毫升与升的认识第一课时【导学案】沪教版四年级上册数学

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课题 认识容量和升 课时续数

独立备课教案 集体备课后的修改

及提优补差措施（手写）

教学内容 第1—2页例1、例2和试一试，第3页练一练第1-3题。

教学目标

1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重、难点

重点:认识容量以及容量单位升。

难点：形成1升的具体概念。

教学准备 课件、量杯、纸杯。

教学设计

一、教学“容量”

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2．拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？

教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

3．议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”

1．出示例2情景图

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）

2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ - 2 - 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？

3．继续感受1升水多少

（1）教学“试一试”

先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

合肥苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教学计划+教案+教学反思（共4课时）

一. 教材分析

《升和毫升》是合肥苏教版四年级数学上册第一单元的内容，本节课主要让学生认识升和毫升这两个体积单位，能够进行单位之间的换算，以及能够运用这些知识解决实际生活中的问题。教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在理解的基础上掌握升和毫升的概念和运用。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的单位换算已经有了一定的了解。但是，对于升和毫升这两个单位的概念以及实际运用可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标

1. 让学生认识升和毫升这两个体积单位，理解它们的概念和换算关系。

2. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 重难点：升和毫升的概念、换算关系以及实际运用。

2. 难点：升和毫升在实际生活中的运用，以及单位换算的灵活运用。

五. 教学方法

1. 采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地认识升和毫升。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用升和毫升解决问题。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

4. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 准备升和毫升的实物，如水杯、水桶等。

2. 准备相关的图片和课件，用于直观演示。 3. 准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展。

4. 准备小组合作的活动材料。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示一些生活中的实物，如水杯、水桶等，引导学生思考这些实物的容量单位是什么。然后引入今天要学习的升和毫升这两个单位。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件展示升和毫升的概念和换算关系，让学生直观地认识这两个单位。同时，教师可以举例说明升和毫升在实际生活中的运用。

沪教版四年级数学上册《毫升与升的认识》评课稿

1. 引言

本篇评课稿主要针对沪教版四年级数学上册中的《毫升与升的认识》这一单元进行评析。本单元主要介绍了毫升与升的概念及其换算关系，并通过实际生活中的容器和物品进行实例练习，帮助学生初步理解容量的概念。

2. 教材分析

《毫升与升的认识》是沪教版四年级数学上册的第一单元，总共包含了以下几个部分：

2.1 毫升和升的认识

本部分通过对容量单位毫升和升的定义进行介绍，并通过日常生活中常见容器（如杯子、水壶）来帮助学生直观感受毫升和升的概念。

2.2 换算关系

本部分介绍了毫升和升之间的换算关系，即1升等于1000毫升。通过课堂练习和小组活动引导学生理解和掌握换算关系。

2.3 毫升和升的运算

本部分通过实际生活场景和物品进行练习，使学生能够灵活运用毫升和升之间的换算关系，如计算水壶中水的容量、计算苹果汁的容量等。

3. 教学目标

经过本单元的学习，学生应该能够达到以下几个方面的目标：

• 理解毫升和升的概念和定义； • 掌握毫升和升之间的换算关系；

• 能够通过实例运用所学知识解决日常问题；

• 培养学生的观察能力和实际运算能力。

4. 教学内容和方法

4.1 教学内容

根据教材的设置，本单元的教学内容主要包括： - 毫升和升的定义及概念； - 毫升和升的换算关系； - 实际生活场景中的容量练习。

4.2 教学方法

• 导入法：通过展示不同容器（如杯子、水壶）并询问学生它们的容量单位，激发学生的兴趣，引出毫升和升的概念。

• 示范法：老师用适当的语言和实物示范，帮助学生理解和掌握毫升和升的定义和换算关系。

• 小组讨论法：组织学生进行小组活动，互相交流和讨论，在实践中提高学生的合作和思考能力。

• 练习法：通过练习题和实际生活场景练习，巩固学生的知识和技能。

5. 教学过程

5.1 导入与激发兴趣

教师可以展示不同容器，如杯子、水壶，询问学生它们的容量单位，并引导学生思考容量的概念和单位。

《认识毫升》教学设计

教材分析

《认识毫升》是苏教版数学四年级上册第一单元第2课时的内容。教学要达到的目的一是使学生在具体的观察、操作中感受认识毫升这个容量单位，联系实际初步形成1毫升的容量观念，知道升和毫升的进率，能进行简单的换算。二是初步了解测量容量的方法，能估计一些常见得容器得容量，培养估计意识和初步的估计能力。三是使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

学情分析

毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些浅表的经验，对这个容量单位有一些初步的了解，学生在前面一节课已经知道了什么叫“容量”，初步感知了“升”，因此对毫升的教学已经有心理上的准备。

设计意图

因为这堂课的内容特殊，直观性、实践性都比较强，师生需要准备的学习用品很多，常见的容器和量具，大小不同的水杯、饮料瓶、碗、勺子、量杯等都搬进了课堂，以便组织学生观察和操作。整堂课始终引导学生“滴一滴、看一看、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至动口“喝一喝”，为了让学生更精确地感知“毫升”尽量从多种角度让学生感受探索。

第一层次是体验1毫升，体验毫升和升相比，是个很小的计量单位。

第二层次是体验十几到几十毫升，用勺子等小容器来体会较少的液体。比一比同样多的液体在不同的容器里水面高度不同。体验生活中常见的器皿的容量。

第三层次是学会使用量杯量较多的液体，也是为了生活中能较为正确的估计。

第四层次是升和毫升进率的换算，解决实际问题。

教学内容 苏教版数学四年级上册第3、4页例3、例4和随后的“试一试”“练一练”，完成练习一第4、5、6题。

教学目的

1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

3．使学生联系实际，感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。