《我们身边的地理》 教材分析 ◆以及这些现象为何是这样子地理现象，主要讲述我们身边的一些地理知识，本节教材，应该抓住学生学习地这是学生第一次接触地理这门课程，本节课是开学第一节课，的原因。
引导他们走进地理的殿堂。增强学生的兴趣，交流抓住学生的注意力，以讨论、理的好奇心， 教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 、学习地理的意义。1 与社会风土人情的关系。与生产建设、、)如衣食住行等方面(意识到地理与日常生活、2
【过程与方法目标】 通过地理现象的诠释，图片等的分析，激发学生学好地理的能力和爱好。 【情感态度价值观目标】
培养学生对地理的学习兴趣。 教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 培养学生对地理学科的学习兴趣。 【教学难点】
地理学科研究的内容以及地理现象 、四季的形成。3 课前准备 ◆ ◆ 、地理挂图1 、相关图片2 、地球仪3 、多媒体课件。4 教学过程 ◆ 【导入新课】这段文字描页的前言部分，1阅读课本第并说说图片分别是什么现象。观察几幅图片，
写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节 【讲授新课】 你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生问：演示地球仪，师：黄河的水为什么滚滚东流？为有的地方是海洋？长江、活的地球上为什么有的地方是高山，其实这些在我们身边的问题都......什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？
属于地理知识。 一）揭开地理之“谜”(板书：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？例如，师：多媒体上四副春夏秋冬图片为什么是 这样？等等，请同学讨论后提出许多来。 生：提出很多问题……它们会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，我们把上述问题归结一下，师总结：成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地 理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。我们身边的地理知识存在地理知识就在我们的身边。其实我们生活在地理环境之中，过渡： 于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。二）地理与日常生活(板书 在有冰雪地方才--生活动：看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪 在海边；）--冲浪 可进行； 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。
时间在流逝
教材分析
《时间在流逝》是小学科学五年级下册 第三单元的第一课，由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多少时间了”三部分组成。因为时间看不见，摸不着的特性，所以本课的教学设计想要通过一具体活动，来增强学生对时间的感知，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，教育学生养成珍惜时间的好习惯。
教学目标
1.科学概念：
引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存有以及注重我们每天流逝的时间。
2.过程与方法：
让学生经历使用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这个抽象理念。
3.情感态度与价值观：
注重每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不准确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。 学情分析：时间是看不见摸不着的，五年级的学生虽然凭借钟表，会看时间，他们也能大概估出时间大约是几点，但是时间在他们的头脑中只一个粗浅的理解，他们知道时间的单位是时、分、秒，也知道时间在慢慢一分一秒地流逝。不过，绝大部分同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟一秒钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。所以，在我的教学设计中，我安排了数脉膊、写字、眨眼睛等一些活动，展示了一些图片，让学生对时间的长短有个具体的概念。
教学重点：使用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这个抽象理念。
教学准备：课件、时钟、电子计时器。
教学过程
一、导入
1.同学们，老师今天带来一则谜语请大家猜一猜：看不见，摸不着，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。（时间）
授课题目：《空气的热胀冷缩》
《空气的热胀冷缩》教学设计
一、【教学目标】
1、科学概念：
①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；
②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动相关。
2、过程与方法：
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、用文字或图画实行描述和交流；
③、尝试用“模型”解释现象；
④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：
①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；
②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；
③、体验科学就在我们身边的乐趣。
二、【教学重点】
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
三、【教学难点】
①、设计观察空气体积变化的方法； ②、用“模型”解释热胀冷缩现象；
③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
四、【教学准备】
量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、气球皮、橡皮筋。
实验记录单一、实验记录单二；
PPT课件资料
五、【教学过程】
（一）、提出问题，引出主题
1．老师这有一个乒乓球，我不小心把它弄瘪了，同学们有办法让它复原吗？
2.同学们提出建议，老师来试一试。把乒乓球放入烧瓶中，倒入热水，过一会观察乒乓球的变化。
3.提出问题：为什么乒乓球会重新鼓起来？同学们发表自己的看法。
4.前面我们探究了液体具有热胀冷缩的性质，刚才同学们又提到里面的空气膨胀了，到底空气有没有热胀冷缩的性质呢？
（板书——空气的热胀冷缩）
设计意图：从“液体的热胀冷缩”性质自然过渡到探究“空气的热胀冷缩”性质，让学生能够自然迁移所习得的知识。
新版教科版（2017秋）五年级上册4.4《身体的“总指挥”》教案
4.4《身体的“总指挥”》教案
教学目标:
科学概念目标:了解大脑的大小、形状和结构;能够收集资料和同伴交流大脑的相关知识:能够按要求测试自己的记忆力和创造力。
科学探究目标:知道大脑在人体活动中起着重要的指挥作用;知道大脑的主要功能;了 解大脑左右半球有不同的功能。
科学态度目标:体会到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的研究欲望。
科学、技术、社会与环境目标:意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
教学重点:
初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点:
认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
课前准备:
PPT课件、大脑模型、核桃、水、豆腐、白纸、彩笔、七巧板。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、游戏导入
24点游戏:根据老师提供的四个数字，利用加减乘除，算出得数24。
你是怎么找到这个方法的呢?根据之前学过的知识,推测一下我们人体上主要是哪个部位参与了这个活动呢? ( 大脑)
同学们知道大脑在什么地方吗? (颅骨内)
大脑是脑的组成部分，同学们想不想了解一下神秘的大脑?今天我们一起来认识一下我们身体的“总指挥”——大脑。 (板书课题)
二、探究大脑形态
关于大脑的相关知识，相信课前同学们已经收集了一定的资料，下面我们分组讨论一下 大脑的形状、大小、颜色、重量等相关知识。
小组讨论，汇报交流。
同学收集的资料很详细，因为大脑看不见，摸不着，我们本节课主要借助书籍和一些模拟物体来研究大脑的模样和功能。
1.大脑的重量
成人脑约重1400克,大脑质量是脑重量的80%,也就是1120克。
每个学生提起约重1120克的石块感受大脑的重量。
2.大脑的形状和大小
大脑如同双拳并拢的大小，学生伸拳感受大脑的大小。
3.大脑的硬软和颜色
大脑的软硬程度如同豆腐- -般，颜色为淡粉红色。教师出示准备好的豆腐，学生触摸豆腐感受大脑的软硬程度。
