二下数学田园小卫士信息窗2

信息窗1 三位数加减三位数（连续进位、退位）第二课时教学内容：书67—68页内容。

教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。

教学准备：课件、计数器等。

一、回顾旧知。

昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。

我们来复习一下。

出示：592+109= 615—457=让学生同位互相说一说计算方法。

而后指名起来说算法。

二、自主练习：1．第3题：计算并验算。

2．第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。

3．第5题。

（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。

（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

4．第6题：找规则，填一填。

5．第7题：数学游戏。

6．第8题：谁摘的松果？连一连让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

7．第9题：要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？8．第10题：做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。

三、课堂总结：通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？课后反思：第5课时解决实际问题1.有30个羽毛球，每盒装6个，可以装几盒？2.一共有18个梨，三个盘子。

问每个盘子装几个？若每个盘子装6个，则需要几个盘子？3.有八个同学一起做操，分成两行，每一行站几个人，若有18个同学，要求每一行站6个，则站几行？答案提示：1．30÷6=5（个）答：可以装5个。

2. 18÷3=6（个）18÷6=3（个）答：每个盘子装6个。

答：需要6个盘子。

3. 8÷2=4（个）18÷6=3（行）答：每一行站4个人。

第五单元田园小卫士教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二教材简析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。

信息窗2——灭鼠能手情境图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。

图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出许多数学问题，引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法的探索。

学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。

更有意义的是了解了许多关于动物的知识，培养学生爱护动物的情感。

教学目标：1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学过程：第1课时授时：一、创设情境，复习旧知。

夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。

老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（指导观察情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。

师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（师生共同解决）【设计意图】这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。

然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。

这些数比较小，学生口算就可以得到答案。

二、创设情境、探求新知。

1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它发现野鼠时，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住，然后吞掉。

（指导再观察情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题，并列出算式呢？学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300－116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300－88猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？（教师对学生的回答及时进行评价：看来你已经养成了很强的估算意识；计算时就要养成验算的好习惯；你的想法很好……）师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。

二年级下册数学第五单元田园小卫士一、教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。

学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生三个信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。

教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。

另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。

本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。

在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。

同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。

本单元的练习设计既有填一填、连一连、辨对错等形式，也有找规律、数学游戏、创设数学情境解决问题等形式。

选取的素材符合小学生的年龄特点。

二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

三、教学目标1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

五、教学建议1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在此解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

新青岛版数学二年级下册田园小卫士教案第五单元 田园小卫士——万以内数的加减法(二)教学目标:1.会计算连续进位,退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识.2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步解决问题的能力.3.经历与同学进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣.教学重点,难点:重点,难点:笔算三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法.教具准备:课时安排:8课时第一课时 三位数加减三位数（连续进退位）教学内容：信息窗1，53、54页的内容教学目的：1．使学生会计算三位数加、减三位数。

（连续进退位） 2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3．使学生经历与他人交流各自算法的过程。

教学重点、难点：让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。

教学过程：搜集数学信息，提出数学问题师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，请看（出示主题图）说说你看到的数学信息。

生：共有158只瓢虫在白菜地里检查害虫，已经检查了179棵，还剩364棵没有检查玩，要求支援。

生：共有247只瓢虫在茄子地里检查害虫，共有435棵茄子，已经检查了276棵。

提出问题：生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？师：怎样解决一共有多少棵白菜？生：用加法：179+364探讨解决的方法1．师：怎样计算出结果？生：我估算：大约有740棵白菜。

师：对。

估算时都是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。

对364，可能有学生提出看做300，也可能会提出看做360，可以结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？通过这样的讨论，使学生进一步理解和掌握估算的基本方法生：我用竖式计算：我先用个位相加满十向前一位进1，十位相加是13再加进位1是14，再向百位进1，百位相加是4再加进位1是5，所以是543。

青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、素材解读1、素材的选取。

素材的选取注意了时间、空间与“主人翁（既小卫士）”的有机结合。

2、情景串：信息窗1：七星瓢虫在菜园捉虫信息窗2：猫头鹰在田野捉田鼠信息窗3：啄木鸟、黄鹂、喜鹊在森林里捉虫子二、单元知识分析：1、知识基础：（1）二年级下册第二单元——万以内数的认识：数位（增加了千位、万位）、10个一百是一千、一千里面有10个一百、10个一千是一万、一万里面有10个一千、读写万以内的数、读写规则或规律、万以内数的大小比较、整百数加减整百数。

（2）二年级下册第四单元——万以内数的加减法（一）：100以内数的的加减法、用竖式计算三位数加减三位数（不进位、不退位）、用竖式计算三位数加减三位数（进位一次、退位一次）、加减法验算。

2、教材的地位。

（1）万以内数的加减法（一）的延续及发展。

（2）小学阶段整数加减法的终结和完善。

（3）今后学习大数目加减计算和乘数是两三位数乘法的基础。

乘数是两三位数乘法的基础：比如在三年级下册学习两位数乘两位数是，两次乘得的结果相加就需要本单元的基础。

3、单元知识构成。

（1）信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即一般加减计算（2）信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续进位，即整数加减法中的重点和难点（3）信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不同的计算问题三、单元教材解读信息窗1的解读（一）情景图的解读：我们不妨借用华丰镇一位老师撰写的“数学语言”稿件作为本信息窗的解读：小明的爷爷在菜地里种了很多很多的茄子和白菜。

经过小明爷爷的精心管理，白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛；茄子也挂满了枝头，一片丰收在望的景象。

乐得小明的爷爷整天合不拢嘴。

有一天，小明的爷爷正笑呵呵地沿着菜地欣赏着自己即将要收获的劳动果实时，突然发现茄子和白菜上，不知什么时候已爬满了许许多多的蚜虫，正在吸食着蔬菜那浓郁的汁液。

二年级下数学教案田园小卫士万以内的加减法（二）_青岛版山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。

（打一动物）同学们很了不起，看，这是什么？生：迷宫师：对，迷宫里有很多这样的谜语，闯关成功，还能得到精美的礼物，你们有信心闯关吗？第一关：猜图形（出示课件）师：谁来猜一猜这些简单的算式中，图形各代表哪些数呢？生：……师：来看第一题：五角星代表几？生：五角星代表3，因为个位上3+4=7，十位上2+5=7。

师：你们同意他的意见吗？生……（一一提问学生解决后面的三个题）师：这一关是我们以前学过的比较简单的算式谜的问题，今天我们继续深入的学习有关算式谜的问题。

板书：算式谜（二）、观察主题图，探索新知师：我们来到了第二关。

（出示课件）第二关：猜文字观察课本96页主题图，从左往右或从上到下看图什么信息？学生看图并汇报师板书：一看师：同学们观察的可真仔细，来齐读这句话（相同的图形代表相同的数）师：谁来观察主题图说一说，这句话是什么意思？生1：两个“飞”代表同一个数字，两个“腾”代表同一个数字。

生2：……师：一定要认真读懂上面图中的信息，我们现在三人小组讨论，先猜一猜他们分别填几（板书：二猜），并计算结果。

（出示分工与要求）。

1号：说结果2号：说理由并做记录。

3号：补充小组成员汇报：成员1：我们组用数试了试认为“飞”=6，“腾”=4，（板书：三试）成员2：我来说理由：因为个位上6+6=12，向前一位进1，十位上4+4+1=9，所以46+46=92.成员3：你们有其它意见吗？师：那老师这里有不同的意见，我认为“飞“=0，另一个“飞”=2。

一个“腾”=4，另一个“腾”=5 也正确呀？谁同意老师这种说法？生：这种说法是不对的，题目上说，相同的汉字代表相同的数字，两个“飞”应该代表同一个数字，两个“腾”应该代表同一个数，你的这种填发就不是同一个数了，所以是错误的。

师总结：看来，同学们理解的很透彻。

做这类题，我们要一看，二猜，三试。