古代中国的商业经济

1 三 古代中国的商业经济

人民版必修二第一章第三节

德清综合高中 于成存

[教学目标]

1、知识与能力

了解中国古代各朝代“市”基本知识，进而深入了解市的历史和变化。了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述，增强历史的直接印象。了解各朝代作为商业中心的都市，并结合历史文学作品认识其当时的发展或程度。

深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

2、过程与方法

学生可以在老师的指导下阅读有关历史文献，了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。学生还可以通过观察法，结合教材中所提的历史图片和史料对 古代“市”的发展和演进，古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；在着一过程中，在有条件的地区，教师还可以组织学生进行实地考察，进而用比较法把收集的实证资料和文献进行对比和比较。

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步的作用。通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。

[教学重点难点]

重点：

掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。

难点：

要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；引导学生理解中国古代人经济实力和社会地位不对等的深层次原因。

[教学手段方法]

多媒体教学，启发式教学法。在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在关键环节上还要发挥教师的主导作用，对学生给予适当的指导；无论是在教学过程中，还是在教学内容结束后，教师都要及时对学生的学习表现和学习结果进行客观、恰当的评价。

[课时安排] 一课时

- 1 - 福州屏东中学教学笔记

年 月 日

普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第二册

专题一 古代中国经济的基本结构与特点

三 古代中国的商业经济

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是‚副科‛；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，打破了时空的界限，但这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。⑵反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑶上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出‚因材施教‛。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑷要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑸教学过程的关键是‚交流—互动‛。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑹每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作‚教学日记‛，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三 古代中国的商业经济

【课前导学材料】

填空题

1．____ 代出现按____结成的商帮，其中势力最为强大的是____和_____。

2.南北朝出现的“草市”的特征有____、____、____。

3. 唐代“雄富冠天下”的城市是____；宋代“市井最盛”的城市是____；清代财富“甲于天下”的城市是____。

【教学目标】

知识与能力目标：识记古代中国商业经济的发展概况，如古代中国的商业活动、市的形成与发展、商人及商业都会的形成，理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系。

过程与方法目标：采用讨论法、分析图表法、问题探究法等方法，获得比较分析的能力；通过对商品经济发展的学习，了解与认识农业、手工业与商业发展的内在联系。

情感、态度与价值观目标：通过对古代中国的商业经济的学习，理解商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展的关系以及“无商不奸”与“无商不活”。

【教学重点】

掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。

【教学难点】

要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系。

【学习建议】

了解古代商业发展概况和理解古代中国商业发展的特点是学习重点。建议同学：（1）全面了解和把握古代商业的繁荣、市在历代的发展的基本内容，同时通过阅读课文插图和小字增进对古代商业发展概况的感知。（2）分析古代商业发展和农业、手工业发展的内在联系。概括古代商业发展特点。认识商业在中国古代社会经济史上的重要地位。（3）活动建议：组织课堂讨论，体会商人奔波劳碌为社会经济发展做出的贡献，感悟商业在优化资源配置，促进社会经济发展方面所起到的重要作用。

【教学设计】

1.古代中国的商运

（1）远古时代:出现早期的商业交换

（2）商：商业已经有了初步发展

（3）西周:出现流通的骨贝和铜贝

（4）春秋战国：出现了富足的巨商和繁荣的商业中心

（5）汉代：汉代商运活跃（丝绸之路）。

滨海县八滩中学高一历史教案（人民版必修二） 备课人：贾成鹏

1 三、古代中国的商业经济

课标要求：

概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

教学目标：

（1）知识与能力：

了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

（2）过程与方法：

学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；

（3）情感态度与价值观：

通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。

教学课时：

1课时。

重点难点：

重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。

难点：要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。

导入新课：

由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。

一、 富商大贾周流天下

本子目主要讲述两部分内容：乡村的商业活动和古代商人的活动。

古代中国的商运

（1）汉代：乡村商业活动活跃。已存在农副产品的季节性买卖。商运活跃（国内、海外）。部分人认为农商皆本。“四民”指士、农、工、商。