篮球游戏教学法在高职学院体育课教学中的启示

析？
娱乐冲动 ，表现得兴奋和活跃 ，对每一部分教学 内容能够积极应对 。
（ ４）规则性
体育游戏 的规则性既能够从 原始 的游戏 中传 承 ，又能够在实 际的创 编 中不 断的创新 ， 目的就是要使体育 游戏不断 的满 足不 同的需求 。在体 育教学 中的游戏更是如 此 ，它需要一定 的规则才能 够保 证教学有 条不紊 的进行 ，顺利地实现教学 目 标。 （ ５ ） 竞争性 竞争 性最大 限度地 调动 了人们参 与体育游 戏的积极 性 。通过 竞争 ， 体育游 戏可 以充分 发挥人体 自 身 的潜 力。在现实 中大多数体育 比赛也是 个人 或集体赢得竞 争的游戏 ，通 过游戏 的 目的 ，数量 ，质量 和速度完成 了判断 比赛 的胜负 ，获胜者能够满足内心的愉悦并能够充分 的展现 自 我。 通过 这些功能 ，在 体育教育方 面的竞争无疑是有 利 的，这将有 助于学生 获得更深 的精 神内涵 ， 体 验运动的魅力。 ２ ． １ ． ３ 分类 根据 篮球游 戏的功能不同 ，可分为娱乐性游戏和竞技性游戏 ２ ． １ ． ３ ． １ 娱乐性游 戏 游戏的 目的以娱乐 性为主 ，增强 同学们 的练 习乐趣 ，提高学生练 习
深 入人心 ，作 为游戏与教育 相结合 的产 物—— 教育游戏 也逐渐被教育界 所接受 ，游戏 化教学 的开展 进一步普及 。使 学生更为积 极主动地参加体 育锻炼 ，形成 积极主动 的学习态度 ，真 正做到 以学生 为本 ，以学生 的身 心健康发 展为 中心 ，是 学校体育发展 的必然趋势 。同时国家新 出台的文 件ｆ 教育部 ２ ０ １ ４ 年６ 月１ １ 日印发 《 高等学 校体育 工作基 本标 准 》的通 知 （ 教体 艺 【 ２ ０ １ ４】 ４ 号） ｝ 也要求 学生 ，在 这种情 况下高 职体育 课还 在不 断 的完 善和创新 ，针对 高职学生 的特点 ，更适 当的教学方法 的选 择 ，游 戏教学是教学 的常用方法之一 ， 篮球 游戏 是一项 集体性很强的运动方式 ， 它具有 趣味性 ，竞技 性 ，团 队性 的特点 ，在运用 时又有易开展 ，形式灵 活 的优 势 。是在 多种 教学方法里 比较受学生欢 迎的。另外 ，我 国体育教 学理念 上普遍存在 两种理解上 的错误 ，一是把竞 技体育等 同成体育 ，将 竞技体 育 的内容 、方 法及手段直 接套用到高职 院校的体育教 学中来 ，按 照竞技 体育 的要 求来安排体育教 学 ，盲 目 追求 运动的量与度 。二 是在高 职 院校教学 的过程中 ，只注重运 动技术 的教学 ，而对如何提 高学生 的身 体 素质 和兴趣 很少认 真调查 研究。 随着教育理念 的转变 ，我 国的基础 教育正在从应试教 育向素质教育 过渡 ，这一转 变在很大程 度上促进 了人们 对 “ 以人为本 、健 康第一 ”理 念的认 识 ，这也为高职院校的体育教学模式改革提供了 良好的契机 。 问题 １ ：篮球游戏教学法如何开展 ？ 问题 ２ ：篮 球游 戏 教学 法是 否 有 效？有 效在 哪 里？是 否 能定 量分
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４
【 文献５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ — ０ ０ ０ ３ — ０ ３
１ 、提 出问题—研究背景 命” ，体育游戏也不例外 ，在体育教学 中合理 的运用体育游戏 ，能让体 育 随着 新课 程改革 的不 断深 入 ，游 戏性 学习 、以人 为本 等理念 不 断 课生机盎然 不失活力 。娱乐性 使老师 和同学 们在体育课 堂中唤醒原始 的
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篮 球 游 戏 教 学 法 在 高 职 学院 体 育 课 教 学 中 的 启 示
■黄 晓东 （ 北京 卫生职 业学院 １ ０ ０ ０ ５ ３）
【 摘 要 】 通过提 出问题、分析 问题和解 决问题 这三个步骤 ，研 究篮球 游戏教学法在 高职 学院体育课 教学 中的指 导作用及启示 ，在提 出问题 阶 段 ，介 绍研 究背景及研 究意义 ，分析 问题 阶段 ，介绍篮球 游戏教学 法的含 义、特点、分类 ，解决问题阶段 ，通过教 学 实验 ，对 学生进行 篮球游戏教 学与学习效果的研 究。 【 关键词 】 篮球游戏教 学；高职 ；体 育课
的积极 性。 ２ ． １ ． ３ ． ２ 竞 技性 游戏 游戏的 目的以竞技为主 ，在竞争 中提高 比赛技 能 ，提高动作技 能的 自动化程度。 ２ ． ２ 游戏教学法在篮球教学环节 中的形式 ２ ． ２ ． １ 准备阶段
问题 ３ ：如果能定量分析？如何定量分析 ？
２ 、分 析 问题
２ ． １ 篮球游戏教学法 的含义 、特点及分类 通过 准备部 分 的游戏 活动 ，把学 生 中枢 神经 系统 的兴 奋性 调动 起 ２ ． １ ． １ 篮球游戏教学法 的含义 来 ，达到 生理 和心理 准备要求 。适 当安 排教 学密度 大 ，强度 小 的游 戏 。 篮球游戏 教学法是指在体育 教学过程 中，通过把 篮球的各种基本技 如头部、腰部 、膝部绕球 、原地双手 同时拍球等 术改编 成游戏 。学生 在教师 的指导 下 ，积极参与游戏 活动 ，从而掌握 篮 ２ ． ２ ． ２ 基本阶段 球运动知识和技能 ，增强体质 、娱乐 身心 的教学方法 。 基本阶段主要是学习新 内容 ，复习巩固 旧内容 ，通过专 门性 的游戏 ， ２ ． １ ． ２ 篮球游戏教学法 的特点 反复练习，让学生掌握篮球的技术 和技能 ，发展学生身体 素质 。如运球互 （ １ ）教育性 拍、挑起打球 、一人运两球接力 、胯下 ８ 字运球 、定点投篮游戏等 。 游戏本 身就是一种教 育手段 ，学生在学 习过程 中篮球是在教育 的过 ２ ． ２ ． ３ 结束阶段 程 。学 生的学 习兴趣 ，动机 ，情感 ，需 要 ，意志品质等诸 多 因素在 学习 为 了尽快 消除篮球课上疲 劳 ，使身体从 高度 兴奋状态逐渐恢 复到相 过程 中的主导作用 ，教师对这些 因素的发展发挥教学 的形 成具有重要作 对安静状 态 ，让身体肌 肉得到放松 ，适当安排放 松性游戏 。如 手指尖旋 用 。因此 ，篮球 比赛教 学的选择应选择 有启发性 ，培养 学生理解竞 争与 球 、前抛后接等 。 合作关 系的协调 ，把 握团结 ，尊重 ，耐 心 ，服从等心 理社 会准则之 间的 ３ 、解 决问题 情感人 际交往 ，以达 到教学 的终极 目标 。例如 ：膝部 、头部 ，胯部传球 ３ ． １ 实验研究 练 习游戏 ，这些游戏可 以培养学生 的团结和集体意识 。 ３ ． １ ． １ 实验对象 （ ２）目的性 将北京卫生 职业 学院 ２ ０ １ ４ 级新 生班级 中男生标准测试 总成绩与身高 采用篮球 游戏 旨在提 高学生身体素质 ，使学生 掌握篮球技能 ，提高 高度进行 ｓ ｐ ｓ ｓ 数据 分析 ，对平均身高均值相似 的两组 分别进行方差分析 ， 心理素 质和道德 品质 ， 并 增强他们 的集 体主义荣誉感 和意志 品质 。通常 选 出无显著差异性 的两个班级男 生。（ 标 准测试 内容包括身高体重 、坐位 人们 进行体 育游戏 都具有 一定 的 目的 ：体育 游戏一 般具有一 定 的 目的 ： 体前 屈、１ ０ ０ ０ 米跑 、５ Ｏ 米跑 、立定跳 远 、仰 卧起坐 ） ，随机 抽样确 定实 或者是 愉悦身心 、或 者是培养 团结协作 的精神 、或者 为完成某些体 育活 验班和对照班后 ，采用两组实验 前测试 、实验后测试的实验设计 ，（ 钡 ５ 试 动任务 而进行 的一种 有意识 的体育 活动。比如人们在 体育教学 中进行 体 要求按北京卫生职业学 院的篮球教学 大纲执行 ） 育游戏 ，或是为 了调 动大家 的兴奋 性 ，或是为 了活 动热身 、或是 为了使 ３ ． １ ． ２ 实验时 间和地点 某一枯燥 的技术学 习环节更加生动有趣 而采取游戏性 教学方式等 。体育 实 验时 间为 ２ ０ １ ４ — ２ ０ １ ５ 年第１ 学期 ，１ ０ 周 ，２ ０ 学 时 ，地 点 ：北 京卫 游戏的进行就是行为和 目的的统一 。 生职业学 院第一 院区。 （ ３）趣味性 ３ ． １ ． ３ 实验 内容 在篮球教 学中应突 出游 戏特点所谓突 出篮球教 学的游戏特点并 不是 实验班 和对照班都严格按 照教学大纲 内容和进度安排 ，实验班每一 不要 篮球教 学 的基 本方法 ，关 键是结 合学生 的身心 特点 ，从 游戏人 手 ， 部分教学 内容均安排游戏教学法 。 激发学 习兴趣 ，突 出项 目特点 ，形成教 学合力 ，挖 掘隐藏 内涵 ，提 高教 ３ ． １ ． ４ 实验条件控制 学效果 。通过篮球游戏 ，可以把篮球基 本技术和 战术 有机结合起来 。没 实验班 和对照班都严格按 照教学大纲 内容和进度安排 ，实验班每一 有一定 方法的游戏是 激发不 了学生 兴趣。趣味性是 任何一种游戏 的 “ 生 部分教学 内容均安 排游戏教学法 ，并 在实施游戏 教学法 的过 程 中，尽力