河南省高等学校教学名师工作室建设指导标准(试行)

河南省教育厅、河南省财政厅关于实施河南省职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅,河南省财政厅•【公布日期】2022.10.09•【字号】教职成〔2022〕326号•【施行日期】2022.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅、河南省财政厅关于实施河南省职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知教职成〔2022〕326号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局、财政局，各高等职业学校、省属中等职业学校，各有关单位：为深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示精神和全国、全省职业教育大会精神，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）《教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》（教师厅函〔2022〕8号）等要求，进一步加强我省职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进我省职业教育高质量发展，决定实施河南省职业院校教师素质提高计划（2021—2025 年）（以下简称“计划”）。

现就“计划”实施有关事项通知如下。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，突出“双师型”教师个体成长和教学团队建设相结合，完善职业院校教师分级分类培养培训体系，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，有力推动新时代我省职业教育高质量发展。

二、总体目标“十四五”期间，紧紧围绕职业教育高质量发展需要，持续完善国家、省、市、校分级分类的职业院校教师培训体系，严格落实五年一周期全员培训制度，不断优化教师培训内容，积极探索教师精准培训机制，建立健全教师发展支持体系，打造高水平、高层次的职业院校师资队伍。

河南省教育厅办公室关于开展河南省名班主任工作室建设的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2018.04.16•【字号】教办基一〔2018〕220号•【施行日期】2018.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基本建设正文河南省教育厅办公室关于开展河南省名班主任工作室建设的通知教办基一〔2018〕220号各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直属学校：为全面贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，提升我省中小学优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，培育河南名班主任，省教育厅决定开展河南省名班主任工作室建设工作。

现将相关事宜通知如下：一、建设目标全面落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，进一步加强班主任队伍建设，优化班主任人才结构，建立一批引领性强、辐射面广、成果丰富的名班主任工作室，总结、推广指导学生全面而有个性发展和班级建设的成功实践经验，提升我省班主任工作专业化水平。

二、推荐对象各地教育行政部门从2017年河南省中小学优秀班主任中推荐，共100个名额，适当考虑城乡、学段比例均衡（分配名额见附件1）。

三、推荐方式（一）各地推荐（2018年4月24日前）各地结合当地实际，按照分配名额等额推荐本地获得“2017年河南省中小学优秀班主任”称号的班主任，参加河南省名班主任工作室主持人申报工作，省直管县（市）材料随所在省辖市一同上报。

参加河南省名班主任工作室主持人申报的班主任，应提供以下材料：1.2018年河南省中小学名班主任工作室主持人申报表（附件3）。

2.名班主任工作室创建方案。

3000字以内，结合本校和个人情况，谈自己对名班主任工作室创建的思考和规划，内容包含名班主任工作室年度目标、成员构成、管理制度等，并要涉及到所在学校和教育局为名班主任工作室提供包括场所、设备、资金等支持情况。

（二）省教育厅审核遴选（4月下旬至5月上旬）邀请全国知名班主任及专家对参加河南省名班主任工作室申报的班主任进行集中培训，在此基础上，通过材料审核、班主任能力测试、现场答辩和实地评估等环节，认定25名左右班主任为2018年河南省名班主任，授予其工作室为“河南省名班主任工作室”称号，并给予一定的专项经费支持工作室建设。

河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案为了适应新时代对中小学教师的培养与选拔要求，提升中小学教师的教学水平和专业素养，河南省制定了一套中小学教师梯队攀升体系建设方案。

该方案旨在为中小学教师提供个人成长和职业发展的机会，激发其工作热情，提高教师队伍整体素质，促进教育事业的发展。

一、制定分类评价标准针对不同层次和岗位的中小学教师，制定分类评价标准。

按照基础层、骨干层和领军层的划分，将中小学教师划分为初级教师、中级教师、高级教师、特级教师和名师五个层次。

每个层次的教师都有相应的评价标准，包括教学技能、科研能力、教育理论水平、教育教学服务社会的贡献等方面的考核指标。

通过评价，确定教师所处的层次，并为进一步的成长提供指导和支持。

二、建立培养选拔机制根据中小学教师的不同层次，建立相应的培养选拔机制。

对于初级教师，开展集中培训和业务导师指导，帮助其掌握教学技能和基本教育理论知识；对于中级教师，举办学科研讨会和教育教学研究活动，提高其研究能力和教学水平；对于高级教师，组织参加国内外学术会议和教学交流活动，促进其专业领域的深入研究和教学创新；对于特级教师和名师，提供更高层次的培训和交流机会，鼓励其在教育教学领域的创新和实践。

通过培养选拔机制，激励教师积极参与专业学习和教学研究，不断提高自身素质和能力。

三、完善激励机制建立中小学教师梯队攀升体系的激励机制，以激发教师的工作积极性和创造力。

对于初级教师，通过定期考核和评价，给予一定的晋升机会和工作待遇上的奖励；对于中级教师，建立各类学术研究基金和项目，提供经费支持和学术平台，鼓励其开展科研工作和学术成果的转化；对于高级教师，设立职称评审制度和优秀教师奖励制度，为其提供更好的职业发展和晋升空间；对于特级教师和名师，设立特殊荣誉称号和丰厚的奖励制度，充分肯定其在教育事业和学科发展中的杰出贡献。

四、加强管理与保障加强对中小学教师梯队攀升体系的管理与保障，确保其有效实施。

2021生物名师工作室年度工作总结（通用6篇）2021生物名师工作室年度工作总结（通用6篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。

那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编为大家整理的2021生物名师工作室年度工作总结（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

生物名师工作室年度工作总结1这一年来在学校领导、年级领导及本教研组全体教师的大力支持下，我总是能够与同事精诚团结，共同应对各种问题。

正是这些使得我所承担的工作得以顺利、圆满完成。

现将我一年来的主要工作总结如下，以供日后开展工作提供经验。

一、在岗校本研修方面校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探索才能走向成熟，为了提高对生物校本研修的认识，探索研修方法和知道生物教学实践活动，我们生物组对本学科的校本研修进行思考，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。

以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。

具体思路汇报如下：(一)开展以校为本的专题研究我们的生物校本研修力争真正做到，以解决我校生物更为薄弱学科为主要出发点，我们生物组通过分析我校生物教学中存在的问题选定课题，在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使生物教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。

生物“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。

在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。

在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。

最新版河南省中小学（幼儿园）教师晋级条件标准第一章总则第一条为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加强中小学（幼儿园）教师队伍建设,科学、客观、公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学能力水平和工作实绩，调动广大教师教书育人的积极性，促进教育事业发展,根据国家和我省职称改革的有关政策规定,结合中小学（幼儿园)教师队伍实际，制定本评价标准.第二条中小学（幼儿园)教师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第三条中小学(幼儿园)高级教师和正高级教师采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。

一、二、三级教师的评价方式由省辖市、省直管县（市）或省直主管部门根据实际情况拟定，并报省人力资源社会保障厅批准后实施。

第四条本评价标准适用于我省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗教师。

民办中小学校（幼儿园)教师可参照本评价标准参加职称评审。

第二章申报条件第五条基本条件（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国,热爱人民，遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚人民教育事业。

（二）遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德和高尚师德,牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人.（三）具备相应的教师资格，符合中小学、幼儿园教师或校(园）长专业标准要求，具备相应的专业知识和教育教学能力,在教育教学一线工作，身心健康，切实履行岗位职责和义务。

（四)任现职以来年度考核均为合格及以上等次.（五）按规定参加继续教育培训,完成规定的继续教育任务.第六条学历、任职年限条件（一）申报三级教师任职资格,应符合下列条件之一：1．具备大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；2．具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

2023河南教师职称评审条件
2023年河南省教师职称评审条件如下：
教师职称评审分为高级教师、一级教师和二级教师三个等级。

具体条件如下：
一、高级教师评审条件：
1.具有硕士研究生及以上学位，或具有副高级专业技术职称；
2.在本职工作岗位上连续从事教育教学工作10年及以上，其中从事高等教育工作5年及以上；
3.具有良好的教学业绩和教学成果，取得教学质量奖励或教学成果奖励；
4.具备带领本学科教研团队或独立承担重大教学改革和教育研究项目经验。

二、一级教师评审条件：
1.具有本科学士学位及以上学历，或具有中级专业技术职称；
2.在本职工作岗位上连续从事教育教学工作8年及以上，其中从事高等教育工作3年及以上；
3.教学业绩优异，在教育教学中展现出较高的水平和特色；
4.具备一定的教学改革和教育研究实践经验。

三、二级教师评审条件：
1.具有大学专科及以上学历，或具有初级专业技术职称；
2.在本职工作岗位上连续从事教育教学工作6年及以上，其中从事高等教育工作2年及以上；
3.具备基本的教学能力和一定的教学成果；
4.有积极参与教学改革和教育研究的经历。

以上就是2023年河南省教师职称评审的基本条件，具体评审细则可根据相关文件和规定确定。

河南省教育厅、河南省发展和改革委员会河南省财政厅关于培育建设特需急需特色骨干学科（群）的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.06.30•【字号】豫教高〔2022〕84号•【施行日期】2022.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅、河南省发展和改革委员会河南省财政厅关于培育建设特需急需特色骨干学科（群）的通知豫教高〔2022〕84号有关本科高等学校：为深入实施省委省政府创新驱动、科教兴省、人才强省战略，培育构筑更多特需急需新兴交叉学科，全力服务国家创新高地建设，按照省政府《关于印发河南省“十四五”教育事业发展规划的通知》《河南省“十四五”战略性新兴产业和未来产业发展规划》、省政府办公厅《关于提升高校科技创新能力的实施意见》以及省委办公厅、省政府办公厅《关于进一步推动学科学院调整优化的指导意见》要求，根据省教育厅、省发展改革委、省财政厅《河南省特色骨干大学和特色骨干学科建设方案》，决定遴选支持建设一批河南省特需急需特色骨干学科（群）。

现将有关事项通知如下：一、建设原则以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实省委省政府战略部署，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，锚定“两个确保”，着力发挥高校对新兴产业、未来产业高质量发展的服务支撑引领作用，促进学科链、产业链、人才链、创新链深度耦合，实现人才培养、科学研究、学科建设“三位一体”发展，推动学科布局更加优化、学科特色更加鲜明、人才培育更加精准、科研成果更加丰富，持续增强学科竞争力和引领服务能力，为服务国家创新高地和现代化河南建设提供人才支撑和智力支持。

（一）对标一流，目标导向。

对标国家“双一流”建设成效评价体系和现有“双一流”建设高校，坚持目标导向，超前谋划布局，集中优势资源，创造发展条件，优先培育支持一批建设基础扎实、优势特色明显，与特需急需产业领域契合度高、关联紧密、服务有力的特色骨干学科（群），为“双一流”创建锻造生力军、厚植后备力量。

河南省教育厅关于公布2009年度河南省高等教育教学改革研究省级立项项目的通知各高等学校：为深化教育教学改革研究，提高教育教学质量，根据《河南省高等教育教学改革研究项目立项建设办法》（教高〔2009〕595号），在学校开展校级教改立项的基础上，经过学校申报、专家评审，结果公示，我厅决定批准郑州大学《建设高水平大学背景下完善实验教学质量保障体系的实践与探索》等426项省级教学改— 1 —革研究项目予以立项建设，现将有关事宜通知如下：一、立项项目分为省级重点研究项目74项、省级研究项目352项。

二、省级教改项目立项建设周期一般为两年。

无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销。

三、我厅负责省级教改项目的指导、检查和验收鉴定。

学校负责项目过程管理，保证经费投入，实行年度考核，督促检查指导，及时将项目研究阶段性成果应用到人才培养工作实践中。

四、省级教改项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。

项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，由学校提出变更意见，报教育厅审批。

各高等学校要高度重视教育教学改革研究与实践，坚持“继承创新、集成整合、培育特色、注重实践”的指导思想，不断更新教育教学观念，创新人才培养模式，完善课程体系，改进教学方式方法，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育改革发展过程中的新形势、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，以科学研究指导改革实践，推进教育教学创新，提高教育教学质量，提升全省高等教育的整体实力。

附件：2009年度河南高等教育教学改革研究省级立项项目名单— 2 —二○一○年一月十二日— 3 —附件2009年度河南高等教育教学改革研究省级立项项目名单— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —— 9 —— 10 —— 11 —— 12 —— 13 —— 14 —— 15 —— 16 —— 17 —— 18 —— 19 —— 20 —— 21 —— 22 —— 24 —— 25 —— 26 —— 27 —— 28 —— 29 —— 32 —— 33 —— 34 —— 35 —— 36 —— 38 —— 39 —— 40 —— 42 —。

河南省财政厅关于印发《河南省高端会计人才培养工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】河南省财政厅•【公布日期】2023.12.16•【字号】豫财会〔2023〕7号•【施行日期】2023.12.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】会计正文河南省财政厅关于印发《河南省高端会计人才培养工程实施方案》的通知各省辖市财政局，济源示范区财政金融局、航空港区财政审计局，各县（市）财政局，省直各部门、各单位，各高等院校，中央驻豫各单位，各有关企业：为贯彻落实新时代人才强省战略，加快我省高端会计人才队伍建设，更好服务全省经济社会高质量发展，我们研究制定了《河南省高端会计人才培养工程实施方案》，现印发给你们，请认真做好组织实施工作。

2023年12月16日附件河南省高端会计人才培养工程实施方案为贯彻落实新时代人才强省战略，培养造就高素质专业化会计人才队伍，更好服务我省经济社会发展大局和财政管理工作全局，根据《财政部关于印发〈会计行业人才发展规划（2021-2025年）〉的通知》（财会〔2021〕34号）、《财政部关于印发〈关于推进现代会计管理工作体系建设的指导意见〉的通知》（财会〔2023〕2号）等要求，制定本实施方案。

一、总体思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传贯彻党的二十大精神，落实习近平总书记关于新时代人才工作新理念新战略新举措，紧紧围绕省委建设国家创新高地战略部署，锚定“两个确保”，全面实施“十大战略”，坚持高端引领、创新机制、以用为本、服务发展，构建科学规范、开放包容、运行高效的会计人才培养体系，着力培养一批具有国际视野、战略思维、知识结构优化、专业造诣较深、科学运用市场逻辑的高端会计专业人才，持续加强会计人才队伍建设，充分发挥财会监督作用，为推进中国式现代化建设河南实践提供坚强的财会人才保障和智力支持。

二、目标任务（一）培养目标从2024年起，争取用10年的时间，在我省培养造就50名左右精于财务会计管理、专业能力卓越、综合素质优良、视野开阔、创新能力强且在全国具有一定知名度和影响力的全国高端会计人才；500名左右专业扎实、勇于创新、发展潜力大、业绩显著的省级高端会计人才，推动我省会计人才队伍整体素质全面提升，促进会计人才发展与经济社会发展深度融合。

河南省教育厅办公室关于做好2024年度中原名师工作室省级名师培育对象遴选工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.29•【字号】教办师〔2024〕127号•【施行日期】2024.04.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅办公室关于做好2024年度中原名师工作室省级名师培育对象遴选工作的通知教办师〔2024〕127号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属有关中小学校，河南师范大学：根据《河南省教育厅关于印发〈河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案〉的通知》（教师〔2020〕107号）精神，为做好2024年度中原名师工作室省级名师培育对象遴选工作，现将有关事宜通知如下：一、名额分配2024年，依托省教育厅2013-2020年认定的101个中原名师工作室，培育505名省级名师培育对象。

同时，依据各市县教师队伍建设情况，我厅对名额进行了分配（具体分配名额见附件1）。

二、遴选条件根据《河南省教育厅关于印发〈河南省省级名师、省级骨干教师遴选标准和动态管理方案（试行）〉的通知》（教师〔2021〕220号）中规定的相关条件遴选。

三、培育形式中原名师工作室省级名师培育对象采取“集中通识研修+学科联盟理论研修+中原名师工作室跟岗实践”相结合的形式进行，集中研修5天，由河南师范大学负责；学科联盟研修和跟岗实践为期1年，分学段学科由相应中原名师工作室学科联盟负责。

四、有关要求（一）各市、县教育行政部门要高度重视，严格按照公开、公平、公正的原则认真遴选培训对象，采取教师申请、学校推荐、市县教育行政部门审定的程序进行，并于2024年5月20日前通过河南省中小学教师培训管理系统完成培育对象遴选工作。

（二）河南师范大学负责项目的整体统筹实施，要指导各中原名师工作室主持人组建学科联盟并开展相关工作，协调安排2021-2023年度中原名师加入学科联盟（没有相应学科的按照就近原则进行安排）、跟岗学习中原名师工作室培育省级名师培育对象工作，做好省级名师培育对象培育工作的全过程质量管理。

中国实用医刊2019年7月第46卷第14期Chinese Journal of Practical Medicine,July2019,Vol.46,No.14・1・•卫生健康事业发展70年巡礼•“数说”河南中医药事业发展70年70年，沧海巨变，我国的中医药事业也日新月异、飞速发展。

在这里，我们把河南中医药事业70年的巨变浓缩成一个个数字，一组组数据的变化，既是河南中医药发展历史的展现，也是祖国波澜壮阔70年发展的一个缩影！♦传承名老中医及经验整理1949年新中国成立，河南中医药事业发展进入了新的历史时期。

1956年,全省有名望的老中医445人；由于自然减员，1961年底只剩250人。

1963年,河南省卫生厅建立了972位名老中医技术档案。

1964年，河南确定99位名老中医为第一批被抢救继承对象，并为他们选配助手或徒弟，开始系统继承整理名老中医经验。

1981年，河南省卫生厅组织50名主治中医师，分别对368位名老中医的独到经验进行总结和整理,写成经验总结、医案1650篇，约150万字。

经修订汇编，出版了《河南省名老中医经验集锦》。

截至2018年年底，全省有“国医大师”3人，全国名中医3人，全国中医药高等学校教学名师3人，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师134人,河南省名中医81人。

师带徒第二届国医大师唐祖宣，首届全国名中医毛德西、崔公让等一大批名医大家，都是中医学徒出身。

1961年，河南省约有120名徒弟出师。

1962年7月16日，河南省牵头制订河南省中医师带徒方案（《河南省卫生厅关于公立医疗机构中医带徒弟试行办法（草案）》）：实行“五统一”，即统一招收、统一教学计划、统一考试出师、统一发岀师证、统一分配工作；中医徒弟学习年限，一般定为5年;坚持集中上课学理论，分散跟师学经验。

方案规定全省中医学徒1440个编制名额,坚持出师一个、招收一个,保持总量不变，有效地解决了中医后继乏人的问题。

1978年,全省从高等学校统一招生中录取中医徒弟500名，学习5年。

河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）总则一、为了进一步深化我省高校职称改革工作，促进高校教师队伍整体素质的提高，推动我省高等教育事业的发展，根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条例》和我省职称改革有关政策规定，结合我省高校实际，制定本条件。

二、高校教师专业技术职务任职资格评审工作要坚持德才兼备、注重实绩、客观公正、激励竞争、社会公认的原则，注重对教师教书育人、科研水平与能力的综合评价。

三、高等学校教师中、高级职务设讲师、副教授、教授，其中讲师为中级职务，副教授为副高级职务，教授为正高级职务。

高等学校实验专业中、高级职务设实验师、高级实验师，其中实验师为中级职务，高级实验师为副高级职务。

四、本条件为高校教师（实验人员）申报和评审委员会评审时掌握的基本条件，评审委员会可以依据本条件制定相应的实施办法。

用人单位向评审委员会推荐人员的条件，由用人单位根据工作需要和岗位要求自主制定。

五、本条件适用于全省普通、成人高等学校从事教育教学工作的教师和实验技术人员。

分则一、申报条件申报高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备下列条件：（一）拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，能够努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，具有良好的思想政治素质。

（二）热爱教师职业，忠诚人民的教育事业，遵守国家法律、法规，贯彻党和国家的教育方针，教风端正，为人师表，教书育人，具有良好的思想品质和职业道德。

（三）取得教师资格。

（四）学历和任职年限分别符合下列要求：1、申报讲师职务任职资格者需具备下列条件之一：（1）大学本科毕业，担任助教职务4年以上；（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任助教职务3年以上。

2、申报副教授职务任职资格者需具备下列条件之一：（1）大学本科毕业，担任讲师职务5年以上；（2）研究生毕业取得硕士学位，担任讲师职务4年以上；（3）取得博士学位，担任讲师职务2年以上。

河南省中小学正高级教师职称申报评审条件第一条申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。

截至申报当年聘任高级教师满6年。

（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。

第二条申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：（一）专业素养。

具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。

（二）教育教学理论素养。

教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。

（三）教育教学经历。

能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。

教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。

（四）教学工作量。

完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。

因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

小学语文名师工作室个人工作总结范文（通用5篇）小学语文名师工作室个人工作总结范文（通用5篇）难忘的工作生活已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，制定一份工作总结吧。

好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学语文名师工作室个人工作总结范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文名师工作室个人工作总结1时光飞逝，在紧张、忙碌而有序的工作中，20xx—20xx学年第二学期已悄然走入了尾声。

在这一学期里，名师工作室在区教育局、区进修校各项精神文件的指挥下，在区进修校语文教研员张虹老师的指导下，在各兄弟学校的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。

现将本年期的工作总结如下：一、计划领航，为工作室健康发展谋篇铺路。

工作室根据区《名师工作室管理条例》、《第二轮学科名师工作室管理规定》等文件要求，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的发展规划。

规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。

其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。

为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在长期规划的基础上又制定了工作室20xx—20xx学年第二学期工作计划。

计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。

例如：xxxx 年3月召开首次工作室全体学员会议，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容；4月参加区第二轮名师工作室全体成员大会并学习专题讲座《名师应具备的能力与标准》；4月中旬举行名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习；5月在xx中心小学举行名师工作室“三送”下基层研讨活动暨师徒结对子仪式。

第1篇尊敬的评审委员会：您好！我谨以此申请书，诚挚地向贵委员会申报名师工作室。

作为一名热爱教育事业、具有丰富教学经验和深厚专业素养的教师，我深知名师工作室对于教育教学改革、教师专业成长和学校品牌建设的重要意义。

在此，我郑重承诺，将以饱满的热情、严谨的态度投入到名师工作室的建设中，为我国教育事业贡献自己的力量。

一、个人基本情况我叫[姓名]，现任教于[学校名称]，担任[学科]教师。

自[入职时间]以来，我一直秉承“学高为师，身正为范”的教育理念，努力提升自己的教育教学水平。

在教育教学工作中，我始终以学生为中心，关注学生的全面发展，取得了显著的教学成果。

二、教育教学成果1. 教学成绩突出：在我担任班主任和学科教师的多年时间里，我所任教的班级和学科成绩一直名列前茅。

在近三年的中考和高考中，我所带班级的升学率均超过全市平均水平。

2. 教学经验丰富：我积极参加各类教育教学培训，不断学习新的教育理念和教学方法。

在多年的教学实践中，我积累了丰富的教学经验，形成了自己独特的教学风格。

3. 科研成果显著：我注重教育教学研究，先后发表了多篇教育教学论文，并参与了多项教育教学课题的研究。

其中，[具体成果]获得了[奖项或认可]。

4. 指导学生获奖：我关心学生的全面发展，鼓励学生参加各类学科竞赛和社会实践活动。

在我的指导下，多名学生获得了全国、省市级奖项。

三、申请理由1. 提升自身专业素养：作为一名教师，我深知自身专业素养的重要性。

加入名师工作室，可以让我在专家的指导下，进一步提升自己的教育教学水平，更好地服务于学生。

2. 促进教师团队建设：名师工作室是一个优秀的教师团队，通过与其他成员的交流与合作，我可以学习到更多的教育教学经验，共同推动学校教育教学工作的改革与发展。

3. 推动学校品牌建设：名师工作室的建设有助于提升学校的知名度和美誉度，为学校吸引更多优秀人才，促进学校的可持续发展。

4. 响应国家号召：国家高度重视教育事业的发展，鼓励优秀教师发挥示范引领作用。

河南省教育厅办公室关于做好2025年教师教育课程改革研究项目申报和2024年项目结项工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.09.19•【字号】教师函〔2024〕604号•【施行日期】2024.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于做好2025年教师教育课程改革研究项目申报和2024年项目结项工作的通知教师函〔2024〕604号各有关高等学校：为全面深化教师教育改革，持续提高教师培养质量，省教育厅继续指导各高等学校开展教师教育课程改革研究工作。

现就2025年项目申报和2024年项目结项有关事宜通知如下：一、工作目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，弘扬践行教育家精神，落实立德树人根本任务，结合我省教师教育改革发展实际，聚焦教学和人才培养改革重大命题，通过深入开展教师教育课程改革研究，加强教师教育学科队伍建设，促进特色教师教育体系建设，切实提高师范人才培养质量，培养造就高素质专业化教师队伍。

二、2025年项目设置及经费支持1.河南省2025年度教师教育课程改革课题研究项目建设包括重点项目、一般项目两类。

重点项目研究期限为2年，一般项目研究期限为1年。

2.从2025年起，批准立项的重点项目，省教育厅按照3万元/项的标准给予课题研究专项经费资助；批准立项的一般项目，所需研究经费由课题研究组自筹解决。

鼓励具备条件的高校在项目研究经费上给予支持。

3.省教育厅委托省级教师教育研究机构开展的调查研究，不再设置委托（或招标）课题，纳入本次项目申报管理，择优进行立项。

三、2025年项目申报限额及有关要求1.省教育厅综合考虑各高校办学基本情况、教学改革实施成效、承担教师教育领域综合改革任务量等因素，综合下达各高校申报限额（各高校申报限额见附件1）。

2.结合我省教师教育改革发展急需，优先支持高等学校围绕弘扬教育家精神、教师教育职前职后一体化、教师发展支持服务体系、教师资格制度改革、紧缺学科教师培养等重点工作开展调查研究。

河南省人力资源和社会保障厅、河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅,河南省教育厅•【公布日期】2019.06.04•【字号】豫人社〔2019〕16号•【施行日期】2019.06.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】事业单位人事管理正文河南省人力资源和社会保障厅、河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见各省辖市、省直管县（市）人力资源和社会保障局、教育局，省直有关单位：为进一步贯彻落实《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，加强新时代教师队伍建设，优化专业技术岗位设置，完善教师评价机制，加大人才引进力度，现就我省教师队伍岗位管理、职称评审和人才引进等有关问题提出如下意见。

一、优化岗位管理办法（一）加快推进高校“员额制”改革。

拓宽高校岗位设置基数，将实行员额制管理的人员纳入岗位设置基数。

高校依据核定的人员总量自主制定岗位设置方案和管理办法。

对纳入员额制管理的人员，在岗位聘用、职称评审、收入分配、人员流动、社会保险等方面与在编在岗人员同等对待。

（二）优化专业技术岗位结构比例。

综合考虑学校不同类型、办学水平和教师队伍建设等因素，优化调整专业技术岗位结构比例。

普通高等院校（含高等职业院校）专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高5%以上。

“双一流”高校可自主设置专业技术岗位正、副高之间的比例，其中正高级岗位设置数应低于副高级岗位设置数。

中等职业学校、技工院校可设置正高级专业技术岗位。

中等职业学校专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高8%左右。

中小学、幼儿园可设置正高级专业技术岗位。

初中、高中专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高8%左右。

幼儿园、小学专业技术高级岗位结构比例在现有基础上提高5%。

教研室可设置正高级专业技术岗位。

充分考虑其特殊职能和工作特点，根据实际情况确定专业技术高级岗位结构比例。

省级教学团队（教育厅文件）河南省教育厅教高?2021?874号河南省教育厅关于立项建设2021年度河南省高等学校教学团队的通知各高等学校：根据我厅《关于做好2021年度河南省高等学校质量工程项目申报工作的通知》（教高?2021?562号）要求，经学校申报，资格审查，专家评审，结果公示，现确定郑州大学护理学基础教学团队等35个省级教学团队为2021年度河南省高等学校教学团队立项建设项目。

现就项目建设有关事项通知如下：一、各高等学校要按照教学团队建设的基本要求，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，― 1 ―提高教师的教学水平，发挥教学团队在提高人才培养质量、加强师资队伍建设方面的示范引领作用。

二、省级教学团队建设资金要合理安排，专款专用，提高经费使用效益，资助其开展教学研究、编撰出版教材和教研成果、培养中青年教师、接受教师进修等工作。

非我厅资助经费高校，按经费渠道由其主管部门解决，民办高校自筹经费解决。

三、各有关高校要组织专家对省级教学团队提出的“今后建设计划”进行科学论证，编制三年的建设任务书（任务书可在“河南省高等教育信息网”/下载）。

任务书一式两份，其中一份留学校教务处以备督促检查，另一份（含电子版）于11月10号前报送我厅高教处备案，作为项目检查验收的依据。

联系人：闫治国杨长春0371―69691867 69691869 E-mail：*************附件：1.2021年度河南省高等学校教学团队立项建设名单2.2021年度河南省高等学校教学团队建设任务书二��一一年十月二十四日― 2 ―附件12021年度河南省高等学校教学团队立项建设名单序号 1 2 3 4 5 6 7 序号学校郑州大学河南大学河南师范大学河南理工大学平顶山学院河南科技大学团队名称护理学基础教学团队应用心理学教学团队团队带头人张振香赵国祥团队主要成员徐晖、刘东玲、陈长英、单岩、何琨、赵燕利、黄彩辉、张艳、张伟宏赵俊峰、刘金平、杜建政、李永鑫、许波、王瑶、丁桂凤、王明辉、李艺敏、王恩国、王可杨宗献、陈运保、景辉、王克栋、常方高、张豪锋、马恒、张顺利、李文君郭增长、张合兵、王庆林、柴华彬、何荣、魏峰远、王宝山、徐克科、李克昭秦方奇、何梅琴、叶爱欣、陈富志、赵焕亭、李云霞、焦红涛、田瑞文、毋小利付主木、黄景涛、史敬灼、刘跃敏、刘珊中、马建伟、赵力、吴庆涛、张聚伟尚展垒、包空军、宋胜利、朱付保、邹东尧、张梅凤、吴雪丽、段赵磊团队主要成员物理学创新性人才培养教学团队刘玉芳测绘工程专业教学团队邹友峰文化传媒类专业文学系列课程袁桂娥教学团队控制技术教学团队宋书中甘勇团队带郑州轻工业学院计算机基础教育教学团队学校团队名称― 3 ―头人 8 9 郑州大学中原工学院中国近现代史教学团队大学英语教学团队吴宏亮杜建慧谢晓鹏、郑永福、刘保刚、刘宗志、程明欣、朱西周、武艳敏、徐有礼、聂好春郭万群、杨道云、董晓航、冀慧颖、周焕灵、李凌云、曹喜梅、石志亮、李向民王绍梅、张有娟、赵国燕、刘林、王卫民、陈静、黄亮、秦丙昌、李惠云、袁振东、张利萍吴圣刚、缑广飞、张振龙、韩伟、金荣权、焦素娥、沈文慧、钱道静、张本一、杨传凯、姚圣良张奎、郭一飞、王增欣、史乐君、毛艳丽、余海静、康海彦、朱慧杰、王红强马晓录、李永祥、曹宪周、刘晓霞、吴伟中、武文斌、田勇、刘保国、袁夫彩、刘春波杨鉴生、李振中、黄连平、刘洪生、房瑞丽、时国强、李卫军、金璐璐、朱红昭郑国瑞、张利、李玉勤、牛秋实、高军峰、郑永军、蔡清伟、陈会娟冯燕、席云玲、朱丽静、房淑珍、郑亚萍、郭玉江、刘洋、刘晖、陈夏妮 10 安阳师范学院材料化学专业主干课程教学团队张江山 11 信阳师范学院 12 河南城建学院 13 河南工业大学14 商丘师范学院 15 许昌学院中国文学系列课程教学团队水处理工程教学团队机械设计及理论教学团队中国古代文学教学团队中国近现代史教学团队陈伟琳陈松涛阮竞兰王增文高新战 16 郑州大学体育学院体育运动心理学课程教学团队周毅刚―4 ―序号学校团队名称团队带头人团队主要成员 17 新乡学院 18 19 20 21 22 23 24 25 机械设计制造及其自动化教学李文星、魏增菊、姬清华、梁炜、吴中、刘莉莉团队张国智、朱利娜、周宁、张烨应用型本科土木工程专业主干王长永、杨庆年、司马玉洲、张铟、陈守兰、南阳理工学院张世海课程教学团队熊辉霞、张建文、陈孝珍、赵冰、李伟伟刘高岑、宋文献、孟宪乐、曹玉涛、鲁献慧、洛阳师范学院思想政治教育专业教学团队时明德张铃、王建设、雷骥、张如海邵素菊、赵喜新、朱现民、华金双、赵欣纪、河南中医学院针灸学教学团队高希言王培育、任珊张礼刚、史晓红、李恒、胡浩、王金虎、河南大学世界历史教学团队阎照祥梁工、杨捷、褚新国、邱胜利马汉军、赵良、魏新军、赵瑞香、莫海珍、河南科技学院农产品加工及贮藏工程教学团队孙俊良刘玺、李波、李光磊、张军合、余小领、高晗侯丽平、康勇、侯小坤、刘��、王延召、河南经贸职业学院会计电算化教学团队王金台马全保、刘浩春、叶江丽河南交通职业技王穗平、王玮、何晨、潘威、郑云鹏、道路桥梁工程技术专业教学团队夏连学术学院郭朋朋、王丽、邵景干、刘艳雄马建民、蔡正科、杨一平、王俊豪、穆亚辉、许昌职业技术学院机电一体化专业教学团队杨富营宁玉伟、魏铁建、牛长根、李会来― 5 ―感谢您的阅读，祝您生活愉快。