新课标人教版语文五年级下册《草原》课件之二2013

提高人们对草原生态系统的认识和重视，倡导绿色发展理念，推动可持续发展。
促进草原地区的经济转型和升级，发展绿色产业和生态旅游，提高当地居民的生活 水平。
对草原保护和可持续发展的建议和行动
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制定严格的草原保护法律法规 ，限制过度开发和破坏草原的
行为。
加强草原生态监测和评估，及 时掌握草原生态状况，采取有
五下草原课文ppt课 件

目录
CONTENTS
• 草原的简介 • 课文内容解析 • 草原的文化和历史 • 草原的保护和可持续发展 • 总结和思考
01 草原的简介
草原的位置和特点
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总结词：广阔无垠
在此添加您的文本16字
详细描述：草原通常位于平坦或低洼地带，地域辽阔，一 望无际，给人以宽广无垠的感觉。
• 应对气候变化：草原具有强大的碳汇功能，通过保护和恢复草原，可以增加碳储存量，减缓气候变化的影响。 • 挑战与困难：尽管草原保护和可持续发展具有重要意义，但在实际操作中仍面临诸多挑战和困难，如资金缺乏、技术落
后、政策不健全等。需要政府、企业和公众共同努力，加强合作与交流，推动草原保护和可持续发展的进程。
草原的气候和生态
总结词：气候特点 总结词：生态平衡 总结词：土壤肥力
详细描述：草原地区的气候通常为干旱或半干旱气候， 降雨量较少，昼夜温差大。
详细描述：草原上的生物种类虽然不如森林丰富，但它 们之间相互依存、相互制约，形成了一个相对稳定的生 态系统。
详细描述：草原上的土壤通常较为肥沃，因为它们经过 了长期的自然侵蚀和风化作用，形成了富含养分的土壤 。
05 总结和思考
对草原的认识和思考
草原是地球上重要的生态系统， 具有维护生态平衡、调节气候、

两个“一百五十里”形成了反复之势，既表现 了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。
认识反复的修辞方法
什么是反复？ 是根据表达的需要，有意让个别字词或句子重复出现的修
辞方法。 有什么作用？ （1）强调，增强语气或语势。 （2）起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 （3）可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 答题模式：
核心问题：
课文从哪几方面写了草原的美？ 课文从草原风光美和蒙古族人民热情迎接、款待 汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。
串珠问题： 1.作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
(1)作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
(2)这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美。羊群多而自由，骏 马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
1 草原
第二课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.学习作者抒发感情的方法,体会课文情景交融的写作 特点。 (难点)
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
2.蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？
蒙古族人民身着盛装、策马远迎，用具有民族特 色的食物盛情款待远客，热情敬酒，表演节目，尽情 联欢，最后深情话别。
3.从哪里可以看出文中所表现的人情美？
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待 远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族 之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
1.“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话运用了什 么修辞手法?这样写有什么好处?

深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
科尔沁草原
蒙古包
雪原赛马
群马疾驰
选择自己喜欢的方式 读课文，要求读正确，读 流利，读出初入草原的感 受。
这次，我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。在天 底下，一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
这次，我看到了草原。那里的

仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧 绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花 ）。
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面对这样的美景，你有什么感受？
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此时，作者心中又有什么感受呢？
惊叹 （１）这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿 （ 舒服 ），又想坐下（ ）。 久立四望 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ）， 低吟一首奇丽的小诗 好像（ ）草原的无限乐趣。 静立不动 回味着
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羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
你觉得这一句话好 在哪里？
仿写： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 （ ）。
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仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧 绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
这是全文感情的升华，点名了作者流连忘返、不忍离去 的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉， 团结友爱的感情。
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谢谢观看！
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亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十 里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的 语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的， 我说我的，总的意思是民族团结互助。
默读第三段，说说你是从哪些语句 中体会到主客见面时那真挚的感情 的。
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导入新课
生字词语
理清思路
品草原美
感人热情 理解句意
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导 入
1、草原给你什么印象？ 2、你能用什么词来概括？ 3、听读范文，并圈出生字新词。