小学三年级语文下四月月考质量分析
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2017三年级语文月考质量分析
一、成绩分析
本班共39个学生，应考39人，实考38人。
从整体成绩来看，我班本次测试，总分2881分，不及格7人，优秀人9人，及格率%，人均分73.87分。
基础差，习惯差。
开学以来重点辅导，但进步不大。
学生学习还不够认真，独立性不强，还需继续帮扶指导。
二、试卷分析：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
考察题型多样，考查面广，突出重点，利于了解学生前四个单元学习情况。
整份试卷即重基础（基础知识积累与运用）；重能力（阅读积累与运用及写作能力）。
三、答题情况：
（一）、字词。
本次测试，字词方面考查了六个小题，包括看拼音写词语、辨字组词、把词语补充完整，补充古诗、找出每组中不是一类词语和选字填空。
虽然都是基础题，个别学生掌握不好。
总的来说，正确率不高。
从卷面来看，多数同学书写的还算美观，但仍有部分学生书写潦草，写字缺少笔画或笔画错误。
具体问题如下：
1、看拼音写词语中学生对“聚拢”“舞蹈”等词拼写有困难，错误较多。
2、辨字组词。
错别字现象频繁出现，还有组词不恰当不正确的问题。
变形近字组词。
学生对形近字的积累不够不熟，做题方法不熟练，用原字组词和写错形近字的较多，失分较大。
3、把下来词语补充完整。
本题完成得并不好，有少部分学生留有空白，不会写字。
会做的又写错字。
4、选字填空。
本题完成效率高，只有个别生有困难。
5、读默写古诗。
有2个学生用拼音写，还有一个错字连篇。
6、找出每组中不是一类词语。
此题共四个题，但大部分学生只作对两道题。
做题上学生不会分类。
（二）、照样子写句子。
句子方面考了两道题，主要考“把”字句和“被”字句。
有一定难度，个别学生不会找句子中的被动词和主动词（三）、积累。
整体看完成的较好，一个孩子抄词都抄错了。
（四）、给下面的句子加上合适的词，是橘子表达意思更完整。
一位学生空白没写，有个别几个错别字，还有一个胡写压根不会。
（五）、把错乱的句子，按顺序排列成通顺的一段话。
学生没有按时间顺序排列。
（六）、阅读理解。
此题是成语故事，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
我班学生课外阅读少，错误较多。
直接反映出学生缺乏自觉阅读能力。
以后要多加训练。
（七）、作文。
本次作文是介绍美丽的家乡，以前训练过类似的题目，但学生对作文均感到困难，写作不积极，错别字多，不能够按要求写够字数，写清家乡的景色，仍然沿用以前写话的方法来写作文，写作质量较差，作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
四、改进措施
教法：
1、注重自身的业务知识水平的提高。
认真研读课标，钻研教材，精心备课，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动，努力提高40分钟的课堂效益。
2、打牢基础，狠抓基本功，特别是要过好拼音关和字词关；识字过程中要结合音、形、意识记，坚持字不离词，词不离句的训练方法，在读写生字的同时，加强习题设计，提高训练效果。
做到背诵知识争取人人过关，做到会背会写会用。
3、注重学生阅读能力的培养，特别是在理解课文时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、平时要多培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的质和量，从各方面培养学生的语文素养。
将写作训练贯穿在学习中，不到考试临时抱佛脚。
学法：
1、加强学生学习习惯的养成。
从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。
教师平时应有意识地培养学生认真读书。
利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
