儿童死亡启蒙教育

《天蓝色的彼岸》读后感11篇

《天蓝色的彼岸》读后感1

《天蓝色的彼岸》是一本充满幽默、生活实际和儿童思想的书，这本书讲述了一个名叫哈里的男孩，因为车祸而来到了另一个世界就是人们口中所说的天堂，在那里哈里认识了阿瑟，哈里和那些人都有着一个共同的目的地那就是——天蓝色的彼岸。

这是一部感人至深的书，它用童话来解说死亡，对于死亡，绝大多数人都会感到伤心、害怕，应该说，死亡是一个恐怖的话题，可作者却用一种极其巧妙的方式把死亡融入小说中，使我看了不感恐惧，又让我明白了死亡的意义。

很小的时候我就知道一句话“好死不如赖活着”，所以在我眼中，那些自杀的人是极不珍惜生命的人。也许他仅仅是为了得到一个解脱，却全然不知自己失去的比得到的更多，或许，在那一瞬间，他想挽回，可是已经来不及了，属于他的一切都消失了，到了那个时候， 他只能在“另一个世界”守望着他的愿望…...

我读完这本书，深深体味到：其实学习、考试、被爸妈骂、挨老师批评、和同学间的矛盾这些都算得了什么呢？把这些当作我生活的积累，成长的纪念吧！我的生活一定是充满了欢乐和希望，因为我心中充满了爱，我的身边是更多的爱 …….

你若还未领会到其中的用意，那就亲自看看吧！

《天蓝色的彼岸》读后感2

我用一周的时间读完了《天蓝色的彼岸》一书，这是一部感人至深的故事，当我读完这本书时，才明白生命的珍贵，一旦失去生命，我们将为没完成的事情追悔莫及。

书中主人公哈里因一次车祸去了另一个世界，他的心里去还在挂念着自己的爸、妈妈、姐姐、老师和同学们，却又不知如何向他们表达心意。他碰到了另一个幽灵阿瑟，带着他偷偷溜回人间，去向他的亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱，直到毫无遗憾才走向天蓝色的彼岸——轮回。

由哈里的经历我想到了自己，我一定要珍惜眼下的生活，珍惜身边的亲朋好友，尽自己所能做好自己的事情，孝顺爸妈，关爱老师同学，每个事都尽量不让自己后悔，不要在失去之后，才懂得珍惜，才后悔自己做过或没做过的事情，才想到向身边的人说“我爱你”，才会向对不起的人道歉请求原谅，这时都太迟了，因为世上没有后悔药吃。

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基于日常生活的儿童科学启蒙教育

作者：李霞

来源：《江苏教育》2014年第17期

《义务教育小学科学课程标准（修改稿）》中指出“科学教育应密切联系儿童的生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调了学校科学教育活动生活化的要求。在以往的科学教育活动中，我们往往怀着一种“任务”意识去传递知识，传授技能，至于儿童的需求、兴趣很少顾及。儿童在日常生活中遇到的许多科学现象、科学活动往往被忽略。针对这种现象，我们尝试利用儿童的生活及其周围的环境对他们进行科学启蒙教育，使教育与儿童的生活、感性经验相结合，把科学启蒙教育渗透到儿童的日常生活中去。

一、细致观察生活是儿童科学启蒙教育的有效途径

生活中处处有科学，科学并不神秘，它就发生在我们周围，现实生活中许多熟悉的现象，往往蕴含着深刻的科学道理，它以各种形式呈现在儿童的日常生活中，吸引着儿童去注意、去探究。事实证明：无论从儿童提出的问题，还是从儿童得到的经验看，他们的科学探究都来源于自身的日常生活。例如：儿童喂养蜗牛时，他们会观察蜗牛的样子，眼睛在哪儿？蜗牛的壳向哪一边旋转？它吃什么？它什么时候会出来寻找食物？

儿童科学教育很多时候是随机教育，它在儿童的日常生活中随机进行。每天发生的随机经验对儿童而言是最自然、最有意义、最具体、最容易了解，也是最不易忘怀的，但如果不加以引导，就会成为过眼烟云，不会产生任何教学效果。例如：春天来了，飞舞的柳絮让儿童思考：柳絮从哪里来的？它到底是什么东西？吃玉米时，儿童会观察、探究玉米的种子是以什么方式排列的？有什么特殊的地方？教师可以引导思考：你还知道其他植物的种子是怎么排列的吗？

这些生活细节，正是激发儿童好奇心、引导儿童探究的切入点。生活中还有很多的随机经验：如蚂蚁有几条腿？它吃什么？垃圾哪里去了？衣服上的水哪里去了？为什么有白天和黑夜？……教师要抓住机会，运用一些问题让儿童去推理、思考、关注周围的世界，从小接受科学启蒙教育。捷克教育家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”儿童观察能力的提高不仅对于科学知识的积累有益，同时对于儿童的思维、语言表达能力的发展也十分有益。

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儿童美学启蒙教育行动

作者：王新刚

来源：《江苏教育研究》2017年第16期

摘要：儿童美学启蒙教育是从儿童的实际生活经验出发，在具体的故事情景中，分享不同视角的直觉感受，通过分析、比较、辩论等方式，达成美的共识，并在此基础上，开展审美化认知活动，学习有关基本常识，确立美的价值判断。儿童美学启蒙教育基于经验的积累，即美感经验是由生活经验引发的；强调情景式的对话互动，是一种非灌输式的自然渗透；强调以图文思维为主，是用儿童的语言表达美的诉求；重在直觉认知、价值判断、美感经验等方面的启蒙，而非专业美学的理性认知。重经验、重对话、重图文、重启蒙是美学启蒙教育的基本特性。如此，以潜移默化的启蒙教育，让孩子在美的浸润中，发展审美认知，唤醒审美意识，培养审美创造能力。

关键词：儿童美学；启蒙教育；美感；“以美立教”

中图分类号：G40-014 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）06A-0029-05

《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要构建科学的美育课程体系，改进学校美育教学，将以美育人、以文化人作为全面落实立德树人的根本任务。同时，人文情怀和审美情趣作为重要的文化基础已经写入《中国学生核心素养》。这表明，美学思想与方法已经成为课程发展、教育变革的重要理论、价值取向与发展趋势；美的要求，已经成为教育的品质要求与时代追求。蔡元培先生认为，“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。但受到功利性需求、考试制度、评价机制等诸多因素的影响，理性认知仍然统治着学习，学校教育忘却了对儿童原初性的本性尊重，导致儿童认知的被动与僵化，以及人文美感的虚无。现实问题的破解，渴望美成为教育的一种需求。江阴市实验小学先后经历了“艺术教育综合改革”、“小学审美教育模式的研究”、“重构三年级：消缓学业成绩分化的儿童健康发展的实证研究”和“以美立教，创美的教育”四个重要阶段。审美教育特色已经初显，并凝练成了“臻美”校训。无论历史的沿革，还是创新的突破，都要求“以美立教、以美立人”的传承与发扬，并观照学校的特色发展。

四川幼儿师范高等专科学校毕业论文 浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性

摘要：音乐是儿童大脑几号的营养品，调节大脑的功能提高儿童的思维能力和想象力，提高语言能力及促进德育的发展，还可有陶冶儿童的情感。重视儿童的音乐启蒙教育，对儿童以后的发展至关重要。

在人们的日常生活中，有很多场合会与音乐发生密切联系。在很多时候，音乐并不能直接帮助我们得出结论，但却起到了很好的催化作用。一个对于音乐十分了解的人，可能会对所听过的音乐有很深的感悟并体会 从中获得的无数灵感。通过音乐在人类生活中的积累作用，我们可以发现和感受到音乐是人类送给自己最好的礼物。

关键词：儿童音乐启蒙 音乐教育

一、音乐启蒙教育对儿童成长的重要性

（一）音乐启蒙教育对儿童的智力发展起到了促进作用

科学教经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的，大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言，数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等想象思维能力较强。只有把大脑的左右半球交叉并用，是形象思维和抽象思维协调运作起来，这样才能够最大限度的发挥人的大脑功能。

1．1.音乐启蒙教育挖掘了儿童的想象力和创造力

音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。让儿童欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴含着表达人类丰富而细腻的情感。对儿童的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，这使儿童的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种情感的激发和冲动，正是对儿童智力的启迪和促进，是他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。所以说，在儿童阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。