综合实践活动课程实施计划

第 1 页 共 5 页 2024年综合实践活动教学计划

一、指导思想

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》中明确规定的必修课程。该课程旨在培养学生综合运用知识、发现和解决问题的能力，同时引导学生体验和感受生活，提升实践技能，强化创新意识。本学期，我们将遵循《基础教育课程改革纲要》的精神，以实践为中心，以活动为载体，着力培养学生的创新精神和实践能力。

二、课程目标

1. 通过亲身体验研究探索，培养学生积极提问、乐于探究、勤奋求知的积极态度。

2. 培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3. 培养学生愿意合作的精神和善于合作的技能。

4. 培养学生的劳动观念，形成基本的劳动技能。

5. 增强学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6. 使学生深入了解社会生活和社会环境，增长参与社会活动所需的知识，提升适应现代社会生活的能力。

三、课程内容

综合实践活动涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究式学习，贯穿于整个活动过程。这四个方面的内容相互配合，形成了一个多元化的课程体系。我们将结合学校特色、地方特色以及时令季节等因素，设计丰富多样、形式各异的综合实践活动。 第 2 页 共 5 页 四、教学措施

1. 重视运用发展性教学评价方法，强调评价过程的重要性，关注学生在活动中的态度、情感和行为表现，以及他们的努力程度和过程中的探索、思考、创意等。强调评价的多样化，包括评价主体、角度和尺度的多元化，以及质性评价的重要性，强化日常观察和专题性探究，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

2. 拓展教学资源，将教科书内容与学生的生活空间相结合，关注地区实际和社会发展变化，增强课程内容的现实性和亲近感，使教学活动走进学生的家庭和社会生活，体现课程的开放性和实践性。

3. 拓展教学空间，不仅限于学校和课堂，创造条件将教学活动延伸至社会，鼓励学生积极参与社会实践，通过体验和理解社会生活，获得全面和谐的发展。

学校综合实践活动课程实施计划

一、综合实践活动课程实施背景及理论依据

（一）实施的背景：

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。我们在对部分学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。在新课程实施的大背景下，建立校园实践基地，既是促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，也是开展生命教育的有效途径。基于此，学校根据周边经济、文化等社区资源，充分考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主动发展的校园种植实践活动基地，以体现学校的办学特色。

（二）实施的理论依据：

1、教育家米尔曾经说：“所有现存的好东西都是创造的果实。” 华中师大教授杨再隋说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校开发的三级管理课程。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程的目标和内容具有开放性；随着每一个活动的不断展开，新的目标也随着过程取向变化而不断生成，新的主题不断生成，学生会在这个进程中，认识和体验不断加深、创造性的火花不断迸发。

2、当今教育改革的新趋势——积极开发并合理利用校内外各种课程资源，培养学生的综合素质。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。结合学校实际和周边环境的优势，开发校园实践基地，可以为新课程提供丰富的课程资源，为学校实施素质教育提供工作抓手，通过此抓手达到培养学生的科学素养乃至提高学生全面素质的目标。 3、现在世界各地都在重视劳动技术教育，尤其是联邦德国。他们有句名言，“我们的学生考试考不过你们，我们的学生做的产品专门卖给你们。”可见德国人十分重视学生的劳动技术并非常有成就。他们的学生的劳动技术在学校就得到了应有的重视，学生的劳动素养非常高。我们的学校在传授知识、培养能力适应高考方面做的很多，恰恰忘记了 “不劳动者不得食”的千年古训。导致小学生不会做家务，不会自我服务，在考上大学就是成功的背景下，“劳动最光荣”已经是口号、摆设。今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施，一项全新的课程已开始显露其勃勃生机，那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。

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一、指导思想

秉持素质教育理念，深入贯彻落实全国教育工作会议精神，积极执行《基础教育课程改革纲要(试行)》的相关目标。遵循市教育局教研室的工作部署，强化综合实践活动课程理念的学习与实践，创新学习模式，推动学习沙龙活动的开展，发挥课题研究的引领作用，借鉴其他学校的成功经验。结合学校自身特色，加强各学科之间的融合，构建科学的活动评价体系，致力于将综合实践活动打造成为学校教育的特色之一，培养学生的创新精神与实践能力。

二、时间安排

鉴于综合实践活动的高度开放性，本学期将采用弹性课时制度，即“2+1”模式，灵活安排课时。综合实践活动课时既可集中使用，也可分散安排，每周3课时的时间根据实际需求进行调整。教师需组织学生全面参与，并对班级或小组活动进行及时指导。在需要开展校外实地活动时，可与其他学科课时相结合，或将数周课时集中在一天内使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

各学科之间存在内在联系，教学中应注重学科间的相互渗透。教师需敏锐捕捉学生提出的研究性问题，并引导学生提炼加工，形成综合实践活动的课题。教师应在教学中培养挖掘综合实践活动素材的意识，深化学科教学，扩展课题选择的广泛性。例如，在语文阅读教学中，可充分利用现实生活中的阅读材料，开展多样化的阅读实践活第 2 页 共 5 页 动，培养学生对各类阅读材料的兴趣，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力和品质。

2、与学生的生活实际相结合

生活是学生学习的广阔舞台。应引导学生以研究的眼光看待生活中的小事，发现小事的教育价值，提升思维品质和研究习惯。通过赏识活动课等多种形式，帮助学生正确认识自我，发展个人专长和能力，树立自信心，学会赏识他人，发现他人的长处，培养良好的人际沟通能力。

3、与社会热点问题相结合

现代学生不仅注重学业，也关心国家大事，关注社会热点。将社会热点问题引入校园，指导学生以个性化的方式深度探究，有助于他们形成独立见解。通过观察、参观、调查等多种方式，让学生理解人与自然的和谐共生，珍爱生命，从人文和自然景观中获取美的体验。

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综合实践活动课程实施计划

一、指导思想

以素养训练理论为指导，全面贯彻全教会的精神，主动落实《基础训练课程改革纲要（试行）》中的有关目标，依据各级训练局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，主动构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育同学的创新精神和实践力气，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间支配

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的支配上，我们接受应用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间依据需要迅速而灵敏支配，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，同学会由本学科生成许多具有争论价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的力气，关怀同学提炼加工

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使之成为综合实践活动的争论课题，每一个老师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入到到、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的教学可开展阅读实践，生活语文实践的教学活动，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学学科开展生活中的数学调查争论，结合科学学科开展争论性学习。结合信息技术课开展如何收集资料的争论。各种争论接受应用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、与同学的生活实际相结合

3、与社会热点问题相结合

现在的同学不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们接受应用具有共性化的方式开放深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、饲养、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。