识字(一)1、2、3课教案

识字(一)1、2、3课教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 2 课

题 1.一去二三里

学

情

分

析 第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

教

学

目

标 教学目标 1、 认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 初步感受童谣中表现出来的景色美。

教学重点 1、 认识12个生字，会写3个生字；

2、 大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学难点 1、能分辨“八”和“人”

2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

教

学

过

程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣。

1、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。

2、学生接龙数数。

3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？

二、借助数字，；了解字义。

1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

三、运用古诗，巩固字音。

1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认 批 注

识这些数字朋友吧！

2、板书课题，学生齐读。

3、学习“去”“里”两个字。

（1）教师导学：谁认识这个字——去。

（2）指四五名学生认读。

（3）你认为“去”在这句话中是什么意思？

（4）生自由说（去：到，走了）

（5）教师指“里”字，引问：这个字谁认识？

（6）指三四名学生读。

（7）引问：你觉得“里”在这句话里又是什么意思？

（8）生自由说。（里：长度单位，常用来表示一个地方到另一个地方的距离。）

（9）教师小结：课文题目的意思就是到二三里远的地方。作者都看到了什么呢（出示课件画面，学生试说看到了什么）作者怎样把看到的这些美景写出来的呢

4、出示课件教师范读古诗，要求学生听准每个字的字音。

5、学生自由练习朗读课文（书上），借助拼音读准字音，边读边把本课生字圈画出来。

6、指两三名同学朗读古诗，集体正音。

重点指导：“一”“二”“三”“四”“十”五个字的读音。注意：“三、四”是平舌音，“十”是翘舌音。

7、教师检测：出示生字卡片，学生开火车朗读生字。

8、分清“八”和“入”。

（1）出示生字卡片：八，找找和以前学习的哪个汉字是一对好朋友（入）。

（2）贴出这两个汉字的卡片，找找异同之处。

（3）用“八”和“入”分别扩词。

9、导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

10、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏、纠正字音。

11、师导学：下面我么开展一次朗读比赛，比比

读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 12、四人小组两两赛读，最后选出优胜者一名，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

四、指导书写，掌握字形。

1、过渡：我们已经知道四线格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？

2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。

4、学会书写“一、二、三”三个字。

（1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的）

（2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）

（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。）

书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。

（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。

（5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。

（6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。

（7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

（8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。

五、多种形式，巩固识字。

1、集体认读生字卡片。

2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。

3、选生字，巧填空。（课件 出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。

4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。

六、课文实践，拓展延伸。

师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日是什么节日。（日期用汉字表示，其他不会写的字可以用拼音代替或请父母帮忙。同学们

第二课时

一、作业汇报，复习生字。

1、师导学：课后同学们搜集了重要节日的日期，谁愿意把你找到的资料与大家说一说？

2、学生自由汇报调查的节日日期。（可以是口头表达，可以是图片展示。。。。。。）

3、课件出示图文结合的中国传统节日日期，学生齐读。

二、朗读古诗，了解节奏。

1、过渡：今天这些汉字朋友给我们带来了一位新朋友，瞧，它来了。（板书节奏线）看看它长什么样子。

2、学生自由交流汇报。（它是一条直直的，向左倾斜的线。）

3、师导学：它叫节奏线，常常出现在古诗或儿歌这样的诗歌里，朗读时见到它就要稍微停顿几秒钟。这首诗的节奏又是怎样的呢？请大家细心、认真地听老师读古诗，试着在合适的地方画上节奏线。

4、学生汇报标记情况，然后课件出示，明确这首诗是“二、三”节奏。

5、师导学：现在在节奏线的提醒下，你能有节奏地朗读这首诗吗？

6、学生自由练习，教师巡视指导。

7、指三四名学生有节奏地朗读古诗。

8、小组接力赛。

9、加上手势读。

10、全班齐读。

三、借助画面，感受诗意。 1、师导学：你们读得很好。老师带你们去这个美丽的小山村看看，好吗？（出示课文插图）瞧，这就是小山村。你看到了什么？

2、学生汇报看见了烟村、亭台、花等景物，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

3、师导学：图画中的景物给你留下了怎样的印象？

4、学生自由汇报。

5、师，导学：请把你看到的美景，通过朗读介绍给大家，好吗（生练习有感情地朗读）

6、指名读，二至三名同学读。

7、师导学：大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？

8、学生汇报：黄色、红色、粉红色、蓝色。。。。。。。

9、教师引读：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读（指二至三名同学读）

10、师导学：诗人用这样一首小诗，就将自己的所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中，用你们喜欢的方式读一读古诗，将你的感受读出来。

11、小组每人轮流读一遍古诗，其他同学认真倾听，集体评议。

12、齐读古诗。

13、师导学：这么美丽的地方，我们一定要和大家一起分享。请你当个小小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背。（师指导背诵）

（1）学生自由背。

（2）课件出示图画，根据图画，指名试背。

（3）师导学：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？一去——二三里，烟村——四五家。亭台——六七座，八九——十枝花。）

四、课外拓展，激发兴趣。

1、课件出示拓展关于“一”到“十”的成语，学生读。

2、师导学：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。咱们一起来读一读吧！（课件出示《咏雪诗》）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边

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玉带山小学优秀教案集排版说明：

课题： 小三号字，宋体，加粗

其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值21磅 想，听完后说说你看到了什么想到了什么

3、学生自由汇报。

4、师导学：是呀！这首小小的诗就写出了漫天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！（指名读，齐读）

5、师小结：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗背给爸爸妈妈听一听好吗？感兴趣的同学可以继续搜集与数字有关的诗。

教学

反馈 本课教设计以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，“数数”“找朋友”“赛读”“找一找”“运用汉字扩词”等游戏活动方式，引领学生把识字与看图，朗读童谣与和数学课中数的认识结合起来，学习识记十个表示数字汉字的方法，激起学生学习汉字的兴趣。

板书

设计 1、 一去二三里

一

二 一 二

三 一 二 三

课

后

反

思