最新教科版小学语文五年级下册《桃花心木》精品学案第一课时

五年级语文教案——《桃花心木》教学

一、教学目标（一）知识教学点1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。（二）能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子2、培养学生阅读要有自己独特的见解。（三）德育渗透点：使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗自主的心，不能养成依赖的心理。（四）美育渗透点：使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。三、重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道四、教学步骤第一课时一、启读，激趣质疑引入文1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情？(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋......)是啊！的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法？3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局？是他的错？是爱他的姐姐的错？还是谁的错？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。二、初读，整体感知观其貌1．用自己喜欢的方式自读课文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。2．小组交流自学生字词的情况。3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)第二课时一、精读，潜心会文领其意1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。4．抓住重点句段，感悟育人真谛。学习12、13自然段。①指名读。想一想：这两段主要讲什么？②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。(学生之间互动竞争，进行朗读比赛。)③全班交流自己从读中体会到了什么？④教师小结。学习14自然段。①投影出示此段课文，全班齐读。②

桃花心木

一、教学目标：

1.熟读课文，明了种树喻人的道理

2.理解含意深刻的句子，积累背诵喜欢段落

3.感受文章借物喻人的写法

4.掌握词语：语重心长、勃勃生机、枯萎、懒——赖

二、教学重点：

1.有感情朗读课文，明了种树喻人的道理

2.感受文章借物喻人的写法

三、教学难点：

1.感受文章借物喻人的写法

四、教学课时：

二课时

五、教学过程

第一课时

一、 问题导课 6分钟

1、板书课题---------《桃花心木》

2、同学预习了课文，有没有人知道“桃花心木”是什么样的？

(提示学生看书)

生：特别的树，树形优美、高大笔直

3、师说明：老师是北方人，未能亲眼见到过，也未能查找到更多的资料，但老师认为这对我们理解这篇课文影响并不大。为什么？

4、学生思考，发言：借种树喻人，不是状物，而是谈感悟。

5、过渡：对不对呢？请同学再认真看看课文。

二、 熟悉课文，整体把握 7分钟

1、 默读课文

要求：（1）标出自然段；（2）画出不熟悉的字、词；（3）标出认为重要的句子、段落

2、 课文讲了件什么样的事？

生发言，师相机板书： 种树 奇怪

感悟 育人

3、 过渡：种树有何奇怪？具体找、画出，说明。

三、 重点研读 种树奇怪 7分钟

1、种树奇怪

浇水： 次数不定 水量不定

很懒： 苗死 补种

女生读，读出奇怪来

2、作者感觉 太懒 太忙

3、怀疑自己 懒 事先带来 补种

忙 从从容容

五年级下册《桃花心木》教案设计

【教材分析】

《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的力作。这篇课文种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花心木树苗，树苗尚小;再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪;接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到了育人之道;最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。文章中心突出，内容含蓄，寓意深刻。

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

【教学重点、难点】

1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

2、联系生活实际谈自己的看法。

【教学准备】

多媒体课件，读林清玄的散文。

【课时安排】

2课时。

【学程导引】

第一课时

一、谈话导入

1、交流与本课有关的课外阅读收获：

今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?

教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：

课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。

读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。

教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么?

二、初读课文

1、独立阅读课文：

一种植物──桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

2、自学生字新词，合作解答疑难问题。

小学语文桃花心木教案

教案标题：小学语文《桃花心木》教案

教学目标：

1. 通过学习《桃花心木》，培养学生的情感态度，使其能够理解和欣赏诗歌的美。

2. 通过学习《桃花心木》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

3. 通过学习《桃花心木》，培养学生的观察力和思辨能力，使其能够从诗歌中感受到生活的真谛。

教学重点：

1. 理解诗歌的意境和情感表达。

2. 掌握诗歌中的重要词语和句子。

3. 培养学生的语言表达能力。

教学准备：

1. 《桃花心木》的诗歌原文。

2. 课件或黑板、粉笔。

3. 学生课本和练习册。

教学过程：

导入（5分钟）：

1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习诗歌的特点和分类。

2. 激发学生对桃花的认识和感受，通过图片或实物展示桃花，引发学生的兴趣。

讲解与学习（15分钟）：

1. 教师朗读《桃花心木》，让学生感受诗歌的韵律和美。

2. 分析诗歌中的重要词语和句子，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。 3. 学生跟读诗歌，注意语音语调和停顿的处理。

练习与巩固（15分钟）：

1. 学生分组朗读诗歌，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 学生进行诗歌朗读比赛，激发学生的学习积极性和自信心。

3. 学生根据诗歌内容，完成相关的阅读理解题目，检验学生对诗歌的理解程度。

拓展与运用（10分钟）：

1. 学生以《桃花心木》为题，写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感受。

2. 学生进行小组讨论，分享自己对桃花的认识和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。

总结与反思（5分钟）：

1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和意义。

2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况和不足之处。

教学延伸：

1. 鼓励学生利用课余时间，进行桃花的观察和写作，拓宽学生的视野和思维。

2. 引导学生学习其他诗歌作品，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

教学评估：

1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作程度和表达能力。