综合实践活动课程实施方案
初中综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。主要由研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会，为了学生的个性充分发展创造空间。培养学生要有时空观念，明确课程目标与实施策略，对于实现新一了轮课改有着重要意义。
一、综合实践活动课程的内容范围
（一）综合实践活动课程的内容的选择与实施要围绕三条线索进行。
⒈学生与自然的关系。
⒉学生与他人和社会的关系。
⒊学生与自我的关系。
综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现三种关系的整体整合，最终指向学生个性健全发展。
（二）综合实践活动课程的内容范围
综合实践活动课程的具体内容应根据当地情况、学校的差异以及学生的个性差异不同，选择切入点。
⒈积极开展研究性学习。
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
。
可以与初中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的初中综合实践活动课程内容。
二、各年级综合实践活动课程的目标
七年级、着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住题的本质，判断问题的价值。使学生逐步形成善于置疑、乐于探究、用于实践勤于求知、积极向上的精神。
八年级、着重培养学生合作意识和合作能力。培养学生收集、分析、综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案〈包括实验设计方案〉，构建知识模型，研究、解决问题的能力。
初三、着重培养学生的思辨力与批判性反思，培养科学态度和科学道德学会科学的思维和条件的方法。为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础为学生研究的发展方向奠定初步的基础。
当代职业教育/2020年第1
期摘要：职业体验类综合实践活动课程是实现教育与生产劳动结合的最佳载体，研究表明，其课程的设计与实施是课程的关键。通过对课程设计与实施的框架以及现状的分析，发现课程设计与实施中存在着学校重视程度不够，指导教师职业认知水平不高，以及对于关键要素把握不清的问题。为此，今后中小学校要高度重视职业体验类综合实践活动课程的建设，大力提升指导教师队伍的职业认知水平；教师在职业体验类综合实践活动课程设计与实施中要对课程对象的确定，职业体验领域、岗位选择和模拟以及活动过程的设计重点把握。关键词：职业体验；综合实践活动课程；劳动教育；设计与实施；关键要素中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674－9154（2020）01－0049－06
*基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“‘大职教观’视角下职业启蒙教育课程建设及实施路径研究”（编号：BDAA19041）。作者简介：步星辉（1979—），北京教育学院信息科学与技术教育学院，讲师，博士，研究方向：综合实践活动课程、人力资源管理。
收稿日期：2019-12-06职业体验类综合实践活动课程的设计与实施*
步星辉（北京教育学院，北京100120）
2019年11月，中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调了劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面”[1]，而具有职业性、实践性和教育性特征的职业体验类综合实践活动课程是劳动教育实践的最佳载体和路径，职业体验类综合实践活动课程实现了教育与生产劳动的结合。研究表明，职业体验类综合实践活动课程的设计与实施决定了该课程的质量水平，因此，有必要对该课程的设计与实施进行深入的理论研究和不断地实践探索。一、研究背景与问题提出“教育要与生产劳动相结合”[2]一直是社会主义学校教育的基本原则，而作为能够实现教育与生产劳动结合最佳载体的职业体验类综合实践活动课程在我国已经实施了很长的一段时间，有明确政策依据的最早可以追溯到2001年。2001年6月，教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《改革纲要》）第二部分“课程结构”的第五要点“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”内容中提到了综合实践活动课程要让学生“了解必要的职业分工”，据此，我国正式开始了职业体验类综合实践活动课程的理论研究与实践探索。而2017年9月教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），明确提出了“职业体验”是综合实践活动课程的主要活动方式之一，这从政策上确定了职业体验类综合实践活动课程的正式地位。职业体验类综合实践活动课程为学生的科学世界与生活世界架起了连接的桥梁，引导学生从科学世界走向生活世界，实现科学世界与生活世界的对接，从根本上解决了现代科学的危机；职业体验类综合实践活动课程帮助学生实现了现在与未来的链接，通过让学生在学生阶段认识与了解职业，学习专题研究
实用标准文案
文档大全 辛店镇同源完全小学
综合实践活动课程实施方案
一、指导思想：
综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标：
（一）总体目标
综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验；
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任；
３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；
４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；
５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标
1、学生发展目标 实用标准文案
文档大全 ① 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
② 接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③ 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④ 了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤ 逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
石庙镇中心小学小学综合实践活动课程实施方案2017.9
一、指导思想：
综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标：
（一）总体目标
综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标
1、学生发展目标
①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
