为贯彻落实

1 沭阳县建陵中学“走进经典，拒绝平庸” 读书活动方案 为贯彻落实《沭阳县中小学“师生共品经典”读书活动方案》、进一步推动学习型校园建设，构建和谐校园，结合我校实际，特制订沭阳县建陵中学 “走进经典，拒绝平庸”师生读书活动实施方案。 一、 指导思想 牢牢把握先进文化的前进方向，深入贯彻落实科学发展观，以实施师生素质提升工程为契机，通过开展读书系列活动，营造书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发广大师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，促进师生共同发展。 二、 活动目标 1、 大力弘扬积极、健康、向上、崇高的文化精神，倡导文明和谐的社会风尚，努力构建社会主义核心价值体系。 2、 培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念，形成积极进取、努力学习的氛围，以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为，促进学校内涵式、人文化发展，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品位。 3、 引导教师共同参与读书活动，养成良好的读书习惯和思考习惯，实现教师知识的有效积累，不断提高教师的文 2

化素养，提升教师的理论水平和实践能力，推进新课程改革，全面提高教育教学质量。 4、激发学生的爱国热情，培养学生正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操，普及科学知识，提高科学素质，使阅读真正成为学生的自觉行为和生活需要。 5、 全面推进素质教育，使“走进经典，拒绝平庸”工程成为减负增效工作的一项重要措施，真正让学生“少做题、多读书、读好书”，促进学生的全面发展。 三、 活动主题 走进经典，拒绝平庸 四、 组织机构 为使活动顺利开展，成立沭阳县建陵中学“走进经典，拒绝平庸”师生读书活动领导小组，负责活动的统筹、组织、协调等工作。 组 长： 副组长：

成 员：

领导小组负责“走进经典，拒绝平庸”师生读书活动的日常工作，

五、 主要任务 在全校开展以“走进经典，拒绝平庸”为主题的读书活动。通过组织教师读书交流，举办“我读书，我快乐”师生 3

诵读展示等活动，激发师生的读书热情，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，努力转变思想观念、思维模式，促进教育创新，营造浓厚的校园文化氛围。 六、 活动安排 1、宣传发动（2010年12月） 学校制定《“走进经典，拒绝平庸”师生读书活动实施方案》，并通过参观图书室、张贴悬挂宣传标语、主题班会、国旗下讲话等方式宣传启动“走进经典，拒绝平庸”师生读书活动。 2、在学校开展“走进经典，拒绝平庸”征文活动，之前已有类似活动开展（2011年4月） 广泛发动，组织师生全面参与，学校组织人员对优秀应征文章进行评选、表彰奖励并向报刊推荐入选征文。 3、开展读书活动（2011年1月—2011年12月） 以“走进经典，拒绝平庸”为主题，组织开展读书节活动。积极组织开展健康有益、丰富多彩的读书活动，举办学生“中外经典诗文诵读”、绘画、书法、摄影、辩论、戏剧展示等竞赛活动，引导学生牢固树立“好读书、读好书”的理念。 4、开展“我与家长同读书”家庭读书活动（2011年寒、暑假期间） 4

全体学生在寒、暑假期间，积极开展与家长同读一本好书活动，并写一篇读后感，开学初交班主任，从中评选出优秀作品交校报汇编成册。各年级部每学期开学后上报优秀作品不少于3篇。 七、 活动内容、形式和要求 本次活动的对象是全校师生。 ㈠教师读书活动 1、 各学校要参照推荐书目确定教师读书书目，制定切可实行的读书计划。 2、 读书形式采用集中读书和个人读书相结合的方式，各校根据本校实际确定活动期间集中读书时间。 3、 每位教师在活动期间至少阅读3本有价值的教育书籍，并做好读书笔记，写出心得体会。 ㈡学生读书活动 1、 学校针对不同年级的学生从推荐书目中选择适合他们阅读的图书，保证活动期间每名学生阅读两本好书。 2、 年级充分利用每周一课时的读书课，组织学生交流读书体会。各班要做好记录。教师要指导学生采取自读、同桌读、小组读等多种阅读形式。每天读书时间不少于30分钟，让学生养成良好的读书习惯，提高阅读能力。 3、学生在读书过程中要注意知识积累，摘抄好词、好句、好段落，要写读后感，注重提高写作能力。 5

八、 保障措施 1、 加强领导，强化认识。学校领导高度重视读书活动，把读书活动提上重要议事日程。专门成立读书活动领导小组，切实加强对读书活动的领导、指导和督查，对师生的读书活动采取平时抽查与阶段检查相结合的方式进行考评。 2、 认真组织，精心指导。学校首先制定了沭阳县建陵中学 “走进经典，拒绝平庸”师生读书活动实施方案。过程

中会做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结。重视对学生阅读方法的指导，根据各年级阶段的学生特点和阅读能力，帮助学生制定阅读计划，指导学生阅读。 3、注重实效，培养习惯。各学校要注重读书活动的实效性，不流于形式，不走过场，每个细节都要落到实处。在培养习惯的同时培养师生特别是学生的阅读能力，为打造“书香校园”奠定良好基础。对在读书活动中踊现出来的优秀典型教师和学生要大张旗鼓地加以宣传，发挥榜样作用。各校要把读书活动作为一种长效机制固定下来，坚持常抓不懈，要抓出成效，抓出特色。 4、加大投入，配置图书。学校购置10万册图书，满足教师和学生的阅读需求。 师生读书领导小组将组织对活动开展情况进行不定期的检查督导。各责任人要及时将活动进展情况，以及有关活动的图片、文件、简报、信息等资料及时上报。 6

附件1 推荐教师阅读的书目 一、人文和科学素养读物 1、《论语》 一部揭示在中国文化的背景中“如何成为一个人”的谜底的书。 2、《人性的弱点》 【美】卡耐基著 卡耐基建议：第一，“不要批评、责怪或抱怨他人”。因为没有人会因别人的批评而承认自己的错误。第二，“真诚地赞赏他人”。因为人有两个最基本的需要，一是性满足；二是“希望成为重要人物”。据说，精神失常的人群中，有一半的人脑部器官完全正常，但“被赏识”的需要长期得不到满足。第三，站在对方的角度考虑问题，“理解他人的需要”。 3、《罗素自选文集》【英】罗素著 戴玉庆译 商务印书馆 罗素是20世纪最伟大的哲学家之一，同时又是著名的数学家、散文作家和社会活动家。被称为“世纪智者”。与通常的隐居书斋脱离世事的纯学者不同，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他终其一生热衷于政治活动和社会事物、并且撰写了大量关于政治和社会方向的著作。他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩， 7

博大精深。罗素自选文集选有《神秘主义与逻辑》、《人类为何战斗》和《自由之路》等最能体现他风格的作品。值得每一位善良、正义、向往美好人生的人去阅读，去品味。有兴趣的老师还可以看一看罗素以深刻的历史感、宽阔的全球视野、对中国人民特殊的真诚和友好情感所写的《中国问题》一书。 4、《走近爱因斯坦》许良英、王瑞智编 辽宁教育出版社 本书选录了爱因斯坦一生中最有代表性的文章和言论（不包括一般读者不易读懂的物理学论文），以及反映他一生各个时期活动的图片。他的闪耀着理性之光而又有震撼力的文章，他的坦荡淳朴和平易可亲的形象，对于每个以真善美作为人生追求的读者，都会是一种精神享受。 5、《大学人文读本》系列（四本《人与自我》、《人与社会》、《人与国家》、《人与世界》）夏中义主编广西师范大学出版社 一部中小学教师具有“可读性”的“教育哲学”著作。人如何为自己活着而不是成为奴才？教师如何既享受自由生活又成为关怀社会公正的知识分子？何谓自由的生活？何谓民主的生活？何谓平等的生活？选择本书就是选择一种人文的生活方式。如果觉得时间不够，可选择夏中义主编的精简本《大学人文教程》。 8

6、《鲁迅杂文精选》 鲁迅著，人民文学出版社。 一部鲜活的、完整的“人史”，是“中国的大众的灵魂”。 7、《人生论》 【英】培根著 何新译 中国友谊出版公司。 “历史上确有垂之不朽之书，弗兰西斯.培根的这本《人生论》必在其列。四百年来，它已被译为几乎所有的人类语言，其格言足以永为垂范。” 8、《美的历程》 李泽厚著 天津社会科学院出版社, 《美的历程》一部可以使人直接感触到的中华民族的心灵史。 9、《科学的历程》 吴国盛著 北京大学出版社 一部以宽广的人文视角审视科学发展历程史佳作。它通过对科学家生平及科学发现过程生动而激情的叙述，对人类每一次重大的科学技术进步在人类文明发展链条上的意义和价值的精当评述以及对人类在认识大自然的过程中，自身宇宙观、世界观的不断深化的阐扬，同时，借助大量精美、精彩的图片，气势恢宏又通俗生动地描画出五千年人类文明史科学发展的历程。 10、《人的现代化》【美】英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社 9

11、《名家通识讲座书系》 北京大学出版社 《名家通识讲座书系》是由北京大学发起，全国十多所重点大学和一些科研单位协作编写的大型学科普及读物，有100种， 涵盖文、史、哲、艺术、社会科学、自然科学等各个主要学科领域。本书系以某某十五讲的方式命名，大都采用学术讲座的风格，有意保留讲课的口气和生动的文风，有“讲”的现场感，比较亲切、有趣。每一种书都有一定的知识系统，有相对独立的学科范围和专业性，但又不同于专业教科书，不是专业课的压缩或简化。这套书的作者都是那些真正有学术建树，有良好的教学经验，又能将学问深入浅出地传达出来的重量级学者，是请“大家”来讲“通识”，其意图就是精选名校名牌课程，实现大学教学资源的共享，对教师扩展学术的胸襟和眼光，增进人格素养有很大帮助，教师可根据自己的情况选择阅读。 二、教育读物 1、《给教师的建议》 苏霍林斯基著 教育科学出版社 2、《教育的问题与挑战》 朱小蔓著 南京师范大学出版社 3、《新教育之梦》 朱永新著 人民教育出版社