点的魅力备课讲稿

点的魅力
（人教版）美术四年级下册第2课《点的魅力》教学设计
课题：2.点的魅力_______________ 主备人：
版本：人民教育出版社年级：四年级（下册）
课型：造型•表现课时安排： 1 课时
一、课堂教学指导思想：
《美术课程标准》提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。

让美术课堂凸显
视觉性”具有实践性”追求人文性”强调愉悦性”在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。

将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

让学生在美术学习过程中体验不同的媒材带给自己的不同感受，丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。

体现全面育人、以人为本的设计教学理念。

二、教材分析：
根据美术学习活动方式划分的四个学习领域，《点的魅力》一课属于“造型表现”学习
领域，本课是上一课《聚聚散散》的延续，一个小黑点在纸的不同位置，给人不同的感觉，通过观察、分析和比较，让学生直观的感受到圆点的排列组合的魅力；激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。

三、学情分析
小学四年级学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。

学生对美术工具和材料已有一定的掌握，虽然爱表现，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

本节课通过合作学习、游戏活动等方式，引导学生逐步认识学习方法，为其营造一个展示自我能力的平台，让学生享受到美术的乐趣与成功。

四、教法学法
教育要达到的目标之一就是要引导学生学会学习。

为了体现课堂教学育人功能，培养学生的兴
趣、习惯、创新能力。

在教与学的方法中联系实际，讲究实效。

结合本课内容，主要指导学生采用了观察记忆法、互动评价法、自主与合作的学习方法。

通过小组合作探究，讨论交流来实现三维目标。

教学方法以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计有创意的汽车。

采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法。

同时运用计算机辅助教学等多种手段，构建以生为本的高效课堂。

五、教学目标：
1.知识与技能：让学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2.过程与方法：教会学生在组合点时，能够排列出富有创意的图形。

3•情感、态度和价值观：培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置的不同作用。

教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

六、课前准备
教学媒体：多媒体、实物投影仪、展示板……
教师课前准备：
色卡纸、双面胶、课件等。

学生课前准备：
彩纸、剪刀、胶棒、圆规、彩笔、瓶盖、纽扣等。

七、教学模式：
在学习活动中为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。

引导阶段一一发展阶段一一动手实践一一评价成果一一拓展延伸一一反思总结丿八、教学过程
二、自主探究――生成知识（5—6分钟）
师：那咱们来一起领略一下点的
魅力吧。

（一）师出示一个乒乓球，加
以示范，这好比一个点，师生共同总
结出三种感觉：
1•下落感（悬空的感觉）
2•稳定感（上下左右的作
用力一样，四平八稳。

）
3•安定感（没有地方可以掉
了）
这里有几个小圆点找不到自己的
家了，让我们帮他们找回各自的家
吧。

老师拿出2个小圆黑点，要求同
学们在一张白纸上摆放出吸引感和排
斥感。

（请出2位同学上来进行摆
放）
并得出以下两点感觉：
4•相互吸引感
5•相互排斥感。

老师总结：小圆点只要把位置改
变了一下，就能产生不一样的感觉，
所以我们在画画时，要注意，主体物
的位置就象小圆点一样，位
生：观看乒乓球运行
轨迹，体会总结。

学生汇报自己小组内
的发现。

生：谈感受、小组交
流分享认知。

生自主实践，体会点
的位置不同，给人的感受
也不同。

通过自
主实践活动，
学生自主探
索点的魅力
所在。

点的位
置不同，会给
人不同的感
觉；了解点不
同的排列组
合，也给人不
同的感觉。

以
此调动学生
勇于表现、释
放个性的积
极性，发挥学
生自主探索
的精神，让学
生真切体会
到学习的成
功与快乐。

望。

四、欣赏大师作品，感受美术作品中点的魅力（5-6分钟）
五、学生创作
教师辅导（15-17 分钟）
1.师：点不仅出现在生活
中，也吸引大师们的眼球，我们来领
略美术作品中点的魅力。

课件展示大师作品。

中国画家吴贯中先生的作品《春
风又绿江南岸》
点彩派创始人修拉的作品《大碗
岛星期日的下午》
2.师：欣赏完了大画家的名
画，再来看几幅学生作品。

你觉得这幅画运用了什么形式便
显得？漂亮在哪？并让学生结合美术
作品，知道什么是具象和抽象作品。

并从作品中知道点有大小之分、聚散
之分，有无规则之分等，最后引导学
生总结表现点的方法：剪贴、点彩、
平涂。

点展示自己魅力那么久了，现在
该轮到我们一展自己的魅力了！
出示作业要求：
1.每位同学用彩色点进行装饰或
用点拼出其形状。

2.要美观，更需要创意。

生：欣赏作品。

小组
讨论交流，每小组请一位
学生说说感受。

生：交流总结点的表
现方式。

学生自主创作，教师巡回
辅导。

走进大
师作品，初
步感知画家
在作品中体
现的不同情
感，使学生
在美术欣赏
和审美能力
方面得到锻
炼。

发散学
生思维，掌
握多种表现
点的方法，
激发学生创
作的激情。

在学生
创作时，并播
放轻音乐歌
曲，营造轻松
的学习氛围，
让学生在优
美的旋律中
展
板书设计:
课后反思：
本课主要了解点的魅力。

在不同位置，用不同的排列方式，通过大小变化等来感受点带给我们的魅力。

通过创设情境，弓I起学生的兴趣，调动其积极性，让他们了解简单的点有如此大的魅力，可以组成很多作品。

通过学生亲身体验，感受点离我们很近。

最后创作，表现魅力。

课堂中学生体验学习的过程，不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为。

巧妙的设计作品的展示交流环节，可以更好地提高学生综合能力、张扬学生个性特点。

在本节课教学活动中，我还有很多不足的地方与一些困惑，在小组探究中有个别学生没有融入到活动中，只是被动的接受与倾听，在教学中没能对他们过多的关注。

只有在课堂教学中关注好每一位学生的发展，让他们都能展现潜能、体验成功。

这样才是高效的、成功的课堂教学。

学生在装饰物品时，缺乏整体感。

没有考虑到聚散、疏密、大小等一些艺术美。

只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助参与合作意识，才能更快实现创新意识、思维能力的提升。