八年级历史下册第10课《建设有中国特色社会主义》教案新人教版

第10课《建设有中国特色社会主义》教学设计

一、【解读课标】：

《历史课程标准》对本课的描述是了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

《历史课程标准》同时提出，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期，中国共产党开辟了中国特的色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。通过学习，坚定建设中国特色社会主义的信念。

依据课程标准：这节课采取设疑—探疑—释疑的方式，通过学生自主探究、小组合作探究、教师适时点拨的方法，体现出生命化课堂的教学特点。同时利用丰富的史料，充分利用多媒体辅助帮助学生了解、认识改革开放的重要性，以及邓小平理论的形成过程，认识到社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程；使学生坚定建设中国特色社会主义的信念。

二、【教材分析】：

本课主要讲述的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义作出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实。

本课的重点是改革开放的总设计师邓小平。

本科的难点是理论性强，学生不易理解，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。

三、【学情分析】：

由于学生生活在改革开放的年代里，对这二十余年的历史有一定的感性认识，但他们缺乏相应的系统的理论知识，对邓小平这个人物在以前的历史学习中有所了解，但是对邓小平理论这个含义理解起来还是有一定难度的，所以在授课过程中根据这一特点，本节课采取【设置疑问，激起学生兴趣】——【探究疑问，培养学生能力】——【解决疑问，提升学生素质】这一模式。

通过学习主要培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力，以及合作学习的合作学习的能力。从而确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。

四、【教学目标】

知识与能力：

1、知识目标：

通过本课的学习，使学生了解掌握以下基础知识：十二大、十三大、十四大、十五大、南方讲话等相关知识，以及邓小平理论的形成。

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第10课 建设有中国特色的社会主义

【知识探宝】

一、改革开放的总设计师邓小平

1.贡献:

(1)十一届三中全会前,提出要实行____________。

(2)改革开放后,提出“在中国实现四个现代化,必须坚持____________”。

(3)1982年在中共十二大上提出建设________________________有中。

(4)党的十三大:邓小平为大会阐明了____________的基本理论,提出了党在社会主义初级阶段的基本路线,作出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。

2.评价:邓小平解决了什么是社会主义,怎样建设社会主义等一系列基本问题,是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。

二、邓小平理论指导地位的确立

1.“南方讲话”:进一步____________,对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。

2.理论的本质:关于________________________。

3.理论的意义:第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题,是____________在中国发展的新阶段。

4.指导地位的确立:

(1)中共十四大:确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的____________。

(2)中共十五大:确立了邓小平理论为党的____________。

【史海撷英】

1. 20世纪80年代末到90年代初，困扰中国社会主义现代化建设和改革开放的重大问题是

（ ）

A.外国势力的干涉 B.资产阶级自由化问题

C.姓资姓社的问题 D.苏联解体东欧剧变

2. 有学者认为：“改革开放以来，一种贴近现实生活的马克思主义应运而生了……它是能够为老百姓带来福祉的现实马克思主义。”“现实马克思主义”的主要开创者是 ( )

A．毛泽东 B．邓小平 C．江泽民 D．胡锦涛

*初中年级精品教学资源*

~初中年级精品教学资源~ 第10课 建设有中国特色的社会主义

一、知识梳理

二、重点难点分析

（一）重点

1.改革开放的总设计师邓小平

（1）坚持四项基本原则

① 提出的背景：1979年初，针对我国改革开放初期出现了资产阶级自由化的问题，邓小平提出“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则。”

② 内容：必须坚持共产党的领导，必须坚持社会主义道路，必须坚持人民民主专政，必须坚持马列主义、毛泽东思想。

③重要性：它不仅是我国的立国之本，而且还是实现现代化的根本前提，已被写进了《中华人民共和国宪法》，它保证了我国社会主义建设的方向。

（2）中共“十二大”：1982年，在中国共产党第十二次全国代表大会上，邓小平指出：我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”

（3）中共“十三大”：1987年，邓小平又为党的十三大阐明了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。党的十三大根据他的设想，提出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。

2.邓小平理论指导地位的确立

（1）邓小平南巡讲话：

*初中年级精品教学资源*

~初中年级精品教学资源~ ① 讲话的背景：20世纪80年代末90年代初，中国社会主义现代化建设和改革开放遇到姓“资”姓“社”等问题的困扰。在这关键时刻，邓小平于1992年初到南方视察。

② 讲话的重要观点：提出了党的基本路线一百年不能动摇；特区姓“社” 不姓“资”；改革开放胆子要大一些，敢于试验；发展才是硬道理。

③讲话的意义：进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。

（2）邓小平理论：邓小平理论是在我国改革开放和现代化建设的过程中形成的，在这一过程中，邓小平发表了许多重要讲话，阐明了一系列建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。这一理论比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。

人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》教学设计

一. 教材分析

人教版历史八年级下册第10课《建设中国特色社会主义》主要讲述了改革开放以来，中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面取得的伟大成就，以及中国特色社会主义道路的探索和实践。本节课教材内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解和认识中国特色社会主义的伟大历程，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

二. 学情分析

八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对改革开放以来我国取得的成就有所了解。但针对中国特色社会主义的理论体系、内涵及其意义，部分学生可能还存在疑惑。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解中国特色社会主义。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解中国特色社会主义的探索历程，掌握相关的基本概念和重要事件。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为国家发展自豪的情感，增强社会责任感和使命感。

四. 教学重难点

1. 重点：中国特色社会主义的探索历程及其伟大成就。

2. 难点：中国特色社会主义理论体系的内涵及其意义。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题意识。

3. 合作学习法：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的参与度。

4. 对比分析法：通过比较不同历史时期的中国特色社会主义探索，帮助学生深刻理解其发展脉络。 六. 教学准备

1. 教师准备：深入学习中国特色社会主义的相关理论，搜集图片、视频等教学资料。

2. 学生准备：预习教材，了解中国特色社会主义的基本概念和探索历程。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示改革开放以来我国取得的重大成就的图片和视频，引导学生回顾我国的发展历程，为新课的学习营造氛围。