起步作文指导初探

小学语文三年级起步作文指导初探摘要】小学三年级是小学生是由小学低学段过渡到高学段的一个开始的时期。

从这一学期开始，小学生大都是从最开始的写话过渡到写作。

那么作为一名语文教师，该从何处去知道小学生的作文情况呢,？我结合自己一些教学上实践，向小学三年级的作文写作的一些注意事项和方法进行了初步的探索。

【关键词】作文注意事项方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-112-01一、通过注意事项规范小学生的写作作文是语言习得的一种很好的表现，小学生作为语文学习的一大群体，学习作文也变得越来越重要了，尤其是三年级的小学生刚刚收获了许多字词，是由写画像作文过渡的好时机。

小学生在作文的格式和结构上往往不够清晰，出现语言上只言片语和结构上颠三倒四的情况。

这个时候教师在进行教学之前对小学生提出首先提出写作之前的注意事项变得很重要。

因此小学生在习作之前写题目应该短而有力，开头写的时候应该空两格写，每写每一段的时候要分段，而且写的字不要出格，一般小学生因为对字的训练的时间不够长，容易出现写字出格的情况，所以教师应该重视起来，其次，要让小学生注意标点的使用冒号，注意跟着说字走。

在教学之前提前告知小学生，注意事项，能够很好地避免学生出现行文的混乱，这也是很多教师在进行习作教学之前容易忽略的一点。

在进行习作教学片段《公园里的花》，学生在进行你写作之前先让小学生参考一篇范文，让小学生去了解整个描写花儿中间的一些细节后让小学生进行观察，整个它相关的结构，并在小学生观察和复述的时候指出，小学生在写作时应该注意的问题。

比如说在排比句中，花儿是红的，绿的还有紫的，的时候就指出学生应该用省略号，如果小学生在进行复述完毕之后，要告知学生对自己写的如果够长的的话，让小学生进行分段等等，虽然这些注意事项，并不是教师的主要教学内容，但是这也是每个教师都很容易忽略的一点，而且如果孩子进行良好的写作规范的话，对孩子以后的写作也有极大的帮助。

一二三四，齐步走——小学三年级起步作文指导初探发布时间：2022-01-07T08:38:35.351Z 来源：《教学与研究》2021年第24期8月作者：张小英[导读] 发展学生的写作能力是小学语文教学的重要教学目标之一，张小英福建省泰宁县水南小学 354400摘要：发展学生的写作能力是小学语文教学的重要教学目标之一，也是帮助学生提升语文核心素养的关键步骤。

起步作文一般在小学三年级开始进行，它对于小学生以后的语文书面表达能力的发展有着至关重要的作用。

关键词：小学三年级；作文教学；教学现状；指导方法作文教学一直是语文教学的重中之重，并受到教师和家长的广泛关注。

小学三年级是作文教学的起步阶段，这一阶段的作文学习效果的好坏影响着学生写作能力的高低。

因此，小学三年级阶段的语文教师在进行起步作文教学的时候应该从学生出现的具体问题出发，根据相应的问题提出解决方案，从而逐步帮助学生提高作文写作能力，进而有利于促进学生语文核心素养的形成。

一、小学三年级起步作文教学现状1、学生写作兴趣较低小学三年级阶段的学生身心发展尚不健全、语言能力尚低，长篇的写作任务对于小学三年级的学生来说难度较大，因而很多小学生在面对写作的时候兴趣较低。

在面对作文题目的时候也会出现消极懈怠，甚至会出现一些不好的抵触情绪。

这些情绪对于三年级阶段的起步作文教学影响很深远，造成作文教学效果不佳，长此以往甚至会影响学生正常语言能力的发展，为学生以后的学习、工作和生活带来负面的影响。

2、学生写作素材单一小学三年级的学生在进行写作训练时经常会觉得无事可写，因而导致学生习作水平难以提升，教师的起步作文教学效果也不佳。

很多小学生在无事可写的时候便会运用一些十分久远的、司空见惯的写作素材来进行虚假写作，进而造成很多“假、大、空”的文章，难以有效地提升学生的写作能力和水平。

二、小学三年级起步作文指导方法1、采用多种方式激发学生写作兴趣针对学生写作兴趣低下的问题，小学语文教师具体可以从学生自身的兴趣点、教学内容和教学方法三个方面来激发学生的写作兴趣。

起步作文教学初探摘要：三年级是作文起步阶段，《语文课程标准》在课程目标部分对这个阶段的习作提出了明确的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

因此，作文教学中可以从观察生活，做生活的有心人；关注教材，抓住习作契机；先说后写，降低难度；学会修改，多元评价；写真实的作文；“师生同下水，相与探浅深”几个方面来提高学生的作文能力。

关键词：起步作文教学三年级是作文的起始阶段，教师应计划、有目的、有重点地对学生进行作文起步训练，培养学生的习作兴趣，提高学生作文能力，我在教学中做到以下几点：一是教给观察方法，举一反三；二是指导从说到写，降低难度；三是教给修改方法，培养习惯；四是重视讲评艺术，激发兴趣。

一、观察生活，做生活的有心人。

作文即生活，生活即作文。

生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，这对小学生的起步作文来说是很难的。

在生活中学生要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，写作时也才有话可写。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

如教学《夏天来了》，我引导学生从身边的变化感受夏天的特点，学生从空洞的天气变热了，花儿开了、树变绿了……进而观察身边的生活现象：人们穿起了裙子、摇起了蒲扇，吃起了雪糕、吹起了空调；牵牛花吹起了喇叭，栀子花芳香扑鼻，荷花像仙女一样穿着雪白的衣裳在风中跳起了舞蹈；大树就像一把绿油油的大伞从地上升起来……这样的交流展开后，丰富了学生的观察角度，引导学生从身边的生活细节展开观察，学生对季节的变化、对生活的影响的感受也随之加深了。

更为重要的是，在这样的课堂教学中，学生良好的对生活观察的学习习惯得到了养成。

小学三年级作文起步的引导策略初探
引导小学三年级学生写作起步时，可以采用以下策略：
1. 激发学生的兴趣：引导学生思考他们感兴趣的话题，并选择一个他们熟悉和喜欢
的主题，例如动物、游戏、家庭等。

通过和学生交流，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴
趣爱好与写作结合起来。

2. 观察和描述：鼓励学生观察周围的人、事、物，引导他们用准确的语言描述所观
察到的内容。

可以进行一些观察活动，比如教室内的人物描写或者校园景色的描写，让学
生逐渐培养观察力和描述能力。

3. 问答互动：通过问答互动的方式激发学生的思考和表达能力。

老师可以给学生提
出开放性问题，鼓励他们自由发挥，尽可能地表达自己的想法。

老师在互动中及时给予肯
定和鼓励，培养学生的自信心。

4. 利用图片和图表：给学生一些图片或者图表，引导他们观察和描述图片中的内容，可以通过提问的方式帮助学生更好地理解图片的含义，并用适当的语言描述出来。

这样可
以锻炼学生的观察力、描述能力和想象力。

5. 创造性的写作活动：通过提供一些刺激性的话题或者情境，引发学生的想象力和
创造力，鼓励他们进行自由写作。

可以让学生设想自己变成动物、旅行到别的国家或者写
一篇关于自己的梦想的作文，让学生自由发挥，展示自己的创造力。

引导小学三年级学生写作起步时，可以通过激发学生的兴趣、观察和描述、问答互动、利用图片和图表、创造性的写作活动等多种策略来激发学生的兴趣和培养他们的写作能力。

老师在引导过程中要给予学生充分的关注和鼓励，激发他们的积极性和自信心。

Little Learner Magazine Multiple Intelligences TeachingFebruary20192019·02多元智能教学Multiple Intelligences Teaching———小学生教学方法小学语文起步作文指导方法初探?向仕奎【摘要】三年级是小学语文的起步作文教学阶段，通过对学生进行起步作文的指导，能够让学生逐步积累和增强写作技能，意识到写作的重要性，并掌握基本的写作技巧，为未来的学习和高质量的文章创作打下坚实基础。

小学语文教师开展起步教学面对的是几乎不存在写作基础的学生，所以会加大作文指导的难度，更应该强化对学生的指导，为学生的未来成长和发展打下基础。

下面将着重就小学语文起步作文的指导方法进行探讨。

【关键词】小学语文；起步作文；指导方法小学三年级的作文教学属于起步作文阶段，面向的是没有写作根基的学生，所以应该怎样对学生进行针对性的指导，让学生加深对写作的认识，奠定学生作文写作的基础，成为了摆在教师面前的一个重要难题。

作文实际上是学生语文综合能力的一个直观表现，所以在起步作文教学阶段，教师先要帮助学生打好语文能力的基础，坚持循序渐进的教育原则，给予学生耐心的指导和关怀，让学生可以爱上写作，用语言记录生活点滴。

一、有话可说，引导学生轻松起步三年级学生尚未在长时间的学习当中扎实写作基础，所以想要让学生迅速掌握写作技能，提高写作质量是不现实的，而且会给学生带来极大的负担。

虽然学生没有良好写作基础，但是经过几年的语文课程学习，也依然掌握了最为基本的听说能力，而这些能力足以让学生在起步作文阶段获得大的突破与成长。

教师可以在起步作文指导当中把引导学生有话可说作为根本出发点，让学生在写作时写出自己观察到的以及所说所想的内容，以便对学生进行有效的作文启蒙，让学生轻松起步，快速成长。

因为学生本身掌握的语言文字是十分有限的，通常无法把自己所想的内容系统完整的用写作语言表达出来，所以教师可以先让学生从说开始，把口述的内容转化成书面语，为学生提供更大的发挥空间，引导学生自觉投入起步写作。

三年级作文起步教学初探【摘要】三年级作文起步教学对培养学生的写作能力和思维能力具有重要意义。

本文首先从三年级学生写作特点入手，探讨了他们在写作中存在的困惑和需要关注的重点。

接着分析了目前三年级作文教学的现状，指出了存在的问题和不足。

然后介绍了一些三年级作文起步教学的方法探索，包括引导学生进行写作练习、激发创造力等。

探讨了提升三年级作文水平的策略，包括给予及时有效的反馈和培养学生的写作习惯等。

最后对三年级作文教学效果进行评估，总结了教学中的问题和进步。

结论部分强调了三年级作文起步教学的重要性，并展望了未来研究方向，为提升三年级作文教学质量提供了参考。

【关键词】三年级作文、起步教学、写作特点、教学现状、教学方法、提升水平、策略、教学效果评估、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在三年级学生的写作教学中，作文起步教学一直是备受关注的话题。

随着教育教学的深入发展，人们对三年级作文起步教学的重要性也越来越重视。

在进行三年级作文起步教学时，我们需要考虑到学生的写作特点，教学方法的选择，以及教学效果的评估。

为了更好地指导三年级学生写作，有必要进行相关研究。

1.2 研究意义三年级作文起步教学的研究意义主要体现在以下几个方面：三年级是学生正式接触写作的阶段，作文教学的开端对于学生未来写作能力的发展具有至关重要的影响。

通过研究三年级学生写作的特点和需求，有助于为他们提供更有效的写作指导和教学方法，帮助他们建立起良好的写作基础。

三年级作文教学现状存在着不少问题和挑战，如教学内容单一、教学方法过于机械、学生写作兴趣不高等。

通过深入探讨三年级作文教学的现状和存在的问题，可以有效指导教师在实践中加以改进，提高教学质量和效果。

研究三年级作文起步教学方法和策略，有助于为广大三年级教师提供更科学、更灵活的教学方案，帮助他们更好地引导学生进行写作实践，提升学生的写作水平和表达能力。

通过评估三年级作文教学的效果，可以为进一步优化教学方法和策略提供依据，不断完善作文教学体系，促进学生写作水平的提高。

小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文起步作文是小学语文教学中非常重要的一部分，是培养小学生写作能力的关键环节。

然而，如何有效指导小学生写好作文呢？本文将从以下几个方面进行探究。

一、启发想象力，激发写作兴趣小学生的想象力往往比较丰富，但他们常常不知道如何将自己的想象写出来。

因此，启发小学生的想象力是起步作文指导的第一步。

比如，可以课堂上讲故事、看图片，或者布置一些有趣的主题作文，引导小学生动脑想象，让他们自由发挥。

此外，要注意鼓励小学生对写作保持兴趣。

对于成绩不好的学生，要及时给予肯定和鼓励，让他们重拾信心。

同时，要及时指出他们文章中的优点和不足之处，引导他们找到改进的方向，提高写作能力。

二、培养语言能力，提高语言表达水平小学语文起步作文的要求不高，但是要求学生能够正确运用基本的语言规范，如标点符号、词语搭配等。

因此，要在授课中加强对语言规范的讲解和演示，让学生能够逐步掌握正确的语言表达方法。

在学生写作过程中，要及时指出语言方面的错误，并纠正他们的错误，引导他们以正确的方式去表达自己的思想。

同时，要让小学生多读一些优秀的作文，学习其语言表达方式和结构，有助于提高自己的写作水平。

三、注重写作训练，提高写作能力除了启发想象力和培养语言能力，写作训练也是提高小学生写作能力的关键环节。

在训练中，可以从写好开头、结尾、段落、语言等方面进行细致的指导，让学生能够逐步掌握写作技巧并加以运用。

同时，在写作训练中也要注重个性化指导。

不同学生在写作方面存在的问题不同，因此要根据学生的实际情况进行个性化指导，适当调整训练内容和方法，让每个学生都能够得到有效的训练和指导。

结论：小学语文起步作文的有效指导方法应该包括以下三个方面：启发想象力，激发写作兴趣；培养语言能力，提高语言表达水平；注重写作训练，提高写作能力。

只有将这三方面的指导贯穿起步作文教学全过程，才能够有效提高小学生的写作能力，让他们在未来的成长中能够更好地学习和生活。