五年级数学下册分数的意义和性质(第二课时)教案青岛版

《分数的意义》教学设计《分数的意义》教学设计教材来源：内容来源：主题：分数的意义课时：第2课时授课对象：五年级学生设计者：徐红利目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，理解分数的意义。

2.教材分析《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。

教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。

本节课也是本单元教训内容的主干。

分数的意义为进一步学习分数的基本性质、分数的运算等打下基础。

进一步提升学生的已有经验，培养了学生归纳总结的能力。

3.学情调查分析学生在三年级上册已经学习过分数的认识，会读分数，知道分数各部分之间的名称，会简单举例说明一个分数的含义，把一个物体或一些物体平均分成若干份。

学习目标：1.经历举例说明，动手操作等说明14的含义，理解分数的意义，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。

2. 使学生在初步认识分数的基础上，知道分子、分母和分数单位的含义。

3. 培养学生的抽象、概括能力。

学习重点：理解分数的意义。

学习难点：理解分数的意义，对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。

学习准备：教学课件，苹果卡纸8张，小棒卡纸12张，学具袋，里面有圆形、正方形、长方形、线段各一个，塑料泡沫一块，棒棒糖若干支。

评价目标：目标达成：1.通过小组合作学习，动手操作平平分一个物体，一些物体的14，再创造自己喜欢的分数，达成目标1和3；2.通过老师启发讲解，提问等方式，达成目标2和3.学习过程：②找12根小棒的14。

找两个学生演示操作，根据学生的回答，教师逐步板书：把一个些物体看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是14。

思考：①为什么不同数量的物体，都能用14表示；②为什么都是14份，每一份中的数量有不相同。

4.让学生体会更多的分数，把下面的熊猫玩具分一分，创造出自己喜欢的分数，写在旁边的纸上。

青岛版五年级下册数学教案：02-4-1（分数的意义和性质整理复习）教学内容本节课将复习分数的意义和性质，包括分数的基本概念、分数的表示方法、分数的大小比较、分数的加减乘除运算以及分数在实际生活中的应用。

教学目标1. 让学生理解和掌握分数的基本概念和性质。

2. 培养学生运用分数进行大小比较和运算的能力。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

4. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

教学难点1. 分数的大小比较和运算。

2. 分数在实际生活中的应用。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 分数卡片或练习题。

教学过程1. 引入：通过实际问题引入分数的概念，让学生回顾分数的意义和性质。

2. 讲解：详细讲解分数的基本概念和性质，包括分数的表示方法、大小比较和运算规则。

3. 练习：让学生进行分数的大小比较和运算练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际生活中的问题，让学生运用分数进行解决，培养学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 分数的概念和性质2. 分数的表示方法3. 分数的大小比较4. 分数的加减乘除运算5. 分数的实际应用作业设计1. 分数的大小比较和运算练习题。

2. 分数在实际生活中的应用问题。

课后反思本节课通过复习分数的意义和性质，让学生对分数有了更深入的理解和掌握。

在教学过程中，通过讲解、练习和应用，培养了学生的数学思维和逻辑思维能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生对所学知识进行了巩固和练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，也发现一些学生对分数的理解还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和辅导。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。

这两个部分是教学设计的核心，直接关系到学生能否理解和掌握分数的意义和性质，以及能否将所学知识应用到实际生活中。

教学难点详细补充分数的大小比较和运算1. 同分母分数的比较：当分数的分母相同时，分子越大的分数越大。

五年级下册数学教案2.1.1分数的意义青岛版教案：五年级下册数学教案2.1.1分数的意义青岛版一、教学内容1. 分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后，某一部分占整体的几分之几的数量。

2. 分数的性质：分数的分子表示被等分的份数，分母表示整体被等分的总份数。

3. 分数的运算：包括分数与整数的乘除法，以及分数与分数的加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的定义，掌握分数的性质，以及熟练进行分数的运算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的运算，特别是分数与分数的加减法。

2. 教学重点：分数的定义和性质。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，我们将其等分，每份是巧克力的1/4，那么2份就是巧克力的1/2。

2. 分数的定义：通过实例讲解，引导学生理解分数的定义，即一个整体被等分后，某一部分占整体的几分之几。

3. 分数的性质：通过实例和练习，让学生掌握分数的性质，即分子表示被等分的份数，分母表示整体被等分的总份数。

4. 分数的运算：讲解并练习分数与整数的乘除法，以及分数与分数的加减法。

5. 例题讲解：以具体的例题来说明分数的运算规则，让学生通过观察和思考，理解并掌握运算方法。

6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生亲自动手计算，检验自己对于分数运算的理解。

7. 板书设计：将分数的定义、性质和运算规则以板书的形式展示出来，方便学生理解和记忆。

六、作业设计答案：1/32. 小明有10个苹果，他将其中的4个苹果分给了小红，小明还剩下多少个苹果？答案：6个七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了分数的定义和性质，以及分数的运算规则。

在课后，学生可以通过阅读相关的数学故事或进行一些数学游戏，来进一步加深对于分数的理解和运用。

同时，也可以鼓励学生尝试解决一些实际生活中的问题，如分配物品、计算比例等，将所学的数学知识应用到实际生活中。

五年级下册数学教案2.1 分数的意义第2课时青岛版教案：五年级下册数学教案2.1 分数的意义第2课时青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的分数的意义。

具体内容有：1. 理解分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数；2. 掌握分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变；3. 学会分数的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算。

2. 教学重点：分数的意义和基本性质。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个分蛋糕的情境，让学生观察和体验分数的意义。

2. 讲解分数的意义：讲解分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。

3. 分数的基本性质：引导学生发现分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

4. 分数的加减法运算：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，并通过例题让学生理解和掌握。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对分数意义和分数加减法的掌握程度。

六、板书设计1. 分数的意义把一个整体平均分成若干份表示这样一份或几份的数叫分数2. 分数的基本性质分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变3. 分数的加减法运算同分母分数加减法：分母不变，分子相加（减）异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法计算七、作业设计1/4 + 1/43/8 1/82/3 + 2/35/6 2/32. 答案：1/4 + 1/4 = 1/23/8 1/8 = 1/42/3 + 2/3 = 4/35/6 2/3 = 1/6八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设分蛋糕的情境，让学生体验分数的意义，并通过讲解和练习使学生掌握了分数的基本性质和加减法运算。

五年级下册数学教案-2.1 分数的意义第2课时青岛版教学内容：本节课是青岛版五年级下册数学第2章第1节“分数的意义”的第2课时，教学内容为分数的基本性质，包括分数的分子、分母、分数线及其含义，分数的大小比较，分数的加减乘除运算。

教学目标：1. 理解分数的基本性质，掌握分数的分子、分母、分数线及其含义。

2. 学会分数的大小比较方法，能够准确比较分数的大小。

3. 掌握分数的加减乘除运算，能够正确进行分数的四则运算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学难点：1. 分数的分子、分母、分数线及其含义的理解。

2. 分数的大小比较方法的掌握。

3. 分数的加减乘除运算的熟练运用。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件，教学视频，练习题。

2. 学生准备：课本，笔记本，文具。

教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示分数的基本概念，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解分数的基本性质，包括分数的分子、分母、分数线及其含义，通过教学视频和例题，帮助学生理解分数的基本性质。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握分数的基本性质。

5. 应用：通过PPT课件展示分数的大小比较和四则运算的例题，引导学生学会分数的大小比较方法和四则运算。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

板书设计：1. 五年级下册数学教案-2.1 分数的意义第2课时青岛版2. 教学内容：分数的基本性质，分数的大小比较，分数的加减乘除运算。

3. 教学目标：理解分数的基本性质，学会分数的大小比较和四则运算。

4. 教学难点：分数的分子、分母、分数线及其含义的理解，分数的大小比较和四则运算的掌握。

5. 教学过程：导入，新课，练习，讲解，应用，总结。

作业设计：1. 基础题：完成练习册上的题目，巩固分数的基本性质。

2. 提高题：完成练习册上的提高题，锻炼学生的逻辑思维能力和运算能力。

五年级下册数学说课稿-2.1 分数的意义第2课时青岛版一、课程目标1.学生能理解分数的含义和意义，能正确读写分数；2.学生能比较和排序分数，进一步掌握数值大小的概念；3.学生能应用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学重难点1.分数的含义和意义；2.分数的读法和写法。

三、教学内容1.回顾–通过提问帮助学生回顾上节课内容，加深对分数概念的理解。

2.导入–老师出示三个体积不同的水杯，分别为1/4、1/2、3/4杯，让学生猜测杯子里装了多少水；–给学生时间思考，然后分别请算对的同学介绍自己的策略；–最后老师介绍分数的概念，并与学生共同总结分数的含义和意义。

3.讲解–通过类比的方式，让学生理解分数的含义和意义；–解释分数的读法和写法；–引导学生掌握比较和排序分数的方法。

4.练习–分组竞赛：学生分组，老师出题，学生抢答；–实际例子运用：老师出示购物清单，让学生计算总价，并将价格转化为分数形式，要求学生判断哪些商品价格更便宜。

5.总结–老师和学生一起总结本节课学到的知识；–对学生的优秀表现进行表扬和激励。

四、教学方法1.通过提问和启发式问题引导学生自主探究；2.通过类比和实际应用的方式提高学生的兴趣和学习效果；3.通过分组竞赛形式增强课堂气氛，促进学生合作学习和竞争意识。

五、教学手段1.电脑、投影仪、PPT等；2.三个体积不同的水杯、购物清单等实物。

六、教学评价1.对学生学习能力和思维能力进行评价；2.对学生的表现进行激励和奖励；3.教师和学生一起总结本节课的不足之处，努力改进，提高教学质量。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握分数的含义和意义，提高数学运算能力。

分数的意义（教案）教学内容本次课程主要介绍分数的概念，分数的意义以及与其他数的关系。

教学目标•掌握分数的概念•理解分数的意义•能够把分数转化为小数和百分数•能够比较分数大小教学资源•教材：《数学》青岛版五年级下册•课件：PPT•教具：分数板、百分数板、小数板、图形教学步骤第一步：导入（10分钟）•回顾前面所学习的数字和计算方法•介绍本节课的主题：分数的意义和转换第二步：概念解释（15分钟）•通过课件介绍分数的含义，即一个整体被分成若干个相等的部分，每一部分就是一个分数•通过分数板和图形，让学生熟悉各种分数的表示方法，培养学生对分数的直观感受第三步：分数与整数的比较（15分钟）•通过图形的比较，让学生理解分数和整数之间的关系，即整数可以看作是分子是整数、分母是1的分数•通过举例让学生学会对分数和整数进行比较第四步：分数的化简（15分钟）•通过图形和分数板，让学生理解什么是分数的化简，即分子分母同时除以同一个数，使得分数变得更简单易懂第五步：分数的转化（15分钟）•通过分数的分母是10、100和1的倍数，将分数变成小数或百分数•通过小数板和百分数板，让学生深入理解分数、小数和百分数之间相互转换的关系第六步：练习和巩固（30分钟）•通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固分数的概念、转化方法和比较大小的规则教学评估•通过课堂练习，检测学生掌握分数概念、转化方法和比较大小的规则•通过小组讨论，检测学生分数概念的理解和应用教学反思•在本节课的教学过程中，需要经常进行思想性概括，尽量让学生感受到知识的美妙；•在分数的化简和转化环节，要特别注意让学生掌握方法的实际应用，提高学生的分数应用能力；•在课后加强学生的练习，巩固新掌握的知识；同时，也要注意学生学习心理的健康成长，增强学生学习兴趣，提高学生学习效果。

校园艺术节——分数的意义和性质教学目标：1、建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

2、培养学生分析综合、比较、抽象概括、观察实践及创新能力等初步的逻辑思维能力，促进其思维的发展。

3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。

渗透事物是发展变化的辩证观。

教学重难点：教学重点：理解单位“1”与分数的意义。

教学难点:理解把许多物体组成的一个整体看做单位“1”。

教学过程：【导入】复习导入把一个蛋糕平均分成4份，这样的一份用哪个分数表示？3份呢？师小结：把一个物体进行了平均分，（板书：一个物体）。

许多物体组成的一个整体该怎样分？用分数如何表示？这就是今天学习的内容——下面以5本书为例来探究。

评论(0) 活动2【讲授】探究新知（一）、把多个物体看做“单位1”，一份是一个物体。

师：齐读信息。

当老师宣布这个信息时，爱动脑子奇奇想到了一个分数问题，想知道吗？那就让奇奇告诉我们！（插录音：出示问题）、齐读问题。

在解决问题之前，先来解决这三个问题。

（出示想一想），1、齐读问题，先独立思考然后同桌交流：2、谁愿意把你的想法跟大家一块分享？指名回答，师演示课件，问：为什么平均分成5份？一份占这个整体的1/5，这一份占这个整体的几分之几？这一份呢？其中的每一份都占这个整体的几分之几？其中的2份呢？3、师画：要分的这5本书我用5个简单的符号“√”表示，我们把5本书看做一个整体（画一个椭圆表示组成的一个整体）。

平均分成5份，每份分几本？引领生数一数（共5份）4、请大家闭上眼睛想一想：把谁看做一个整体？平均分成几份？每份占这个整体的几分之几？【此环节的设计意图：让学生直观地感知许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，也可以用分数来表示，让学生初步感知分数的意义】（二）、把多个物体看做“单位1”，一份是多个物体。

出示信息窗右(1)信息过度：我们把5本书进行了平均分，其他物体组成的一个整体也可以进行平均分，比如4跟跳绳：1、师：齐读信息，爱动脑子的丽丽也想到了一个分数问题，让丽丽告诉我们：（插录音：出示问题），根据这个信息这三个问题又该怎样解决？出示“想一想”。

分数的意义和性质教学内容：青岛版小学数学第十册第28页。

教学目标：1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。

2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。

3.激发大家参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

教学过程：一、提供素材、激发兴趣。

出示：1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7……师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识？大家回答，引导大家说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）师谈话：还有不同的想法吗？（简单的材料，开放的提问，放手让大家发挥各自已掌握的知识解决问题。

从中教师可以把握大家的起点，有的放矢。

大家的思维是参差不齐的，开放的，想到什么就是什么，能解决什么就解决什么，教师必须敏感的捕捉信息，进行必要的修整。

大家不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位大家都获得情感的满足。

）二、梳理知识，形成网络。

1.质疑师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？（激发起大家整理的需要，从中感受到整理知识的重要性，帮助大家构建完整的知识网络。

）2.整理师谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。

同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。

）3.小组合作师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。

我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。

（大家分组整理，教师巡视指导，参与讨论）4.展示交流师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。

在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。

（大家展示，大家点评、教师有选择、有重点的板书）三、小结。

请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？（小组合作完成整理的过程，每一个成员充分发表自己的意见，个人的个性得到张扬，更从其他成员的讨论中完善知识的建构，取长补短。