关于国家开放大学课程资源建设的思考

技术协作信息管理科学

国家开放大学会计专业“课程思政”

建设教学探析本文以开放大学的会计专业为研究对象，列举了对会计专业“课程思政”的必要性。并且通过对目前开放大学会计专业“课程思政”教学现象的分析，得出了相应的改进措施。

◎程显杰

（作者单位：哈尔滨广播电视大学）一、开放大学会计专业“课程思政”的必要性国家开放大学是教育部直属的，以促进终身学习为使命、以现代信息技术为支撑、以“互联网+”为特征、面向全国开展开放教育的新型高等学校，是国我最早的远程高等教育。2020年9月，教育部印发了《国家开放大学综合改革方案》（教职成[2020]6号），提出到2025年，国家开放大学要实现全国办学体系更加完善，省级广播电视大学转型为地方开放大学，形成“全国一盘棋”的一体化办学格局；学历教育和非学历教育并重发展，信息技术与教育教学深度融合，教育教学质量得到稳步提升等目标。为了实现这一目标国家开放大学除了要提高教育教学质量，研发高质量的教育教学手段，还要在立德树人的教育任务方面向普通高等学校看齐。这样才能更好地贯彻2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长成才发展需要和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”会计专业属于工商管理学科，是一个应用性较强的专业，分为专科与本科两个层次。开放大学会计专业主要培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础，较高文化素质和较强分析问题、解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。但是近年来通过对用人单位的调研中发现，越来越多的企业把财务人员职业道德素养放在用人的首要位置，爱岗敬业、诚实守信成为财务人员必不可少的职业品质。这就要求开放大学的会计专业教学过程中，全力贯彻全员育人、全程育人、全方位育人的思想，对会计专业的人才培养提出了更高的目标。我们要认真分析会计专业教学的现状，积极发挥国家开放大学会计教师的指导作用，不断调动国家开放大学会计专业学生的学习积极性和自觉性，从而有效提升会计专业的教学质量的同时，也可以全面提高学生的会计素养和职业道德素质。二、开放大学会计专业“课程思政”的现状（一）专业课教师对“课程思政”的意识淡薄目前在开放教育教学中存在一个严重的误区，许多专业课教师认为，在课程设置中有专门的思想政治课程，“课程思政”自然与专业教学无关，而在专业课的教学过程中我们只要把专业课的知识点与操作技巧讲好就可以了，甚至认为专业课教师的主要目标在于激发学生的学习积极性，掌握扎实的专业知识，为后面的学习打好基础。在我们专业课教师的教案中都会显示“教学目标”与“德育目标”，而在真正的教学教程中我们往往会省略掉“德育目标”的渗透。其实我们没有意识到忽略掉专业课程中的德育渗透，学生将失去为社会发愤图强的动力，他们的综合素质也很难得以提高，职业素养更是无法培养。（二）专业课教师自身政治底蕴不足当今开放教育教学中许多85后或90后的年轻教师居多，对于这些年轻教师思想活跃，接受新鲜事物能力强，其实他们自身的人生观、价值观也处于成长期。同时在学校中可能又面临职称的晋升，教学任务指标的完成，科研任务等方面的压力，这就使得他们忽略自身政治素养的提升。而在开放教育中还有许多基层教学点并没有足够的专职教师，所以好多专业课教师都是外聘的，这就使得外聘教师在有限时间内仅能完成专业课的教学任务，可能没有过多时间与学生进行交流，更无法掌握其思想动态，根本无法进行课程思政。（三）开放教育生源复杂对政治认知模糊在众多的开放教育学生中专科学生基本来自于职高或中专，本科学生多数来自高职院校，对于这些学生本身学习兴趣就不深厚，在其以往的学习中对于思想政治的认识自然也不多。对于他们的学习目标可能为了文凭而学，可能为了更好的生活而学，这就使得学生自然划分为两部分，一部分混日子不学习，就等拿证；另一部分同学学习目标明确，但只重视专业知识。所以他们对于国家大事和各项方针政策很少关注，政治认知模糊。（四）专业课进行课程思政的方式生硬由于会计专业课程比较的抽象，本身就难于理解，有些教师为了“思政”而生硬地将政治理论知识加进教学内容中，自然会使学生觉得枯燥乏味，从而使其失去了学习兴趣。三、会计专业进行“课程思政”的具体措施（一）提升会计专业课教师的“思政”意识作为一名会计专业的教师，他是学生知识的传播者，同时也是学生精神的引领者，所以教师具有双重责任。作为一名会计专业的教师，要意识到在课堂上不仅要传授基本的知识技能，更要教导学生在实践这些理论的同时做到诚信、公平和公正。这样才可以在学生的人生观、价值观方面有正确的引领。比如针对专业课程《基础会计》、《中级财务会计》、《财务管理》等，教师在制定教学计划和实施课堂教学中，除了完成专业理论知识的讲解、专业技能训练，还应该针对会计人员应该具有的职业道德素养、以及财会学生的爱国、敬业、诚信等品质教育进行具体的规划和设计。（二）加强会计专业教师的“思政”学习会计专业教师有了“思政”的意识还不够，如何具有实施“思政”的能力才是关键，这就需要学校做好专业教师的培训工作，通过业务培训，使教师可以建立高尚的道德情操，培养高雅的生活情趣，这样才能真正地成为先进思想文化的传播者。此外在日常教学活动中，学校可以多组织一些关于“课程思政”的教学交流活动，通过专家讲座或教师间的讨论进行头脑风暴，让教师之间可以互相学习，取长补短，从而增强自身的“课程思政”业务水平（三）加强学生的政治意识教师应该在会计专业课程的授课中，应该确立学生的主体地位，结合会计相关工作需要通过情境教学，使学生参与到整个业务的核算过程中，使学生能从企业相关财务人员的角度出发思考相关问题，此外也可通过案例教学，比如在《会计制度设计》或《审计学》课程中通过搜集一些财务违规的案例，启迪学生思考，这样就能给学生起到一定的警示作用，从而意识到从事财务工作不能存在侥幸心理，必须事事按规章制度执行。（四）将“思政”教学以“润物细无声”的方式融入教学过程我们国家开放大学的学生都是成年人，有自己的判断标准，如果在专业课程中生硬地加入“课程思政”学生势必会排斥反感。所以在专业课进行课程思政时不能改变专业课程本来的属性，要充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因，将其转化为社会主义核心价值观的具体化、生动化的有效教学载体。窑窑

国 家开放大学新闻讨论精选

国家开放大学作为一所新型高等学校，为广大求学者提供了灵活多样的学习机会。近年来，有关国家开放大学的新闻不断涌现，引发了社会各界的广泛关注和讨论。

在众多新闻中，教学模式的创新是备受瞩目的一个方面。国家开放大学积极采用现代信息技术，打造线上线下融合的教学模式。线上课程资源丰富，学生可以随时随地通过网络平台学习；线下则有定期的面授辅导和实践教学，帮助学生更好地掌握知识和技能。这种创新的教学模式，为那些工作繁忙、无法全日制在校学习的人群提供了便利，让他们能够在不耽误工作和生活的前提下提升自己的学历和能力。

教育资源的公平分配也是讨论的热点之一。国家开放大学通过网络平台，将优质的教育资源传递到全国各地，特别是偏远地区和教育资源相对匮乏的地区。这使得更多的人有机会接触到高质量的教育，缩小了城乡、地区之间的教育差距，促进了教育公平的实现。例如，一些农村地区的学生通过国家开放大学的课程，学到了先进的农业技术和管理知识，为当地的农业发展做出了贡献。

课程设置的多样性也是国家开放大学的一大特色。学校开设了涵盖众多领域的课程，包括工商管理、法学、教育、护理等。学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的专业和课程。而且，课程内容与时俱进，不断更新和优化，以适应社会发展的需求。比如，随着人工智能技术的快速发展，学校及时开设了相关的课程，培养学生在这一领域的知识和技能。

在师资队伍建设方面，国家开放大学注重引进和培养优秀的教师。这些教师不仅具备扎实的专业知识，还掌握了先进的教学方法和技术。他们通过精心设计的教学方案和耐心的指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

然而，国家开放大学在发展过程中也面临一些挑战。比如，如何确保学生的学习质量和效果，如何加强对学生学习过程的监督和管理等。为了解决这些问题，学校不断完善教学质量监控体系，加强对学生学习情况的跟踪和评估。同时，鼓励学生积极参与学习互动，形成良好的学习氛围。

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恩平电大参与开缩小学建设的思考

石国平

恩平市广播电视大学

【摘 要】今年的八月份，恩平市对恩平电大进行重新整合，成立恩平市职业技术教育中心，中心下辖恩平电大、恩平市教师进修学校和恩平市中等职业技术学校，发展中等职业教育成为了恩平职教中心今后的工作重点。重新整合后的恩平电大如何参与开缩小学的建设中去，值得引起重视。本文从提高认识，主动参与；准确定位，明确功能；找准切入点，扩大社会影响；强化自身建设，提升办学实力；创新管理体制，理顺管理关系等方面来思考恩平电大参与开缩小学的建设。

【关键词】恩平电大 开缩小学 建设

《2012 年6 月，教育部正式批复同意在中央电大的基础上建立国家开缩小学， 2012 年7 月国家开缩小学和北京开缩小学成立，2013年8月广东开缩小学挂牌，这标志着从广播电视大学到开缩小学的战略转型即将实现。恩平电大作为一所县级电大，理应积极参与到开缩小学建设热潮中去。但就在今年的八月份，恩平市对恩平电大进行重新整合，成立恩平市职业技术教育中心，中心下辖恩平电大、恩平市教师进修学校和恩平市中等职业技术学校，发展中等职业教育成为了恩平职教中心今后的工作重点。重新整合后的恩平电大如何参与开缩小学的建设中去，值得引起重视。本文从提高认识，主动参与；准确定位，明确功能；找准切入点，扩大社会影响；强化自身建设，提升办学实力等方面来思考恩平电大参与开缩小学的建设。

一、提高认识，主动参与

开缩小学是以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合，是没有围墙的新型大学。

依托电视大学开放教育组建开缩小学，决不是简单的“电大翻牌”，也不仅是电大系统转型的需要，更是国家构建全民终身教育体系和学习型社会的战略的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，郑重提出了“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标：并强调要抓好“现代远程教育”，“办好开缩小学”。从而明确了开缩小学在构建学习型社会中的历史地位和重要作用。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》要求着力办好各级广播电视大学，充分发挥电大教育在全民学习、终身学习中的重要支撑作用。而江门市在《江门市贯彻

国家开放大学建设中几个亟待解决的问题

任为民;施志毅

【摘 要】当前,国家开放大学建设中有几个亟待解决的问题:关于开放大学的性质、任务和发展目标;关于发挥电大系统的整体优势;关于国家开放大学与区域开放大学的关系;关于创新新型大学管理体制与运行机制.我国开放大学是利用信息技术,主要面向从业人员开展远程继续教育的新型高等学校.办学是开放大学的主业,办好高等学历继续教育是完成"社会化服务"任务的重要基础;电大天、地、人网结合的系统在10多年的开放教育实践中,显示了较强的整体办学实力,而每一所电大办学实力仍然较弱,需要汇集电大系统的力量和社会有关教育机构合作共同建设开放大学;国家开放大学和区域性开放大学是各自独立举办远程开放教育的高等学校,两者在办学层次、服务范围等方面应有适当的分工,努力做到互相支持、分工合作、资源共享和共同发展;组建开放大学必须创新学校的管理体制和运行机制,建立现代学校制度,建立政府主办、平等合作、责任共担和利益共享的运行机制.

【期刊名称】《现代远程教育研究》

【年(卷),期】2011(000)002

【总页数】5页(P9-13)

【关键词】开放大学;发展定位;管理体制;制度创新

【作 者】任为民;施志毅

【作者单位】奥鹏远程教育中心研究院,北京,100037;奥鹏远程教育中心研究院,北京,100037 【正文语种】中 文

【中图分类】G724.82

当前，全国各级电大正在深入学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《规划纲要》）精神，并根据我国“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，以及“办好开放大学”的要求，制定本校的“十二五”发展规划，进一步推进电大的改革与发展。特别是中央电大和几所省级电大，在政府和教育行政部门的领导下，加紧设计与规划“以电大为基础组建开放大学”的方案，受到了全国电大系统的普遍关注。其中涉及的一些问题，如我国建设什么样的开放大学？如何发挥电大系统的整体优势？国家开放大学和区域性开放大学的关系？如何创新学校的管理体制和运行机制等，成为关注的焦点。结合这些问题开展深入的讨论，有益于电大的发展和开放大学的建设。