沪教版四年级上册数学毫升与升的认识课件

教学内容：沪教版26-28页《毫升与升的认识》

教学目标：

1、通过猜测、验证等活动认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，初步掌握毫升和升之间的进率。

2、在建立毫升与升量感的基础上，能与生活中的常见实物建立联系并正确运用单位。

3、在联想、推测与验证等过程中，体验到数学学习带来的快乐，感受到数学与日常生活密切相关，提高数学学习的素养。

教学重点：

认识毫升和升

教学难点:

初步建立毫升和升的量感

一、情境引入 揭示课题

1、情境引入、引发思考

师：同学们，天气热的时候特别容易口渴，通常我们会怎样呢？

这里就有两壶饮料，一壶橙汁，一壶苹果汁，猜一猜：哪个壶里的饮料多？

学生预设1：橙汁多。

学生预设2：苹果汁多。

学生预设3：一样多。

学生预设4：无法判断。（因为瓶子大小不一样）

师：大家的意见不太一致。那你们有什么好方法知道么？（学生汇报）

学生预设1：直接倒在测量工具中进行测量比较。

学生预设2：把两个壶里的饮料分别倒入同一种壶，比较饮料高低。

学生预设3：倒在同样的杯子中，然后再比较杯数就可以了。

师：大家同意他的想法么？倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理，一起来看一下。

师：恩，你的想法不错，倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理。那么倒在同样的一次性杯子中可以比较么？一起来看一下。

2、激发需求、揭示课题

师：同学们很有想法，想到了把两壶饮料倒入同样的杯子。

现在大家知道苹果汁比橙汁多多少了么？（多一杯）

师：是啊，那么这样一杯苹果汁到底是多少呢？

我们在表示物体长度的时候会用到长度单位，如米、分米、厘米；

表示物体重量的时候会用到重量单位，如吨、千克、克。

那么表示这样一杯饮料的多少要用到什么单位呢？

是啊，表示这样一杯饮料的多少要用到“毫升” 这个单位。

“毫升”还可以用英文字母“mL”来表示。

那么今天就让我们一起来认识毫升这个计量单位。

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沪教版四年级上册《2.11毫升与升的认识（2）》同步练习

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分

得分

1 .

840升=______毫升

72000毫升=______升

6000毫升+7升=______升

80升-72000毫升=______毫升

9000毫升-5升=______毫升

72000毫升+8升=______毫升

2 . 在横线里填上“升”或“毫升”．

（1）小华每天喝牛奶200______

（2）一个热水瓶能盛水2______

（3）一汽车油箱可装油50______

（4）一汤勺水有10______．

3 . 下面量杯里的水各是多少毫升？在括号里填一填，再回答问题．

①哪几个量杯里的水合起来正好是1L？（列算式表示）

②哪两个量杯里的水合起来可以正好装满一个量杯？（列算式计算）

③四个量杯中的水合起来比2L少多少毫升？（列算式计算）

4 . 按要求进行排列．

（1）从大到小排列

6380mL 6L680mL 6L600mL 7L

______

（2）从小到大排列

260mL 2060mL 2L 200mL 20L

______

5 . 一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天．这些牛奶喝完了吗？

6 . 甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？ 评卷人 得分

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7 . 一杯500毫升的葡萄汁，乐乐第一次喝了200毫升，用水加满，第二次喝了150毫升，再用水加满后全部喝完，那么乐乐分别喝了多少葡萄汁和多少水？

第一单元测试卷

一、在括号里填上合适的数。

7升=( )毫升 9000毫升=( )升

4 升=( ) 毫升 10000 毫升 =( ) 升

20 升=( ) 毫升 80000 毫升 =( ) 升

12 升=( )毫升 ( )毫升=17 升

二、在括号里填上“升”或“毫升”。

一个鱼缸 一瓶饮料 一锅水 一汤匙

水有 有水 有 有

30( ) 400( )5() 10(

)

三、在 ○ 里填上“ >”“ < ”或“ =”。

999 毫升 ○1 升 2 升○200 毫升

4000 毫升 ○4 升 4500 毫升 ○4 升

5 升○5000 毫升 9 升○1000 毫升

四、选择题。 ( 把正确答案的序号填在括号里 )

1. 一桶纯净水的容量是 19( ) 。

A. 毫升 B. 升 C. 千克

2. 计量比较少的液体 , 用 () 作单位。

A. 升 B. 毫升 C.克

3. 要盛 150 毫升的水 , 选 ( ) 作容器比较合适。

A. 一个桶 B. 一个碗 C. 一个盆

4. 要装 18 升的水 , 选 ( ) 作容器比较合适。

A. 一个玻璃杯 B. 一口锅 C. 一个桶

5. 用 () 可以测量液体的多少。

A. 天平 B. 量杯 C.直尺

五、下面各容器的容量用什么单位计量比较合适 , 写下来。

六、解决问题。

1

1. 大福源超市平均每天售出饮料350 瓶 , 每瓶饮料 200 毫升 , 这家超市一天可售出饮料多少

升?

2. 晨光炼油厂把 872 升的油分装在容量为 5 升的油桶中出售 , 至少要多少个这样的油桶 ?

3. 10 升的水平均倒进 5 个杯子中 , 每个杯子中有水多少升 ?是多少毫升 ?

4. 据统计 , 一个坏了的水龙头 , 如果不断地往外滴水 , 每分钟约滴水 50 毫升。照这样计算 , 一天会浪费多少升水 ?三月份会浪费多少升水 ?

从毫升到升

教学目标：

1．通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。

2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

3．知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。

4．在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正

确运用单位。

教具准备：

大、小水杯各1（有刻度）、没有刻度的容器、3桶水

学具准备：

有刻度的容器、针管、抹布、1个500毫升的量杯、1个盆

教学过程 教师活动 学生活动

一、创设情景 1. （出示两种已装有水的容器）同学们，老师已在这两个容器中分别装了一些水，你知道哪个容器里装的水多吗？

2. 有什么办法能证明谁说的正确呢？请在小组里讨论。

3. 交流：

a、用同一量具进行测量（媒体演示）

b、可倒入两个不相同的容器，但容器上应有刻度

c、如只有一个容器，怎么办？

（*学生想不到的教师可以启发）

4. 刚才有同学已提到标有刻度的容

插嘴说

小组讨论

个别

器，老师给每个小组都准备了这样的容器，，说说你看到了什么？

5. 对，除了刻度上面还标有ml，谁知道ml表示什么？

板书：毫升（ml）

6. 今天我们就先来研究有关毫升的知识。

个别

个别

二、探究过程

（一）毫升

（二）升 1. 毫升常用于测量液体或气体物品的容量单位。

2. 那么1毫升究竟有多少呢？请你们先估计一下.

3. 用针管做实验 每个小组配2个针管,感受1毫升究竟有多少?

4. 交流自己对1毫升的想法

5. 在生活中有许多用毫升表示的物品。（出示媒体）如：啤酒、化妆品、饮料等

你们还能想到其他的吗？

6．小结:毫升是容量单位,用于测量较少的液体或气体.

1．在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第23页。

问题一：测量液体的另一单位是什么？

问题二：它在什么情况下适用？

问题三：可用什么符号表示？

问题四：它与毫升之间有什么关系？

2．交流并板书：