“特别”的爱给“特别”的孩子
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“特别”的爱给“特别”的孩子
上栗县栗江小学
邓惠敏
家庭是一个孩子成长的摇篮,家庭是每一个人走向社会的港口。
家庭是社会的细胞,她对一个人的成长影响非常大。
但由于生活的种种原因,导致了各种各样的单亲家庭。
单亲家庭是一个有缺陷的家庭,它对家庭每一个成员都会产生一种残缺感,特别是对青少年儿童的影响不可低估。
我接这个班已经两年了,对这班学生的家庭情况基本上有所了解。
本班有4位单亲家庭的学生,这些孩子个性孤僻、任性、自卑、猜疑或逆反,也不大喜欢与其他学生交流。
其中以施祖林为例:施祖林,男,9岁,很小父母就离婚了,施祖林跟随无业的父亲生活。
在校时,每堂课他都不能集中精力听课,总是看着某处发呆,回答问题的时常常站在那不知所措。
更让人不解的是他不但每天不写作业,还学会抄别人的作业,谁要是不给他抄,他就会大发脾气,摔东西,骂人。
每天回家,他都不学习,放下书包就去玩,谁要是不听他的,他不是骂就是打。
邻居经常找他奶奶告状,奶奶如果说他,他连自己的奶奶都骂。
性情暴躁,个性强的他在家摔门,踢东西;在校不专心听讲,不按时完成作业,常与同学发生矛盾,不喜欢和同学交往……在班上成了一个令人头疼的“特殊”学生。
单亲家庭学生一般都生活在复杂的家庭环境中,所得到的爱是不完整的,是畸形的,在他们本该享受父母的爱怜和呵护时,由于家庭的破裂,使他们的生活环境发生巨变,心灵遭受了沉重的打击,从小就饱受家庭动荡所带来的磨难,极易形成心理上的残缺感、安全感。
他们中虽也有一些生活的强者,从逆境中顽强地站了起来,自强、自立,在师长、同学、亲友的关怀中健康成长。
但更多单家庭学生无法面对现实,无法走出阴影,从而导致孩子自悲、孤独、嫉妒、忧郁、
自暴自弃等各种不良心理的产生,影响她们的健康成长,造成心理偏差。
古人云“亲其师,而信其道”。
老师用心灵的温暖去医治学生灵魂的创伤,用自己精神的甘露去滋润学生干渴的心田。
老师对学生寄予“爱”的体验,让她们生活在“爱”的环境中,成长在“爱”的氛围里,往往能把一个个“不可救药”,自暴自弃的学生塑造成一个好孩子,能使她们在姹紫嫣红的百花园中健康成长。
1、以师为“母”,感受父母之爱
世界上最伟大的爱莫过于父爱母爱,隔代亲使孩子多了几分溺爱,缺少亲情,而施祖林最缺少的莫过于此。
对他而言,简单的说教,不以真诚的爱心来弥补家庭教育的不足,不以适合其心理特点的教育方法来引导和帮助,是不能奏效的。
因此,当他来上学时,我每天找他制订一定的计划,要求如何做,如何去解决问题,如何面对同学,然后不失时机地在此过程中进行交流、谈心,使他懂得父母的离婚是正常的社会现象,每个人都必须正视现实,正确对待人生的挫折,并循循善诱地教导他;慢慢地,他能接受我的意见和建议了。
2、以生为友,培养合作能力
施祖林最欠缺的能力便是合作能力。
这与他父母离异后,所产生的自卑、孤独、猜疑等不良心理有关。
在学校里,我为他成立了一个互助小组。
小组成员的性格、性别、兴趣爱好各异,负责上课监督管理他,课间活动时与他一起玩耍。
若在一天内中,他未发生严重违纪和违犯课堂常规的现象,便会受到表扬与奖励,这样使他渐渐感受到与同伴交往是多么开心的事,渐渐地交往成为他精神上的一种需求,同时在交往活动中他也纠正了许多不良行为。
3、以静制动,淡化不良行为
俗话说“江山易改,本性难移”。
他的不良行为一时难以彻底改正,偶尔还会出现。
一旦出现,我不急不躁,静观其变,有时装做若无其
事。
“动之以情,晓之以理”对单亲家庭的学生尤其重要。
教育是一个长期的、曲折的、反复的过程。
因此对他的过失、反复,切忌不能以简单、粗暴的方式对待他们。
相反,应怀有崇高的责任感去关心、热爱他们,向他们伸出温暖的双手,缩短师生之间的心理距离,消除师生之间的情感障碍,十分准确地去触及她们那敏感的、有伤痛的心灵,要充当严父慈母的角色,学习上真诚帮助和积极鼓励,生活上给予慈母般的爱,多谈心、多鼓励,少训斥、少示众。
在批评他们时一定要注意分寸、时间、场合,使他们感受到更多的温暖和爱意,从而使他们的心理得到平衡,淡化并改正自己的不良行为。
4、家长配合,言传身教
父母虽然离异了,但他们在对待教育子女的角度上是一致的。
我与家长联系,分析其不良行为习惯形成的原因,达成共识后,要求家长能认识到其行为的严重后果,不要错过最佳纠正时期,并尽量与孩子多交流、多接触,随时发现随时纠正,一点一滴地进行引导教育,不但关注孩子的学业成绩,更要关注其心理成长,让他体验到父母的关爱。
他们采纳了意见,并与我建立了“日汇报”制度,全面了解其在家在校的进展情况以便采取措施。
通过一个学期的努力,施祖林的行为有了明显的进步。
经过一段时期不断地努力和有意识地培养,施祖林在各个方面都有了明显地进步。
他用自己的行动为自己赢得了自尊,得到了同学的认同,不断的改变着自己的不良行为,与老师、同学的关系逐渐亲密,学习成绩也在不断提高……由此可见,单亲家庭学生的不良习惯并不是一天两天形成的,而是受外界或内在各种因素长期交叉影响的结果。
矫正他们不良行为习惯的工作也不是一朝一夕的事情,班主任要做有心人,要有坚忍不拔的精神;只要我们怀着对教育事业的执著追求,运用科学的教学方法,争取社会各方面力量的支持,单亲家庭这一部分学生也能和其他正常家庭的学生一样快了健康的成长。
这虽然是我在班主任生涯中的一个小小的例子,但让我思考了许多。
作为班主任老师,虽然很平凡,但很伟大。
你每天的一举一动,一言一形都是孩子成长的航标,你做的每一件事将影响到孩子的一生。
设想,如果我放弃对施祖林的教育,今天的他可能会是什么样子的呢?
孩子虽然天真无邪,但他们的心灵十分敏感,尤其是单亲家庭的孩子,如果她们都能从老师的唇边、眼角、和蔼的语气和鼓励的目光中得到暗示,感受到老师对她爱的温暖,那么就能增进她们的上进心,使她们更加自尊、自信、自强,与此同时产生一种抗挫折的能力。
可见,教师的爱对学生来说是多么重要啊!那就让我们把“特别”的爱给那些“特别”的孩子吧!用真心去爱我们身边的每一个孩子吧!师爱是无价的。