高中信息技术学业水平测试有效复习策略

农村普通高中信息技术学业水平测试复习策略

摘 要： 在农村普通高中信息技术学业水平测试复习中，教师应合理利用会考说明，掌握考点说明的变化；科学制定复习策略，并认真执行；适时增加学科课时，保证复习时间；制订具体的模块复习计划，保证学生的上机操作；针对临界学生单独补差。

关键词： 高中信息技术 学业水平测试 复习策略

近几年的江苏省信息技术学业水平测试试题更加注重考查高中学生信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，关注信息技术与社会进步的协调发展。针对近几年江苏省考试系统试题库的稳定性和我校学生通过率的情况，笔者做了认真的分析和总结，下面谈谈自己在信息技术学业水平测试复习中运用的策略。

一、合理利用会考说明，掌握考点说明的变化

信息技术会考说明是根据普通高中《信息技术课程标准》中的必修和选修模块制定的，在测试要求上分别对学生提出了a、b、c三类不同的要求。a类对应于了解与模仿水平，b类对应于水平与独立操作水平，c类对应于迁移应用水平与熟练操作水平。首先要认真研究考试说明要求，考试说明中对于必修四个模块和选修网络技术模块的每个知识点都有测试要求，掌握和理解分类要求，特别是对b、c类的要求要格外注意，有可能在操作题中体现。其次，要把握每年会考说明的结构变化，如2010年会考中单选占40分、多选占20分、操作占40分，而在2011年会考中，只有单选和操作各占50分。2009年会考中出现了css样式表的操作大题，难度很大，学生很难全做对。2010年css样式表操作只出现在frontpage操作大题中，且以一个小问的形式出现，难度降低了。在老师讲解和学生训练时要准确把握会考说明的变化以便更高效地复习。

二、科学制定学科复习策略，并认真执行

高一信息必修与选修（网络技术应用）已上完，高二上半学期已进行了一轮复习，但学生重视程度不够。江苏省信息技术学业水平测试安排在每年12月底的最后一个周六，每年9月初开学，这样从9月到12月就只有短短的4个月的时间可以用于复习，这期间还有一些内容要学习，所以复习时间只有2个月左右。从开学第六周开始让学生做会考模拟题，进入复习状态，并让学生知道现在有水平和会考的差距。

做好普通高中信息技术学业水平考试我之见

为了全面提升我省普通高中学生在信息技术水平，根据这门学科的特殊性质，全部采用多场次“因特网上机考试”的形式进行，体现了普通高中信息技术新课程理念，体现了面向全体学生实施素质教育的精神。我市高一学生在33个考点里的39个计算机网络教室（以下简称考室）分批次全部实行了网上在线考试。经历了考点审核、系统测试、模拟考试（含补考）和学业水平考试（含补考）的全程工作实践，笔者认识到，在保证网络教室按要求配备且网络连接畅通的前提下，还必须注意以下几个方面的问题，方能确保做好此项工作。

一、严格审查学校考试报名数据，确保在籍考生人人参考

在全省统一使用的学籍软件里，学生取得了学籍后，每个学生会有一个（18位数）学籍号和软件自动生成的一个（12位数）考籍号。信息技术学业水平考试要求考生报名考号为12位数的考籍号。非考籍号的考号，考试时考试系统拒绝该考生考试（抽不出来题）。在工作中，我发现学校上报的考试报名数据中，有的学校报的考号里夹杂有18位数的学籍号，有的学校考号中夹杂有非数字代码。为什么会出现这样的情况呢？是学校导入报名数据的老师过于迷信学校教务处提供的数据。他们只是粗略地浏览一下，没有严格审查这些数据，就直接上传导入考生信息。所以各学校在将考试报名数据导入考试系统前，要在excel表格里将这些数据按从小到大或从大到小排好序后，再认真看看排在前面的考号和后面的考号有无异样，这样处理后错码考号是很容易审查出来的。市、州的管理员在学校报名数据通过前，也要将这些数据按此方法仔细审查。只要按这样的方法做到层层把关，考试时就不会有错误的考号出现了。

二、严格“同步数据”监控，确保各考点考室准时开考

考试数据出现同步不完整或没同步的机房，在别的学校正常考试时，由于省上是无法给这些机房开启“同步数据”功能，那么这些考室麻烦就大了（不能准时开考）！市、州管理员要负责发现和处理考试数据同步不完整和没有同步的机房的问题。

如何进行“信息技术学业水平测试”总复习

摘要：实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。对于信息技术学业水平测试，要想顺利通过考试，考前有效复习是非常关键的。在复习中，要仔细研读考试标准，制订复习计划及相应策略，在复习中重点把握基础知识和基本技能的复习，保证学生顺利通过考试。

关键词：考试标准；基础知识；基本技能；操作能力

随着新课改的实施，山西省信息技术学业水平测试已经进入第三个年头，作为信息技术教师，如何根据信息技术的学科特点进行导向性复习是保证学生顺利通过测试的关键，这需要我们仔细研读《山西省高中信息技术学业水平考试标准》，明确复习目标，制订好复习计划，认真研究近几年的考试真题，编制相应的复习试卷，提高复习效率。根据多年教学实践经验，我就信息技术学业水平测试复习环节谈谈自己的一点看法。

一、领会纲要，明确复习目标

认真领会《山西省普通高中信息技术学业水平考试标准》中相关模块的内容与目标要求，明确复习目标，从而进行全面系统复习。

1 试卷内容

必修内容50分，选修模块50分。

2 测试目标

考查学生对信息技术课程知识目标和技能目标理解程度。

3 试卷难易比例

在复习时切实抓好基本概念的理解和基本技能的应用，不要盲目加深操作题难度。

4 试卷题型比例

在复习时要坚持基础知识和基本操作技能同时兼顾。

二、制订计划及相应策略，分阶段地完成各部分复习

信息技术学业水平测试注重基础知识、基本技能考查。在复习中应分析各章节的知识重点和要求，力求抓住主要的、基础的东西，即“双基”(基础知识和基本技能)。

为此，我制订相应的复习计划(以我校选修的“多媒体技术应用”模块为例)：

第一阶段：基本知识串讲

因为没有现成的资料，老师整理出资料印发给学生。教师要做好每个章节、每个小节知识点的梳理工作，进行分类归纳。

1 初中信息技术学业水平考试

复习方案

从去年的测试试题来看，测试重在考查学生的基础知识和操作能力。操作能力的考核与基础知识是紧密联系的，因为操作能力来源于基础知识的积累，基础知识的强化是提高能力的前提，有了扎实的基础知识，才能以不变应万变。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，那么提高素质、发展操作能力将成为刻舟求剑式的死板记忆。因此，无论在教学中还是复习中，我们要根据学科重操作的特点，把基础知识融入技能操作中，让学生通过操作来理解基本知识并记忆基础知识。鉴于此，我认为在信息技术复习中应重视操作的练习。

一、总体思路

我校地处农村，无论从办学条件，还是从师资水平，生源等都存在着较大的困难，许多学生甚至于不知道电脑为何物，因此要提高信息技术成绩的难度很大。成绩的获得应该说与市教研室的科学指导、中心校领导的科学管理、学校一线教师的努力分不开。作为一名科任教师，对复习指导工作不求轰轰烈烈，但求踏踏实实地干一些对复习教学起到实际作用、有实效的工作。根据学科特点，采用化繁复为精简、透表象抓实质的方法，重点关注学生的操作技能，于操作中记忆基础知识。

二、指导思想

系统科学认为，任何事物都是由一定的要素，形成一定的结构组成的系统。当然初中信息技术的总复习也不例外。这个总复习系统是由总复习的指导思想、总复习的计划、总复习的内容、总复习的方法、总复习的手段、总复习的检测方式等要素构成的一个整体。只有这些要素相互作用、协调运转，才能发挥出系统整体优化的功能。一套遵循总复习教学规律，符合教学原则，复习计划条理清楚，重点突出，指导思想明确，可操作性强的总复习教学模式，既能帮助教师宏观调控整个复习过程，又能规范和指导不同环节中的复习操作，优化组合复习方法，提高复习效率。因此，只有用系统论的观点创新信息技术总复习模式，才能提高信息技术总复习的质量。 2 三、具体计划

第一阶段：4月2日——4月28日（四周8课时）

此阶段主要进行信息基础知识和文字处理两部分内容的复习。教师要把操作技能和基础知识有机的结合起来，形成一个有机联系的整体。通过对这部分内容的让学生掌握信息技术的基本特征、概念，计算机软硬件的认识和应用，操作系统的认识和使用，办公软件的组成和Word的基本文字处理。其中：