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《物流信息技术与应用》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16181102课程名称：物流信息技术与应用英文名称：Logistics information technology and application课程类别：专业课学时：32学分：2适用对象: 物流管理专业考核方式：考查先修课程：物流学二、课程简介信息是现代物流的灵魂，通过物流信息技术的应用，能把物流活动的各个环节联系起来，提高物流效率。
物流信息技术是指应用在物流各个作业环节中的信息技术，它是建立在计算机、网络通信技术平台上的各种应用技术，包括软件技术和硬件技术，如条码（Bar Code）、射频技术（RFID）、电子数据交换（EDI）、全球卫星定位（GPS）技术、地理信息（GIS）技术等，以及在这些技术手段支持下的数据库技术、信息系统等软件技术。
本课程通过对物流过程中常用的信息技术及其应用进行介绍，培养学生的学习能力、应用能力及综合素质。
As the soul of modern logistics, the information can connect all aspects of logistics activities through the application of logistics information technology, and improve the efficiency of logistics.Logistics information technology refers to the information technologies applied in each logistics operations. It is a variety of application technology based on computer and network communication technology platform, including software and hardware technology, such as Bar Code, RFID, EDI, GPS, GIS and so on, as well as the software technologies, e.g. Database Technology, Information System Technology, etc. This course introduces the frequently-used information technologies and their applications in the logistics process, aiming at cultivating the students’ abilities of learning, application skills and overall quality.三、课程性质与教学目的课程性质：《物流信息技术与应用》是物流管理专业的一门专业选修课，是一门吸收和运用物流管理科学、信息技术科学有关成果，研究物流管理活动中信息技术及其应用的基本规律和一般方法的科学，内容丰富，理论性与实践性并重。
关于高职《物流信息技术》的课程设计作者：李建萍来源：《职业教育研究》2009年第08期摘要:信息技术是发展现代物流的重要支柱。
高职院校物流专业的学生应该了解并掌握一定的信息技术知识和技能,以满足企业发展对物流人才的需求。
文章结合物流行业、企业的信息化发展及物流职业岗位,探讨了《物流信息技术》课程的教学设计。
关键词:物流信息技术;教学目标;课程设计信息是企业获得竞争优势的关键要素。
信息化是推动物流行业现代化最重要的手段。
信息技术是现代物流发展的核心技术,是发展现代物流的重要支柱。
随着现代物流的发展,物流管理理念的不断更新,物流信息技术的广泛应用,物流任务的不断变化,企业对物流人员的要求也随之提高。
国外企业对物流人员的要求趋向是具备“学历+专业方向+管理知识+信息技术”的综合知识结构和技能。
因此,高职院校物流专业的学生应该了解并掌握一定的信息技术知识和技能,以满足企业发展对物流人才的需求。
笔者拟结合物流行业、企业的信息化发展和物流职业岗位,对《物流信息技术》课程的教学设计进行如下探讨。
物流信息技术是物流管理专业的核心课程物流信息技术是指运用于物流各环节中的信息技术,包括计算机网络技术、条码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、GIS和GPS以及在这些技术手段支撑下的面向行业的管理信息系统等。
对于从事物流工作的人来说,学习和掌握物流信息技术具有非常重要的意义,这可以从以下几方面来理解。
首先,作为一名物流从业人员,从日常的物流作业到流程管理,必须了解一定的物流信息技术基本知识,掌握基本的操作技能。
其次,《物流师国家职业标准》对助理物流师、物流师和高级物流师的工作要求均包含了物流信息管理的职业功能。
再次,由教育部和中国物流与采购联合会共同编写的《高等职业教育物流管理专业紧缺人才培养指导方案》把《物流信息管理》作为高等职业教育物流管理专业的核心课程。
以上三点确立了《物流信息技术》在物流专业核心课程中的地位。
《物流信息技术》电子教案(新版)第一章：物流信息技术概述1.1 教学目标了解物流信息技术的定义、分类及发展历程。
掌握物流信息技术在现代物流管理中的重要性。
理解物流信息技术对提高物流效率和降低物流成本的作用。
1.2 教学内容物流信息技术的概念与定义物流信息技术的分类：条码技术、RFID技术、GPS技术、EDI技术、WMS技术等。
物流信息技术的发展历程及趋势。
物流信息技术在现代物流管理中的应用案例分析。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
结合图片、视频等教学资源，生动展示各种物流信息技术。
1.4 教学评估课堂问答：了解学生对物流信息技术概念的理解。
案例分析报告：评估学生对物流信息技术应用的理解和分析能力。
第二章：条码技术2.1 教学目标掌握条码技术的原理、种类及应用。
了解条码技术在物流管理中的重要作用。
学会使用条码扫描仪及条码软件。
2.2 教学内容条码技术的基本原理及分类：一维码、二维码等。
条码技术的应用领域及在物流管理中的应用案例。
条码扫描仪的选择与使用。
条码软件的使用方法。
2.3 教学方法采用讲授法、实验操作法、小组讨论法等。
实地操作条码扫描仪，让学生熟练掌握其使用方法。
以案例分析的方式，让学生了解条码技术在物流管理中的应用。
2.4 教学评估课堂问答：评估学生对条码技术原理的理解。
实验报告：评估学生对条码扫描仪操作的熟练程度。
案例分析报告：评估学生对条码技术应用的理解和分析能力。
第三章：RFID技术3.1 教学目标掌握RFID技术的基本原理、种类及应用。
了解RFID技术在物流管理中的重要作用。
学会使用RFID读写设备及RFID标签。
3.2 教学内容RFID技术的基本原理及分类：有源RFID标签、无源RFID标签等。
RFID技术的应用领域及在物流管理中的应用案例。
RFID读写设备的选择与使用。
RFID标签的粘贴与安装。
3.3 教学方法采用讲授法、实验操作法、小组讨论法等。
实地操作RFID读写设备，让学生熟练掌握其使用方法。
物流信息技术教案嘿，朋友们！今天咱来聊聊物流信息技术教案这档子事儿。
物流信息技术，听起来是不是挺高大上的？其实啊，就像是给物流这个大机器装上了聪明的大脑和锐利的眼睛。
你想想看，以前寄个包裹，就像把一封信丢进大海，啥时候能到全靠运气。
但现在有了这些技术，你随时都能知道你的宝贝包裹跑到哪儿啦，是不是很神奇？咱先说说条形码技术吧，这玩意儿就像包裹的身份证。
一扫，所有信息都出来了，又快又准。
这不就好比你去超市买东西，收银员一扫条形码，价格啥的立马就知道了，多方便啊！要是没有它，那得费多大劲去一个个核对商品信息呀。
还有那GPS 定位系统，就像给物流车辆装上了导航仪。
司机师傅们再也不怕迷路啦，能准确无误地把货物送到目的地。
这就好像你出去玩，有个超级靠谱的向导带着你，哪条路近，哪条路好走，都清楚得很呢！再来说说物流管理软件，这可是个大功臣啊！它能把各种信息整合起来，让物流企业的管理变得井井有条。
这就像一个优秀的管家，把家里的大小事务都安排得妥妥当当，让主人省了不少心。
那咱们怎么教学生这些厉害的技术呢？首先得让他们知道这些技术的重要性，就像给他们打开一扇新世界的大门。
然后呢，通过实际案例让他们感受一下这些技术是怎么应用的。
比如说，让他们模拟一下物流企业的运作过程，看看怎么用条形码和 GPS 来提高效率。
还要让学生们多动手实践，不能光纸上谈兵啊！让他们自己去扫描条形码，去操作那些管理软件，这样才能真正掌握。
就像学骑自行车，光看别人骑可不行，自己得上去骑两圈才知道怎么回事。
另外，咱也得跟上时代的步伐，物流信息技术发展得那么快，咱可不能教过时的东西。
要不断学习新的知识，把最新最有用的信息教给学生们。
总之，物流信息技术教案可不能马虎，这关系到未来物流行业的发展呢！咱得让学生们学好这些技术，将来为物流行业的发展贡献自己的力量。
这可不是开玩笑的，物流可是经济的大动脉，没有好的物流信息技术，那可不行！所以啊，咱可得好好琢磨琢磨怎么教好这门课，让学生们都成为物流行业的精英！。
《物流信息技术与应用》学习指南1、课程地位现代物流业的核心就是信息技术和供应链一体化，而供应链一体化又是以信息技术为基础的。
在国务院最新出台的《物流业调整和振兴规划》中也明确指出要提高物流标准化程度和信息化水平，加强物流新技术的开发和应用，并确定物流公共信息平台、物流科技攻关为重点工程内容，可见信息技术在现代物流业中的重要地位。
而掌握了信息技术的现代物流人才又成为现代物流业发展的切实急迫的需求。
根据我们组织对湖南省物流行业的一力股份有限公司、长沙实泰物流有限公司等三十多家大中型企业的信息化现状、未来信息化建设需求、以及物流信息技术人才需求调研后，了解到物流信息技术人才应掌握物流企业需要运用什么样的信息技术、如何运用、以及如何进一步开展研究与开发，这就需要在物流信息技术专业中开设一门综合性的课程来让学生来全面理解物流企业现在与将来需要应用什么样的信息技术来支持业务的不断发展，这就是《物流信息技术与应用》课程。
《物流信息技术与应用》是物流管理专业（信息管理方向）以及物流信息技术专业的专业必修课程，通过本课程的学习，要求学生掌握物流业务流程中各环节中必备的物流信息技术，如各种物流管理信息系统，各种物流数据采集的自动化技术，电子商务与供应链协同的信息技术。
与本课程相关且同时开设的课程有《计算机应用基础》，其后续课程有《条码技术与应用》、《射频技术与应用》。
按学生学习的认知规律和物流企业的业务流程，本课程分为物流信息技术初识；物流信息标准化；物流数据采集自动识别技术（条码技术与RFID射频识别技术）；物流数据的自动跟踪；物流信息系统管理；电子商务与物流信息技术；自动化立库信息系统；物流公共信息平台，要求学生有初步认知，并掌握其应用。
2、课程性质《物流信息技术与应用》课程与物流信息技术专业面向的职业岗位需要掌握的职业技能和素养都有着密切的关系，而且将为后续深入学习条码技术、射频技术等物流企业应用的某一门专门技术做出铺垫，对物流信息技术专业人才的培养和专业课程体系中其它课程的教学都至关重要，《物流信息技术与应用》是物流管理专业（信息管理方向）以及物流信息技术专业的专业必修课程，也是其它专业的专业基础课程，因此被列为物流信息技术专业的核心课程。
《物流信息技术》课程整体教学设计二、课程定位本课程的教学对象为高等职业教育专科现代物流管理专业的学生，以老师课堂讲授为学习的主要形式。
在修完规定的课程之后, 使学生对现代物流有一完整的认识，初步掌握现代物流技术与管理的方法，能够掌握一定的在现代物流领域使用的信息技术的相关知识，为学生从事电子商务与物流管理相关职业打下良好的基础。
本课程是高等职业学院物流管理专业的一门专业核心课程，是学生通过信息系统的平台综合处理物流主干业务的应用性必修课程，也是物流管理专业的收尾课程。
其功能在于培养学生从事现代物流职业应具备的综合性信息化管理的能力，达到现代物流各专门化方向中物流信息化管理的职业能力的要求。
实施以“项目导入、任务驱动”为主的教学模式，重视实践教学，强调“做中学，学中做，学中教”，增强了课程内容与职业岗位能力要求的相关性。
三、课程设计思路1、在课程开发组织上，引入校企合作开发课程机制与顺丰物流、银鹭集团、沃尔玛等公司合作开发课程，教师和企业专家互换角色，企业专家进教研室，教师进企业，充分利用教师的理论知识和企业专家的实践经验，由企业专家和专业教师共同制定课程目标和实施计划，由企业专家指导完成该课程的实践教学环节。
2、在课程内容设计上，采用项目课程开发理论。
通过专业所面向的岗位定位、岗位的工作任务定位和任务的职业能力定位，展开项目课程的开发。
根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析；根据能力复杂程度事例典型工作任务形成综合能力领域；根据认知及职业成长规律递进重构领域转换为课程内容；根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元。
在课程内容设计方面，采用了“工作岗位——工作任务分析——训练项目设计——教学实施设计”的设计思路。
本课程设计了八个项目，每个项目8个课时，总课时为64。
项目一：物流信息管理系统认知项目二：条形码技术及应用项目三：RFID技术及应用项目四：GIS技术及应用项目五：GPS技术及应用项目六：EDI技术及应用项目七：POS和EOS技术及应用项目八：计算机网络技术及应用3、在课程实施设计中，采用项目导向、任务驱动教学模式在课程实施过程中，首先将学生分成若干个项目组，每次课前，根据教学情境设计下发任务书和相关学习参考资料，让学生了解课程的基础知识。
基于ADDIE模型的高职《物流信息技术》课程思政教学设计
应用探索
朱海鹏;于桂芳
【期刊名称】《物流科技》
【年(卷),期】2024(47)5
【摘要】针对课程思政教学改革中思政元素融入难、教学生硬、学生学习积极性不高等问题,以《物流信息技术》课程为例,提出了依据ADDIE模型对高职课程思政进行教学设计的方法。
该方法从课程分析、课程活动设计、课程资源开发和环境设置、课程实施、评价与改进五个方面进行教学设计,并在实际实施过程中,根据学生参与数据、学习成果的质量、学生和专家的反馈意见,及时的调整和优化课程教学的各个环节,改进教学方法。
结果表明极大激发了学生的学习积极性,作业提交率达到了100%;参与志愿者活动的比率大幅提高,学生综合素质明显提升,取得了良好的教学效果。
【总页数】5页(P170-174)
【作者】朱海鹏;于桂芳
【作者单位】广东科学技术职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】F253;G712
【相关文献】
1.高职英语课程思政的ADDIE模型教学设计——以学习岭南文化、传承岭南精神为例
2.基于ADDIE模型的“运筹学”课程思政探索与实践
3.基于ADDIE教学设计模型的课程思政信息化教学设计与实践——以《高级助产学》课程为例
4.基于ADDIE模型的分析化学课程思政探索与实践
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《物流信息技术与应用》课程标准————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《物流信息技术与应用》课程标准一、基本信息适用对象：物流管理专业三年全日制高职学生制定时间：课程代码：所属系部：经济系学分：3学时：54制定人：批准人：二、课程的目标1、专业能力目标（1）了解物流企业信息化的现状和存在问题；（2）会协助项目组实施物流企业信息化；（3）会在各类企业中使用条码；（4）会使用RFID手持终端进行入库、盘点、出库管理；（5）在物流软件系统中完成日常业务操作；（6）会调试和管理运输部门的GPS监控软件；（7）会在电子商务网站上完成网络交易；2、方法能力目标（1）能够运用基本理论、基本知识、基本方法解决问题，并结合企业的实际情况创造性地运用这些基本原理与方法，提高企业运作的效率。
（2）具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验、技能、技巧的能力。
（3）具有较强的自学能力、理解能力与表达能力。
（4）具有将理论与实践经验结合运用的能力。
3、社会能力目标（1）具有良好的职业道德和敬业精神。
（2）具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。
（3）具有沟通与交流能力。
（4）具有组织、协调能力。
（5）具有适应环境开拓创新的能力。
（6）具有较强的心理承受能力三、整体教学设计思路、 1流1、课程定位《物流信息技术与应用》是高职物流管理专业的专业课程之一。
该课程对于培养学生职业核心能力起着重要的支撑作用。
其前续课程有《物流管理基础》《计算机应用基础》、 电子商务实务》等，后续课程有《仓储配送技术与实务》、《国际物流与货运代理》、《市场营销原理与实操》等课程。
2、课程开发思路本课程按照第三方物流企业如何满足客户需求为主线，详细介绍了各种改善物流业务操作的信息技术。
其中详细介绍了各种技术特点和解决的问题：1) 条码解决数据重复输入问题；2) 数据库解决存储问题；3) 计算机和网络、信息系统解决数据的加工和传输； 4) EDI 解决单证和数据传输； 5）GPS/GIS 解决定位、信息查询；6) RFID 解决小范围内追踪以及不接触扫描； 7) 电子商务解决交易问题。
