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《三角形的认识》教学设计
教学内容：青岛版课标实验教材五年制四年级上册第81～83页，三角形的认识、特性和分类。
教学目标：
1、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性及三角形的分类。
2、在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。
3、能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形知识与生活的密切联系。
教学重点：三角形的稳定性和按角的大小对三角形分类。
教学难点：各种三角形的判断。
教学准备：自制多媒体课件，学生准备好学具。
教学过程：
活动一：创设情景，提炼问题。
师：同学们，提到2008你首先想到什么？
生：奥运会。
问：你知道奥运会开幕式在哪举行吗？
生：北京鸟巢。
师：咱们的国家体育场的形状很像孕育生命的巢，所以又叫鸟巢，我们今天就一起去鸟巢建造的工地上看一看。
师：你知道这是什么吗？（塔吊）是的，这就是建筑工地上用来搬运货物的塔吊。仔细观察看发现了什么？
生：塔吊上有很多的三角形。
师：请你来指一指。
师：这节课我们就来共同研究三角形。
板书：三角形的认识。
问：塔吊上有这么多的三角形？你有什么问题吗？
生：为什么要设计成三角形哪？
活动二：探索三角形的特性。
师：是啊！为什么要设计成三角形哪？我们做个实验吧，这里有一个三角形的框架和一个四边形的框架，请同学们分别拉一拉，观察这两个框架有什么变化？
问：谁想说说你的发现？
生：我发现三角形的框架没有变形，而四边形框架变形了。
师总结：用力拉三角形的框架时形状不容易改变，我们就说三角形具有“稳定性”。塔吊的设计就是利用了三角形的“稳定性”。三角形的“稳定性”在生活中有很广泛的应用，一起来欣赏一下。
（新课伊始，通过动手拉一拉三角形和四边形框架的活动激起了学习兴趣，引发了参与热情，让学生在三角形与其他平面图形的对比中，加深了对三角形稳定性的认识。）活动三：认识三角形。
师：欣赏了这么多形状各不相同的三角形，你能动手画一个三角形吗？
生：能。
师：请同学们用彩笔在点子图上画一大三角形。
师：瞧，黑板上展示了许多同学的作品，你觉得他们画的怎么样？
学生发表自己的意见。
问：谁能起来说一说什么样的图形是三角形？
生1：有三个角的图形。师点击课件问：是这样吗？
生2：不是，是由三条线段组成的图形。师点击课件问：是这样吗？
生3：不是，是三条线段接起来的图形。
问：怎样说才能更准确哪？（生交流总结三角形的定义）
通过刚才同学们的大胆发言，积极思考，我们知道了由三条线段围成的图形叫做三角形。
活动四：三角形各部分的名称。
师：我们知道了什么样的图形是三角形，现在请你仔细观察黑板上的这些三角形，看有哪些相同之处。
生：有三个角、三条边。
师：同学们观察得真仔细，围成三角形的这三条线段称为三角形的边，两条边相交于一点叫做三角形的顶点，三角形还有三个角。
师：请同学们在自己画的三角形中标出这三条边、三个角和三个顶点。
问：通过观察对比，我们知道了三角形有（）条边，（）个顶点和（）个角。
（先让学生动手画三角形，并让学生反复交流，在师生、生生的思维碰撞中逐步澄清对“围成”含义的理解。课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的的投入，也有互动的过程。）
活动五：三角形的分类。
同学们，刚才我们一起认识了三角形，同时知道了三角形有3条边、3个顶点和3个角，现在老师给每个小组准备了一些三角形，请同学们小组合作，观察一下这些三角形的角都有什么特点，根据角的特点把这些三角形分一分、摆一摆。小组长负责记录。
师：哪个小组愿意起来说一说你们的想法，这样分行吗？
问：你是这样分的吗？
生：是的。
师：那你再来说说你的分法吧。
师：我们看这类三角形有一个共同点。
生：都有三个锐角。
小结1：在三角形中三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。
师：这类三角形都有一个直角和两个锐角。
小结2：在三角形中有一个角是直角，其他两个角是锐角的三角形叫做直角三角形。
师：这类三角形都有一个钝角和两个锐角。
小结3：在三角形中有一个角是钝角，其他两个角是锐角的三角形叫做钝角三角形。
师小结：看同学们多厉害，按照三角形三个角的大小把三角形分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形三类。
下面请同学们拿着你画的三角形和你的同位说说它属于哪类三角形？
（让学生在“做中学”，在操作实践中学习、感悟、理解知识是新课程倡导的新理念。）活动六：练习。
师：我们认识了这么多三角形，那么你能准确判断出塔吊上的三角形是什么三角形吗？
课件出示：塔吊上的三角形，下面三角形分别属于锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，并说出理由。（学生开火车汇报）
活动七：游戏。
师：同学们学得可真带劲，想做个游戏吗？可要开动脑筋哦！纸片下面藏着三角形，你来猜一猜，是什么三角形？比一比，看谁猜得准！
小结：其实这三种三角形还有一个相同之处，通过刚才猜的过程再想想。
生：这三种三角形都有两个锐角。
活动八：回顾。
咱们一起来回顾一下，请看大屏幕。
一、我能行
（1）由三条线段（）的图形叫做三角形。
（2）三角形有三条（）、（）个角和（）个顶点。
（3）（）的三角形叫做锐角三角形。
（4）有一个角是（）角的三角形叫做直角三角形。
（5）有一个角是钝角的三角形叫做（）。
二、判断
1、由三条线段组成的图形是三角形。（）
2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）
3、有一个锐角的三角形叫做锐角三角形。（）
三、巧手实践
1、李老师家的椅子用了很多年了，最近有点摇摇晃晃的，你有办法帮她修稳当些吗？
2、路边的小树刚栽上，怕风吹倒，有什么办法吗？
活动九：总结
同学们其实三角形在生活中处处可见，从远古时代的茅草屋，到如今世界上最长的跨海大桥，再到法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大楼等等都是人们利用三角形的稳定性原理设计的，关于三角形的知识还有很多，下节课咱们接着研究。
（数学源于生活，并最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到原型。通过让学生修理桌椅，让学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用。）
教学反思：
《三角形的认识》这节课，学生通过低年级对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课就是在上述内容的基础上进行教学的，为今后进一步探索平面图形打下基础。教学目标主要是：1、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性及三角形的分类。2、在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。3、能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形知识与生活的密切联系。其中，三角形的稳定性和按角的大小对三角形分类是本节课的教学重点，各种三角形的判断是教学难点。在教学中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。
在教学中，我主要注重了以下几点：
一、创设良好的情境是上好课的前提。为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，我巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，创设了良好的学习气氛。课的开始，我利用课件让学生观察书本上主题图，从而引发了学生的思考，塔吊为什么要设
