青岛版五年级下册数学《分数的意义》教学设计

青岛版分数的意义优秀教案青岛版分数的意义优秀教案引言：分数是数学中的重要概念之一，它是将一个整体划分成若干等分后的一种表示方法。

在教学中，分数是一个重要的内容，在学生学习中具有重要的作用。

青岛版分数的意义优秀教案可以更好地帮助学生理解分数的概念、掌握分数的运算以及解决实际问题。

本文将以青岛版分数的教学为例，探讨其意义和优秀教案。

一、青岛版分数的意义青岛版分数是一套以“分升元”、“拨在线”为特点的数学教材，将分数的概念进行了形象而生动的解释，让学生更容易理解和掌握分数的基本概念。

通过青岛版分数的教学，学生能够深入了解分数的运算规则、应用以及在实际生活中的意义。

首先，青岛版分数能够帮助学生更好地理解分数的概念。

在教学中，青岛版分数通过丰富多样的教学活动和教具，引导学生从具体的事物中认识分数的含义。

例如，教师可以用苹果、蛋糕等实物来进行分数的拆分和合并，让学生亲身参与和操作，从而形象地理解分数的概念。

其次，青岛版分数能够帮助学生掌握分数的运算规则。

青岛版分数教材将分数的加减乘除等运算规则进行了系统而深入的讲解，通过大量的练习题让学生能够灵活应用这些规则。

这种教学方法能够帮助学生逐步形成对分数运算规律的理解和掌握，提高他们解决实际问题的能力。

最后，青岛版分数能够帮助学生认识到分数在实际生活中的应用。

青岛版分数教材将分数和实际问题相结合，通过生活中的例子来引导学生分析和解决问题。

例如，教材中的一道典型题目是：张三买了1/4千克的苹果，李四买了2/5千克的苹果，他们一共买了多少千克？通过这样的题目设计，学生既可以计算分数的加法，又能够将分数与现实生活结合起来，进一步增强学生对分数的实际应用能力。

二、青岛版分数的优秀教案特点青岛版分数的优秀教案具有以下几个特点：首先，教案设计合理且富有创意。

优秀的教案根据学生的认知特点和学习需求，合理地安排教学内容和教学活动。

例如，在引入分数的概念时，教案可能通过实物模型、图片、视频等来帮助学生理解分数的含义。

五年级下册数学教案2.1.1分数的意义青岛版教案：五年级下册数学教案2.1.1分数的意义青岛版一、教学内容1. 分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后，某一部分占整体的几分之几的数量。

2. 分数的性质：分数的分子表示被等分的份数，分母表示整体被等分的总份数。

3. 分数的运算：包括分数与整数的乘除法，以及分数与分数的加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的定义，掌握分数的性质，以及熟练进行分数的运算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的运算，特别是分数与分数的加减法。

2. 教学重点：分数的定义和性质。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，我们将其等分，每份是巧克力的1/4，那么2份就是巧克力的1/2。

2. 分数的定义：通过实例讲解，引导学生理解分数的定义，即一个整体被等分后，某一部分占整体的几分之几。

3. 分数的性质：通过实例和练习，让学生掌握分数的性质，即分子表示被等分的份数，分母表示整体被等分的总份数。

4. 分数的运算：讲解并练习分数与整数的乘除法，以及分数与分数的加减法。

5. 例题讲解：以具体的例题来说明分数的运算规则，让学生通过观察和思考，理解并掌握运算方法。

6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生亲自动手计算，检验自己对于分数运算的理解。

7. 板书设计：将分数的定义、性质和运算规则以板书的形式展示出来，方便学生理解和记忆。

六、作业设计答案：1/32. 小明有10个苹果，他将其中的4个苹果分给了小红，小明还剩下多少个苹果？答案：6个七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了分数的定义和性质，以及分数的运算规则。

在课后，学生可以通过阅读相关的数学故事或进行一些数学游戏，来进一步加深对于分数的理解和运用。

同时，也可以鼓励学生尝试解决一些实际生活中的问题，如分配物品、计算比例等，将所学的数学知识应用到实际生活中。

青岛版分数的意义教案分数的意义教案教学内容青岛版五年级下册第9——10页。

教材分析“分数的意义”是青岛版五年级下册“分数的意义和性质”这个单元第一节内容，也是本单元的重点之一，在学生“分数的初步认识”的基础上我认为学生在学习这部分内容时就简单多了。

以前的学习有点抽象，但在此基础上学习这部分内容要加强直观教学，并与现实生活相结合，以利于学生的理解和应用。

教学目标1.理解分数的产生，懂得单位“1”的意义。

2.掌握分数各部分的名称。

3.充分利用合作学习，发挥小组长的作用。

4.培养学生的发散思维，理解事物的相互联系性。

教学过程一、谈话引入，同学们，我们已经学习了分数的初步知识，谁能起来说说你以前学到了什么？？二、提出问题，引发探究1.问题呈现。

教师出示学习目标，小组合作学习讨论2.交流、汇报。

师：请大家在小组内交流一下自己的想法。

师：谁来说说你是怎么想的？3.总结提升。

1）单位“1”是什么意思？能举几个例子么？（讨论式）2）能具体说一下分数是什么意思么？进一步理解分数的意义。

4.认识分子、分母的意义。

1）.呈现素材。

课件出示：5只坦克2）.提出并解决问题。

学生提出后相互作答。

3）.总结提升。

提问：想一想：一个分数的确定主要依据什么条件？组织学生进一步理解分数的分子与分母所表示的意义。

三、活动中训练，练习中提升1.折一折。

一张纸的二分之一一张纸的四分之一一张纸的八分之二知识提升A,你们用的纸一样大么？B.所表示的分数一样大么？但分数的值是不是一样大？2.玩一玩。

将每个个小组作为一个整体，在组长的号令下进行分数的演练（其中的每人就是八分之一）四、随堂练习：p11t1、2五、总结全课，拓展延伸师：通过今天学习分数，你感觉分数怎么样？你想对分数说点什么？学生发言。

教师简要总结。

青岛版分数的意义教案青岛版分数的意义教案第一部分：背景介绍青岛版分数是指在青岛地区使用的一种特殊的分数计算方式。

它与传统的分数计算方法有一些不同之处，因此需要专门的教案来帮助学生理解和运用这种计算方式。

本教案将介绍青岛版分数的意义以及如何教授它。

第二部分：青岛版分数的意义青岛版分数以青岛地区的文化和实际需求为基础，将分数的计算方式进行了调整。

其意义主要体现在以下几个方面：1. 实用性：青岛版分数更加符合日常生活中的实际情况。

例如，青岛人认为“兴趣爱好+多任务”可以获得更多的乐趣和成就感，因此青岛版分数引入了“兴趣爱好系数”，通过计算兴趣爱好和任务之间的关系，使分数更贴近真实情况。

2. 精确性：青岛版分数更加精确地评估学生的能力。

传统的分数计算方法主要侧重于数学和科学等学科的考核，而青岛版分数考虑了学生的兴趣爱好、创新能力、综合素质等因素，更全面地评估学生的能力和成就。

3. 发展性：青岛版分数更加注重学生的个性化发展。

通过将兴趣爱好和任务结合起来计算分数，可以鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好，促进学生的全面发展。

第三部分：教学内容和方法1. 青岛版分数的基本概念和计算方法- 介绍兴趣爱好系数和任务系数的概念- 讲解如何计算青岛版分数的具体步骤- 给予一些例题和练习，帮助学生掌握基本的计算方法2. 青岛版分数的意义和应用- 分析青岛版分数对学生发展的积极影响，例如鼓励学生发展兴趣爱好、促进学生创新能力的培养等- 引导学生思考如何使用青岛版分数来了解自己的长处和短处，从而更好地规划自己的发展道路3. 案例分析和实践操作- 给出一些实际案例，让学生通过计算青岛版分数来评估不同情况下的学生能力和发展潜力- 鼓励学生独立思考和讨论，从不同角度分析和解决问题，提高他们的综合素养和创新能力4. 学生评价和辅导- 鼓励学生自主评价自己的学习和发展情况，帮助他们认识自己的优势和劣势- 提供适当的辅导和指导，帮助学生制定合理的学习计划和目标，促进他们的全面发展第四部分：教学评估和反馈在教学结束后，可以进行以下形式的评估和反馈：1. 分组讨论：让学生分为小组，讨论青岛版分数的意义和应用，以及使用青岛版分数评估自己的能力和发展潜力。

青岛版小学数学分数的意义教案青岛版小学数学分数的意义教案一、教学目标：1. 理解分数的概念及其表示方法。

2. 掌握分数的大小比较方法。

3. 熟练运用分数进行数学计算。

4.培养学生的分数抽象思维和问题解决能力。

二、教学重点：1. 分数的概念及表示方法。

2. 分数的大小比较。

3. 分数的运算。

三、教学难点：1. 掌握分数运算的方法。

2. 培养学生的分数抽象思维能力。

四、教学准备：1. 教师准备纸张、黑板、彩色粉笔、教具等。

2. 学生准备笔记本、铅笔等。

五、教学过程：1. 导入（1）教师向学生展示一个蛋糕，并将其分成若干份，问学生该如何表示每一份的大小。

学生回答：用分数表示。

（2）教师将蛋糕分为四份，并问学生每一份的大小分别是多少。

学生回答：每一份是蛋糕的四分之一。

（3）教师引导学生总结，任意一个整体（如蛋糕）被分成若干等分，每一份称为一个单位，用一个整数与这个单位相除就得到了一个分数。

2. 分数的概念及表示方法（1）教师向学生介绍分数的概念：分数是整数与整数的比值，由分子和分母两个整数表示，分子表示被取了几份，分母表示将原来的整体分成几份。

（2）教师示范给定分子和分母的分数的表示方法，如用黑板上的蛋糕模型，将一份蛋糕分成八份，并标注分子和分母。

3. 分数的大小比较（1）教师向学生提问：下面两个分数哪个更大，1/3 和2/5？学生思考并回答。

（2）教师引导学生通过寻找分子和分母的关系，来比较分数的大小。

通过本质上的比较，学生可以得到正确的答案。

4. 分数的运算（1）教师向学生出示一些分数例子，让学生思考如何进行分数的加减乘除运算。

（2）教师引导学生通过找出分子、分母的共同性质，推导分数加减乘除的方法，并规定步骤和注意事项。

5. 拓展应用（1）教师让学生通过解决实际问题来应用所学的分数知识，如购买食材，分糖果等。

（2）教师引导学生思考，如果既有整数又有分数，如何进行运算。

六、教学反思：通过本次课堂教学，学生对分数的概念有了初步的了解，并能够掌握分数的大小比较和基本运算方法。

五年级下册第二单元“分数的意义”教学设计实验小学王永秀教学目标1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

教学重点对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解教学难点理解分数的意义教学过程一、探究新知（一）感知出示情境图1“船模试航”教师引导学生细心观察情境图，从中发现数学信息，并引导学生提出数学问题：“5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？”学生以小组为单位，利用画有5只航模的题卡分一分，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。

找到解决问题的办法。

学生分组活动时，教师参与其中。

全班交流时，教师适时引领：把5只航模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的五分之一。

（二）探究出示情境图2“航模放飞”学生观察情境图，根据图中提供的信息提出与分数有关的问题，教师对学生提供的问题适时梳理。

比如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？解决第一个问题：学生分组学习，教师参与其中。

全班交流时，学生先利用4个模型摆一摆，可能的会出现二分之一，四分之二两个结果。

然后全班交流、辨析、补充，得出结论：“把4架飞机看做一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的二分之一。

解决第二个问题：先让学生交流自己的答案，再组织学生动手操作验证，然后全班交流，从而引导学生得出结论。

（三）比较谈话：请大家观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗？引导学生质疑：两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得出结论。

通过对两个小队飞机放飞情况的比较得出：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。

分数的意义青岛版教案【篇一：青岛版五年级数学分数的意义教案】青岛版五年级数学分数的意义教案教学内容：（青岛版）五年级下册第9-12 页，分数的意义教材简析：《分数的意义》一课是在学生已经学过的分数的初步认识的基础上进行学习的，是后面学习分数与除法的关系，分数的基本性质和解决有关分数问题的基础。

这一课时后，学生将对分数有一个全面的认识，这一课在小学数学学习中起着重要的作用。

教学目标：1、结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。

2、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。

3、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

4、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

教学重难点：单位“1”的理解和分数意义的概括。

教学准备：课件，挂图、珠子教学过程：一、谈话导入师：同学们喜欢科技活动吗？你们参加过哪些科技活动？下面我们就一起看看同学们在学校科技周上的活动。

（出示教学挂图或者是课件）师：通过观察你们了解到了什么？学生通过观察情境图并交流。

一、自主探索师：通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什么数学问题？学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。

生：每个同学分的多少只船模？生：每个同学的船模是总数的几分之几？师：学生们的问题提得真棒！下面我们就一起来解决一下：同学们分得的船模数占总数的几分之几？同学们把自己面前的学具拿出来摆一摆，小组讨论一下这个问题，好不好？咱们比一比看一看哪个小组摆的好。

学生先独立思考，然后拿出学具摆一摆，分一分，并且小组讨论。

教师巡回指导。

然后在全班进行交流。

全班交流时，教师适时引领：把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5。

教师小结：经过大家的共同努力，我们明白了，把5只船模看作一个整体，平均分给5个人，每人分得的船模数占船模总数的1/5。

分数的意义（教案）教学内容本次课程主要介绍分数的概念，分数的意义以及与其他数的关系。

教学目标•掌握分数的概念•理解分数的意义•能够把分数转化为小数和百分数•能够比较分数大小教学资源•教材：《数学》青岛版五年级下册•课件：PPT•教具：分数板、百分数板、小数板、图形教学步骤第一步：导入（10分钟）•回顾前面所学习的数字和计算方法•介绍本节课的主题：分数的意义和转换第二步：概念解释（15分钟）•通过课件介绍分数的含义，即一个整体被分成若干个相等的部分，每一部分就是一个分数•通过分数板和图形，让学生熟悉各种分数的表示方法，培养学生对分数的直观感受第三步：分数与整数的比较（15分钟）•通过图形的比较，让学生理解分数和整数之间的关系，即整数可以看作是分子是整数、分母是1的分数•通过举例让学生学会对分数和整数进行比较第四步：分数的化简（15分钟）•通过图形和分数板，让学生理解什么是分数的化简，即分子分母同时除以同一个数，使得分数变得更简单易懂第五步：分数的转化（15分钟）•通过分数的分母是10、100和1的倍数，将分数变成小数或百分数•通过小数板和百分数板，让学生深入理解分数、小数和百分数之间相互转换的关系第六步：练习和巩固（30分钟）•通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固分数的概念、转化方法和比较大小的规则教学评估•通过课堂练习，检测学生掌握分数概念、转化方法和比较大小的规则•通过小组讨论，检测学生分数概念的理解和应用教学反思•在本节课的教学过程中，需要经常进行思想性概括，尽量让学生感受到知识的美妙；•在分数的化简和转化环节，要特别注意让学生掌握方法的实际应用，提高学生的分数应用能力；•在课后加强学生的练习，巩固新掌握的知识；同时，也要注意学生学习心理的健康成长，增强学生学习兴趣，提高学生学习效果。

青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗一《分数的意义》教学设计青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗一《分数的意义》教学设计第一课时一、回忆旧知，导入新课。

谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识?举例说出分数的各局部名称，联络实际说出分数表示的意义。

谈话：对于分数还想理解哪些知识?二、合作探究，构建新知(一)初步感知。

出示情境图1"船模试航"。

老师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息?提出什么数学问题?老师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几?学生先独立考虑，再在小组内交流自己的想法。

全班进展交流。

老师继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢?(二)深化探究出示情境图2"航模放飞"。

谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。

请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题?学生提出问题，老师适时梳理。

学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决"一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几?二小队呢?"解决第一个问题：学生分组学习，老师要参与学生的小组活动中。

全班进展交流、辩析、补充，得出结论。

老师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢?通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。

解决第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动。

(三)观察比拟谈话：请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗?学生进展观察比拟，同桌讨论，全班交流得到结论。

通过对两个小队飞机放飞情况的比拟，得到结论。

(四)拓展应用谈话：想一想，还可以把什么看作一个整体?可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数?是怎样得到的?学生动手操作。

分数的意义（教学设计）一、教学目标1.知道分数的定义和意义；2.掌握分数与有限小数的转换；3.能够用分数表示部分和整体的关系；4.能够在生活中灵活运用分数。

二、教学内容1.分数与有限小数；2.分数的意义；3.分数的简化与化简；4.分数的加减运算。

三、教学重点和难点重点1.分数的意义；2.分数的简化与化简。

难点1.分数与有限小数的转换；2.分数的加减运算。

四、教学过程第一课时1. 学生自主预习（5分钟）教师提供部分学生预习资料，要求学生结合预习资料，回答以下问题：1.什么是分数？2.分数的定义是什么？3.分数与整数有哪些不同之处？教师讲解分数的定义和意义，并引导学生思考以下问题：1.分数是整数的一种表示方式，分子代表什么意思？分母代表什么意思？2.分数可以表示部分和整体的关系，举例说明。

3. 练习（10分钟）让学生分组完成练习册第十一讲的课后练习1和2。

4. 反思和回答疑问（10分钟）学生回答课堂中所遇到的问题，并反思学习过程中存在的问题与困难。

第二课时1. 学生自主预习（5分钟）教师提供部分学生预习资料，要求学生结合预习资料，回答以下问题：1.如何将有限小数转换为分数？2.如何将分数化简为最简形式？2. 教师讲解（15分钟）教师讲解有限小数与分数、分数的简化与化简，并引导学生思考以下问题：1.有限小数和分数都可以表示数字，有何异同之处？2.怎样将一个非最简分数化简为最简分数？3.怎样判断一个分数是否为最简分数？3. 练习（10分钟）让学生分组完成练习册第十二讲的课后练习1和2。

4. 反思和回答疑问（10分钟）学生回答课堂中所遇到的问题，并反思学习过程中存在的问题与困难。

第三课时1. 学生自主预习（5分钟）教师提供部分学生预习资料，要求学生结合预习资料，回答以下问题：1.怎样将一个分数加减一个整数？2.怎样将两个分数相加减？教师讲解分数的加减运算，并引导学生思考以下问题：1.分数加减整数时需要注意哪些问题？2.分数加减分数时需要注意哪些问题？3. 练习（10分钟）让学生分组完成练习册第十三讲的课后练习1和2。

《分数的意义》教学设计【教学目标】1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。

2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。

3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。

【教学重点】进一步认识单位“1”，理解分数的意义、分数单位。

【教学难点】理解分数的意义。

【学情分析】《分数的意义》是学生系统学习分数的开始，学生在三年级上册的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。

本课的教学重在充分应用学生已有的知识经验和生活经验，使新旧知识相互融合，对分数的意义形成系统的理解与掌握。

因此，在本课的教学设计上，突出了新旧知识间的连贯与生长点，以问题为导向，在不断的解决问题中逐步强化和内化分数的意义。

分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。

因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。

同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。

教学时，还要结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

【教学过程】一、复习导入师：前面学习过哪些关于分数的知识？生：在测量、计算、分物的时候，往往不能得到整数的结果，分数就产生了。

师：今天就让我们继续走进分数的世界，深入地研究“分数的意义”。

二、实际操作，探究新知1、教学单位“1”师：书写“1”，1可以表示什么？老师站在这里可以表示一个人，你想到了什么？生：一个人。

一个香蕉，一个计量单位、全地球的人。

师：一个物体、一些物体、一个计量单位都可以用自然数“1”来表示，叫做单位“1”。

分数的意义教案青岛版分数的意义教案青岛版一、教学目标：1. 理解分数的含义和概念，能够用分数表示一些情境中的数值。

2. 掌握分数的读法和写法。

3. 能够进行简单的分数计算和分数比较。

4. 培养学生的观察力和分析能力，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解分数的含义和概念，实际应用分数。

2. 教学难点：进行分数的加减乘除和分数比较。

三、教学准备：1. 准备足够的图片，展示不同情境下的分数应用。

2. 准备分数的相加减计算和比较练习题。

3. 准备小组合作学习活动的任务和规则。

四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师出示图片，引导学生观察，让学生发现并说出图片中有关分数的线索。

再通过提问引导学生总结分数的定义和含义。

教师示范：将一块糖平均分给两个人，每个人分到的就是一半，用分数表示就是1/2。

要求学生找出一些与分数有关的实际例子，并用分数表示出来。

2. 分组合作学习（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组根据老师提供的题目和情境，一起讨论并解答。

每个小组将自己的答案写在白板上，并解释答案的含义。

教师示范：将一块蛋糕分成四份，其中三份是给小明的，用分数表示是3/4。

要求每个小组至少找出三个情境，并用分数表示出来。

3. 分数的加减计算（20分钟）教师出示一些分数的加减计算题目，引导学生通过具体情境的帮助，进行分数的加减运算。

教师示范：小明有1/2块糖，小花有1/4块糖，他们两个人一起有多少块糖？通过讨论和实际操作，学生能够理解并掌握分数的加减计算方法。

4. 分数的比较（15分钟）教师出示一些分数的比较题目，引导学生通过具体情境的帮助，进行分数的比较。

教师示范：小明有1/3块蛋糕，小花有1/2块蛋糕，谁分到的蛋糕更多？通过讨论和实际操作，学生能够理解并掌握分数的比较方法。

5. 小结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，并提醒学生理解和掌握分数的重要性。

再通过发放小测验，检测学生对本节课知识的掌握情况。

2.1 《分数的意义》一、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 能够运用分数表示日常生活中的一些现象，解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 分数的定义和性质2. 分数的分类3. 分数与除法的关系4. 分数的运算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的定义和性质，分数的分类，分数与除法的关系。

2. 教学难点：分数的运算，特别是分数的加减乘除。

四、教学过程第一课时：分数的定义和性质1. 引入：通过日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，引导学生理解分数的意义。

2. 讲解：详细讲解分数的定义，强调分子和分母的含义，以及分数表示的是整体的一部分。

3. 练习：让学生举例说明分数在日常生活中的应用，加深对分数意义的理解。

第二课时：分数的分类1. 讲解：介绍真分数和假分数的概念，以及它们的特点。

2. 练习：让学生判断一些分数是真分数还是假分数，并说明理由。

第三课时：分数与除法的关系1. 讲解：通过具体的例子，让学生理解分数与除法的关系。

2. 练习：让学生进行一些分数与除法的运算，加深对二者关系的理解。

第四课时：分数的运算1. 讲解：详细讲解分数的加减乘除运算规则，以及如何进行分数的通分和约分。

2. 练习：让学生做一些分数的运算题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和小测验等方式，了解学生对分数的理解和掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时是否能够灵活运用分数知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在学习分数过程中遇到的困难，及时进行指导和帮助。

2. 通过多种教学手段，如实物演示、图片展示等，帮助学生更好地理解分数的意义。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和积极性。

七、教学资源1. 教材：青岛版五年级下册数学教材。

2. 辅助材料：练习题、小测验等。

八、教学时间安排1. 第一课时：1课时2. 第二课时：1课时3. 第三课时：1课时4. 第四课时：2课时总计：5课时以上是《分数的意义》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

《分数的意义》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书〃数学》（青岛版）五年级下册第9-12页，分数的意义。

【教材分析】这部分内容是在学生已经学习了分数初步认识的基础上进行学习的，是后面学习分数与除法的关系，分数的基本性质和解决有关分数问题的基础。

这一课时后，学生将对分数有一个全面的认识，因此，本节课的内容在以后学习中具有重要的地位。

【教学目标】1.结合具体情境理解单位“1”的含义，理解分数的意义。

2.能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。

【教学重难点】单位“1”的理解和分数意义的概括。

【教学准备】课件，珠子。

【情境串说明】情境一：船模现场从学生身边的科技节入手，通过观察船模现场提出问题，通过解决“每个同学分得的船模数占总数的几分之几？”使学生认识把多个物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

通过比较，使学生明确，平均分成几份，其中的1份，就是几分之一，与一份是几只没有关系。

情境二：航模现场通过观察航模现场提出问题，进一步教学把多个物体看作一个整体，平均分成若干份（一份是几个物体），其中的一份或几份可以用分数表示。

通过比较，使学生明确，尽管每份的只数相同，但因平均分成的份数不同，所以得到的分数是不同的。

使学生进一步明确分数的意义只与平均分成的份数和表示的份数有关。

情境三：参观科技展室通过参观科技展室，在具体情境中应用所学知识解决问题，进一步体验分数的意义，丰富学生的认识，为理解单位“1”和分数意义的总结概括积累丰富的感性经验。

【教学过程】一、创设情境，呈现信息1.谈话：同学们，你们喜欢科技活动吗？你都参加过哪些科技活动？今天老师就带大家到科技活动现场去看一看。

2.出示情境图【设计意图：以学生经常参加的学校科技活动为切入点，既引起学生学习的兴趣，又顺便导入新课。

】二、合作探索，理解新知（一）船模现场1.船模现场1提问：仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组合作学习，提出要求。

《分数的意义》教学设计【教学目标】1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义。

2.学会用分数描述生活中的事情，感受数学与生活的联系，发展应用意识。

3.在操作、观察、比较中培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

4.在学习活动中体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

【教学重难点】本节的教学重点是建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

难点是理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。

【教学准备】每人一包学具、PPT课件【课前小研究】3、举例说明什么叫单位“1”？什么叫分数？什么叫分数单位？【教学过程】一、创设情境，导入新课。

谈话：同学们，我们学校的美术手工小组正在开展活动，我们一起去看看。

课件出示情境图。

谈话：请看大屏幕，泥塑小组和剪纸小组正在开展活动，从图中你了解到哪些数学信息？预设：把一块红色的橡皮泥和4块黑色的橡皮泥平均分给4人，把4张黄色纸平均分给2人，把6张绿色纸平均分给3人。

谈话：根据这些信息，你能提出有关分数的数学问题吗？（出示问题）学生可能提出：（1）每人分得红色橡皮泥的几分之几？（2）每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？（3）每人分得这些黄色纸的几分之几？（4）每人分得这些绿色纸的几分之几？并随机解决每人分得红色橡皮泥的几分之几。

适时总结：把1块橡皮1。

泥平均分成4份，1份是它的4课件出示。

【设计意图：创设了艺术小组“分发制作材料”的活动情境，从学生熟悉的生活入手，激发学习兴趣。

根据已知信息提出有关分数的数学问题，一方面可以让学生感受数学问题的现实性，增强问题意识；另一方面也加强了问题的指向性，促进学生更快地进入到本节课的学习中去。

】二、合作探索，理解概念。

（一）初步感知。

1.把4块橡皮泥平均分4份，体会1块就是1份。

（1)独立操作，合作探究。

谈话：把4块橡皮泥平均分给4个同学，每人分得这些橡皮泥的几分之几？请同学们用你的小正方形卡片分一分，想一想。

《分数的意义》教学设计《分数的意义》教学设计教材来源：内容来源：主题：分数的意义课时：第2课时授课对象：五年级学生设计者：徐红利目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，理解分数的意义。

2.教材分析《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。

教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。

本节课也是本单元教训内容的主干。

分数的意义为进一步学习分数的基本性质、分数的运算等打下基础。

进一步提升学生的已有经验，培养了学生归纳总结的能力。

3.学情调查分析学生在三年级上册已经学习过分数的认识，会读分数，知道分数各部分之间的名称，会简单举例说明一个分数的含义，把一个物体或一些物体平均分成若干份。

学习目标：1.经历举例说明，动手操作等说明14的含义，理解分数的意义，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。

2. 使学生在初步认识分数的基础上，知道分子、分母和分数单位的含义。

3. 培养学生的抽象、概括能力。

学习重点：理解分数的意义。

学习难点：理解分数的意义，对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。

学习准备：教学课件，苹果卡纸8张，小棒卡纸12张，学具袋，里面有圆形、正方形、长方形、线段各一个，塑料泡沫一块，棒棒糖若干支。

评价目标：目标达成：1.通过小组合作学习，动手操作平平分一个物体，一些物体的14，再创造自己喜欢的分数，达成目标1和3；2.通过老师启发讲解，提问等方式，达成目标2和3.学习过程：②找12根小棒的14。

找两个学生演示操作，根据学生的回答，教师逐步板书：把一个些物体看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是14。

思考：①为什么不同数量的物体，都能用14表示；②为什么都是14份，每一份中的数量有不相同。

4.让学生体会更多的分数，把下面的熊猫玩具分一分，创造出自己喜欢的分数，写在旁边的纸上。