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中职职业生涯规划教案及教学设计第一章：职业生涯规划概述1.1 教学目标让学生了解职业生涯规划的概念和重要性让学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法1.2 教学内容职业生涯规划的定义和意义职业生涯规划的基本步骤职业生涯规划的方法和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划的概念和重要性，介绍基本步骤和方法案例分析法：分析成功案例，让学生了解如何进行有效的职业生涯规划1.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业生涯规划的认识和理解课后作业：让学生完成一份简单的职业生涯规划书第二章：自我认知2.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性让学生掌握自我认知的方法和技巧2.2 教学内容自我认知的概念和意义自我认知的方法和技巧自我认知的实践应用2.3 教学方法讲授法：讲解自我认知的概念和意义，介绍方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享自我认知的实践经验2.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对自我认知的认识和经验课后作业：让学生完成一份自我认知报告第三章：职业探索3.1 教学目标让学生了解职业探索的重要性让学生掌握职业探索的方法和技巧3.2 教学内容职业探索的概念和意义职业探索的方法和技巧职业探索的实践应用3.3 教学方法讲授法：讲解职业探索的概念和意义，介绍方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享职业探索的实践经验3.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业探索的认识和经验课后作业：让学生完成一份职业探索报告第四章：目标设定与规划4.1 教学目标让学生了解目标设定与规划的重要性让学生掌握目标设定与规划的方法和技巧4.2 教学内容目标设定与规划的概念和意义目标设定与规划的方法和技巧目标设定与规划的实践应用4.3 教学方法讲授法：讲解目标设定与规划的概念和意义，介绍方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享目标设定与规划的实践经验4.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对目标设定与规划的认识和经验课后作业：让学生完成一份目标设定与规划报告第五章：职业生涯管理5.1 教学目标让学生了解职业生涯管理的重要性让学生掌握职业生涯管理的方法和技巧5.2 教学内容职业生涯管理的概念和意义职业生涯管理的方法和技巧职业生涯管理的实践应用5.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯管理的概念和意义，介绍方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享职业生涯管理的实践经验5.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业生涯管理的认识和经验课后作业：让学生完成一份职业生涯管理计划第六章：职业生涯规划的实践与调整6.1 教学目标让学生了解职业生涯规划实践的意义让学生掌握职业生涯规划调整的方法和技巧6.2 教学内容职业生涯规划实践的步骤与方法职业生涯规划调整的原因与方法职业生涯规划实践与调整案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划实践的步骤与方法，介绍调整的原因与方法案例分析法：分析职业生涯规划实践与调整的案例，让学生学以致用6.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业生涯规划实践与调整的认识和经验课后作业：让学生完成一份职业生涯规划实践与调整的计划第七章：职业素养的提升7.1 教学目标让学生了解职业素养的重要性让学生掌握提升职业素养的方法和技巧7.2 教学内容职业素养的概念和内涵提升职业素养的方法和技巧职业素养提升的实践应用7.3 教学方法讲授法：讲解职业素养的概念和内涵，介绍提升方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享职业素养提升的实践经验7.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业素养的认识和经验课后作业：让学生完成一份关于职业素养提升的计划第八章：职业生涯规划与终身学习8.1 教学目标让学生了解职业生涯规划与终身学习的关系让学生掌握如何在职业生涯中进行终身学习8.2 教学内容职业生涯规划与终身学习的重要性终身学习的方法和技巧职业生涯规划与终身学习的实践应用8.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划与终身学习的关系，介绍方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享职业生涯规划与终身学习的实践经验8.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业生涯规划与终身学习的认识和经验课后作业：让学生完成一份关于职业生涯规划与终身学习的计划第九章：职业生涯规划与心理健康9.1 教学目标让学生了解职业生涯规划与心理健康的关系让学生掌握如何在职业生涯中保持心理健康9.2 教学内容职业生涯规划与心理健康的重要性保持心理健康的方法和技巧职业生涯规划与心理健康实践应用9.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划与心理健康的关系，介绍方法和技巧小组讨论法：让学生分组讨论，分享职业生涯规划与心理健康的实践经验9.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业生涯规划与心理健康的认识和经验课后作业：让学生完成一份关于职业生涯规划与心理健康的计划第十章：职业生涯规划案例分析与启示10.1 教学目标让学生了解职业生涯规划案例分析的重要性让学生掌握如何从案例中获取启示10.2 教学内容职业生涯规划案例分析的方法和技巧案例分析中的启示与借鉴职业生涯规划案例分析的实践应用10.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划案例分析的方法和技巧，介绍启示与借鉴小组讨论法：让学生分组讨论，分享职业生涯规划案例分析的实践经验10.4 教学评价课堂讨论：让学生分享对职业生涯规划案例分析与启示的认识和经验课后作业：让学生完成一份关于职业生涯规划案例分析的报告重点和难点解析1. 第一章至第五章的"教学内容"部分：这是整个教案的核心部分，涵盖了职业生涯规划的概述、自我认知、职业探索、目标设定与规划，以及职业生涯管理。
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的含义和意义2. 自我认知与职业定位3. 职业探索与选择4. 职业生涯规划的制定与实施5. 职业生涯规划的调整与提升三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4. 实践活动法：让学生动手实践，提高职业生涯规划的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料和实践活动素材。
2. 划分学生为若干小组，每组指定组长。
3. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。
五、教学过程1. 导入：简要介绍职业生涯规划的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 自我认知与职业定位：讲解自我认知的方法，引导学生进行自我分析，了解自己的兴趣、特长、价值观等。
讲解职业定位的方法，帮助学生找到适合自己的职业方向。
3. 职业探索与选择：讲解职业探索的途径，如实习、兼职、调研等，引导学生主动了解不同职业的特点和要求。
讲解职业选择的方法，帮助学生做出明智的职业决策。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调职业生涯规划的重要性。
布置课后作业，要求学生结合自己的实际情况，制定一个简单的职业生涯规划。
这五个章节的教学设计旨在让学生了解职业生涯规划的基本概念和方法，培养自我认知和职业探索能力，帮助学生制定适合自己的职业生涯规划。
在实际教学过程中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整。
六、教学内容1. 职业生涯规划的评估与反馈2. 职业生涯规划的调整与提升3. 职业生涯规划与终身学习4. 职业生涯规划与心理调适5. 职业生涯规划与职业发展七、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的评估与反馈的方法和步骤。
《职业生涯规划》课程教学计划职业生涯规划课程教学计划一、课程背景和目标在当今竞争激烈的职场环境中，职业生涯规划对于每个人都显得尤为重要。
本课程旨在帮助学生了解自己的优势和兴趣，并提供相关的工具和资源，以便能够做出明智的职业决策。
同时，本课程还将培养学生的自我管理能力和职业发展技巧，以帮助他们实现职业成功和个人成长。
二、课程内容与教学方法1. 自我认知和兴趣探索-自我评估：学生将通过各类测试和工具，全面了解自己的优势、能力和价值观。
-兴趣调查：学生将参与探索自己对不同领域的兴趣和偏好，并分析其相关职业机会。
2. 职业探索和研究-行业研究：学生将学习如何调查和了解不同行业的就业趋势、薪资情况以及未来发展方向。
-公司研究：学生将研究和评估不同公司的组织文化、价值观和职业发展机会。
3. 职业目标设定和规划-目标设定：学生将学习如何根据自身的兴趣和能力制定明确的职业目标和发展计划。
-职业规划工具：学生将使用各类工具和模板，包括个人履历表、职业发展目标表和职业规划清单等，来指导自己的职业规划过程。
4. 职业技能培养和提升-沟通技巧：学生将学习如何有效地与他人沟通和合作，以及如何在职场中建立良好的人际关系。
-领导能力培养：学生将参与各类领导力训练和团队活动，提升自己在职场中的领导能力和影响力。
5. 职业发展实践和准备-实习和实践机会：学生将了解并争取各类实习和实践机会，以增加自己的职业经验和专业技能。
-职业准备：学生将学习个人品牌塑造、简历撰写和面试技巧等，以为职场求职做好充分的准备。
三、教学评估与考核方式1. 课堂参与度评估：根据学生在课堂上的讨论和互动表现，评估其参与度和贡献。
2. 个人项目：学生将完成一份个人职业发展计划报告，其中包括自我评估结果、职业目标设定和发展计划等。
3. 团体项目：学生将组成小组，共同研究和展示某一特定行业的职业机会和发展趋势。
4. 考试：学生将参加一次闭卷考试，以测试他们对课程中所学知识的理解和应用能力。
《职业生涯规划》教学计划XXX《职业生涯规划》教学计划《职业生涯规划》是中职学校学生开启美好人生的一门德育必修课。
为加强和改进职业生涯规划课教学工作，进一步增强中职学校德育课教学的针对性和实效性，努力提高教育教学质量，根据《大纲》精神及我校学生实际，特制定如下教学计划：一、指导思想：以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
二、教学任务：引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业和创业创造条件。
三、教学目标：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
四、教材简析：全书围绕“发展”二字，介绍了职业生涯与人生发展的关系，针对中职生特点，通过发展条件分析、发展目标确立、发展台阶构建、发展措施制定四个规划环节操作方法的训练，以及规划管理、调整、评价的介绍，来引导学生规划自己的职业生涯。
全书共五个单元，在内容上可分为两部分:第一部分为前四个单位，是讲授内容的主体，主要是制订职业生涯规划。
其中第一单位是铺垫，第二单位是基础，第三单位是重点，第四单位是拓展。
第二部分为第五单元，是前四个单元的延伸和在行动上的进一步落实，主要是管理职业生涯规划。
可引导学生珍惜在校研究时间，学会管理自己，把规划落实于行动之中，并通过职业生涯规划的调整和评价，进一步强化可持续发展的理念。
5、讲授重难点：重点：第三单元职业生涯发展目标与措施难点：第四单元职业生涯发展与就业、创业关键：科学发展观是职业生涯规划的灵魂，职业生涯规划的真谛就在于可持续发展。
讲授中要紧密围绕“发展”二字，研究和领会职业生涯与人生发展的关系，让学生学会规划自己的职业生涯，进一步提高职业素质和职业能力，为顺利就业和创业提供思想保障。
中职生职业生涯规划教案一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的重要性，认识到职业生涯规划对个人发展的重要性。
2. 培养学生自我认知的能力，帮助学生了解自己的兴趣、价值观、能力和优势。
3. 引导学生了解职业市场和就业形势，提高学生的职业选择和就业竞争力。
4. 教授学生如何制定和实施职业生涯规划，实现个人职业目标。
二、教学内容1. 职业生涯规划的基本概念和重要性。
2. 自我认知：兴趣、价值观、能力和优势的评估。
3. 职业市场和就业形势的调研方法。
4. 职业选择和就业竞争力的提高策略。
5. 制定和实施职业生涯规划的方法和步骤。
三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的基本概念、自我认知的方法、职业市场调研的方法等。
2. 案例分析法：分析成功或失败的职业生涯规划案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论职业选择、就业竞争力等方面的问题，促进学生思考和交流。
4. 实践活动法：引导学生进行自我认知的实践活动，如兴趣测试、价值观评估等。
1. 准备职业生涯规划相关的PPT、教材和参考资料。
2. 准备一些职业生涯规划的案例，用于分析和讨论。
3. 准备相关的Self-Assessment Tools，如兴趣测试、价值观评估等。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情景，引起学生对职业生涯规划的兴趣和重视。
2. 讲解：讲解职业生涯规划的基本概念、自我认知的方法、职业市场调研的方法等。
3. 案例分析：分析一些职业生涯规划的成功或失败案例，引导学生从中吸取经验教训。
4. 小组讨论：分组讨论职业选择、就业竞争力等方面的问题，促进学生思考和交流。
5. 实践活动：引导学生进行自我认知的实践活动，如兴趣测试、价值观评估等。
7. 作业布置：布置相关的作业，如研究报告、自我评估等，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对职业生涯规划的理解和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和所提交的讨论报告的质量。
中职职业生涯规划教案(优秀10篇)职业生涯规划教案及案例1根据学校的教学安排，响应“2＋1”教学模式改革，06级的同学即将要下岗进行为期一年的实习。
为了学生能够更好的为实习作准备，职业生涯规划这个一课是非常有必要的。
作为职场新人，就能量化的规划自己的职业生涯，选择自己的职业方向？通过职业的设定和规划，就可以明确地知道自己目前在什么位置上，要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，你该如何到达。
只有这样，所有的行动才是有目标性和动力性！所有努力也才不会因为盲目地瞎忙而茫然了。
1、职业生涯规划的意义2、一些基本的职业生涯信息：职业生涯的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的特性，影响个人职业生涯发展的因素。
3、职业生涯规划四步曲：步骤一：了解你自己；步骤二：清楚目标，明确梦想；步骤三：制定行动方案；步骤四：停止梦想，开始行动。
职业生涯规划的作用在于帮助你树立明确的目标与管理，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。
职业生涯设计的目的，决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向。
（1）实施战略举措，经营美好未来职业生涯设计或规划，简而言之就是对人才与职业进行匹配与再规划过程。
职业生涯本身就是一个动态的来断发展的变化过程。
职业规划不是应变之策，而是经营未来。
有效的职业规划，有利于明确人生未来的奋斗目标。
一个人的事业究竟应向哪个方向发展，可以通过制订职业生涯规划明确起来。
“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。
”只有有了明确的目标，才能激励人们去奋斗，并积极创造条件去实现目标，以免漫无目标四处漂浮，随波逐流。
中职职业生涯规划教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。
2. 培养学生自我认知和职业探索的能力。
3. 帮助学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法。
4. 引导学生树立正确的职业观念，做好职业准备。
二、教学内容1. 职业生涯规划的概念与重要性2. 自我认知：性格、兴趣、价值观、能力等3. 职业探索：行业了解、职业分析、职业前景4. 职业生涯规划的基本步骤与方法5. 职业观念的树立与职业准备三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功或失败的职业生涯规划案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论职业探索和规划心得，促进学生互动交流。
4. 实践演练法：让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
四、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集职业生涯规划的案例资料。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
4. 设计实践演练环节的任务和指导。
五、教学过程1. 导入：通过引入案例或问题，引发学生对职业生涯规划的思考。
2. 讲解职业生涯规划的概念和重要性，让学生认识到职业生涯规划的意义。
3. 引导学生进行自我认知，了解自己的性格、兴趣、价值观和能力。
4. 讲解职业探索的方法，指导学生了解行业、分析和前景。
5. 介绍职业生涯规划的基本步骤和方法，让学生学会如何进行规划。
6. 通过小组讨论，让学生分享职业探索和规划心得，互相学习和借鉴。
7. 设计实践演练环节，让学生模拟进行职业生涯规划，给予指导和建议。
9. 布置作业：让学生结合自身情况进行职业生涯规划的初步尝试。
10. 反馈与评价：收集学生的作业，给予点评和指导，帮助学生不断完善规划。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 自我认知评估：通过学生的自我评价，了解他们对自己性格、兴趣、价值观和能力的认识程度。
3. 职业探索评估：评估学生对行业了解、职业分析和职业前景的掌握程度。
课题：引言《开启充满希望的人生》课时安排：二课时教学目标：1、认知：了解和掌握《职业生涯规划》这本书的知识框架和脉络。
2、情感态度观念：培养学生初步对《职业生涯规划》这门课程产生兴趣。
3、运用：学生初步能理解这门课程。
教学重点：清清醒醒过一生；你的未来不是梦教学难点：清清醒醒过一生教学过程：【一】导入新课从学生进入职校说起，让学生明白昨日已如东流水，过去就让它过去，如今他们又站在一个新的起点，在这个新起点上要认真规划人生，开启充满希望的人生。
【二】讲授新课引言开启充满希望的人生（板书）一、要做生涯的赢家（板书）这个环节可让学生发言谈自己初中的成功与失败及对前程的展望，教师从学生的发言中引导出想做人生的赢家就不能规划。
《职业生涯规划》就导航仪为我们设计更为科学高效的路线，让我们少走弯路。
（学生发言与教师讲解）二、添加未来的筹码（板书）1、职业生涯是人生重要阶段，中职教育为我们未来的职业生涯注入动力。
2、《职业生涯规划》课程为我们中职求学生涯指明方向，添加未来的筹码。
三、清清醒醒过一生（板书）1、人生如战场，只有知彼知己才能百战不殆，我们要学会了解自身的内部条件和所处的外部条件，清醒地向预定目标前进。
2、《职业生涯规划》这门课程围绕人生发展，提升能力这个中心，分成两大板块，第一大板块是职业生涯规划，分成分析条件、确立目标、构建台阶和制定措施四个部分；第二大板块是职业生涯管理，分成落实规划、调整规划和评价规划三个部分。
两在板块都指向如何发现、激发、强化、评估能力然后进入一个发现、激发、强化、评估能力的新循环。
四、你的未来不是梦（板书）1、青春需要梦想和理想，《职业生涯规划》有助中职生把追求美好的梦想变成可实现的理想。
2、用第一单元第一课为例，介绍每一个课的课程组成结构。
（让学生阅读P5一二段）3、结合P5的示意图，给学生梳理《职业生涯规划》这门课程的脉络体系【三】课堂小结这两节课我们主要学习了《职业生涯规划》这门课程的作用及其课程框架、课程组成结构和课程脉络体系。
中职生职业生涯规划全套教案课程.第一章职业生涯规划与职业理想教学目标】本章旨在引导学生增强职业意识，形成正确的职业观念，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求】认知：了解职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值观，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学重点】1.职业的涵义和特点2.职业生涯的特点3.理想的作用教学难点】1.职业与职业生涯的关系2.职业生涯规划与职业理想的实现教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法教学课时】4课时教学过程】第一章职业生涯规划与职业理想第一节面向未来的职业生涯规划导入】介绍职业规划的重要性授新课】一、职业与职业生涯1.职业的涵义：职业是个人在社会中从事的、有稳定收入的工作。
既是人们实现人生价值、为社会做贡献的舞台，也是人们谋生、在社会中生存、发展的手段。
2.职业的内涵：1) 稳定的收入。
从事职业活动是有报酬的劳动，有稳定的收入是职业区别于其他劳动的主要特征。
2) 承担相应责任。
3) 实现人生价值和进行自我完善的途径。
4) 个人与社会相互连接的纽带。
二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性1.职业生涯的含义：职业生涯是指一个人一生的职业历程，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。
2.职业生涯的特点：1) 发展性2) 阶段性3) 整合性4) 终生性5) 独特性6) 互动性三、职业生涯规划的重要性：职业生涯规划对于我们发展自己非常重要。
它可以帮助我们明确目标，发现、培养、发挥自己的长处，认识、发现自己的短处并重视时机和实用。
对于中职生来说，职业生涯规划的特点是专业定向后初次就业，必须面对就业难的现状，必须把个人与经济社会发展联系起来，并引导自己形成研究的动力和终生研究的理念。
浅论高职《职业生涯规划》课程的教学设计[摘要]高职院校毕业生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，缺乏生活目标和职业规划，导致其就业的稳定性、就业质量不高，对其进行职业生涯生涯规划教育很有必要。
本文立足于高职院校的教育教学实际，对高职《职业生涯规划》课程设计、评价考核方式进行了一些必要的探索，希望能更好地指导教学实践，并能对学生的成长有所帮助。
关键词：高职生；职业生涯规划；教学设计；评价考核【中图分类号】g710（本文是宁夏工商职业技术学院院级课改课题项目）近年来，高职院校毕业生就业率很高，但其就业的稳定性、就业质量却不高一度成为社会关注的热点。
究其原因，主要是高职院校毕业生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，很多高职生处于迷茫阶段，对自己的理想没有清楚的认识，甚至对自己以后想做什么、能做什么并不清楚，缺乏生活目标和职业规划。
所以很有必要对其进行职业生涯生涯规划教育，并指导他们尽早地给自己进行职业生涯规划，且不断地根据现实学习、工作和生活情况（环境）来调整和改进职业生涯规划。
从目前各高职院校在学生职业生涯规划教育与教学方面的情况看，存在着高职生自身对职业生涯规划认识较为模糊，高职院校对学生职业生涯规划教育重视度不够、缺乏系统连续的职业生涯规划指导以及职业生涯规划指导缺乏个性化等问题。
就我院目前情况看，高职阶段目前并没有开设《职业生涯规划》课程，也没有统一的教材以供使用，仅仅是在《就业指导》课中有所涉及，但很不全面。
有针对性地对高职生进行职业生涯规划教育，使学生目标明确、扬长避短地发展自己，全面提高其综合素质，促进其成长、成才与成功，为社会培养更多富有竞争力的优秀青年人才，很有必要。
本文希望能够在立足于有专业特色的职业生涯规划教育教学活动中，对高职《职业生涯规划》课程设计、评价考核方式进行一些有益的探索和尝试，以期更好地指导教学实践，并能对学生的成长有所帮助。
一. 教学形式。
（一）高职可以以公选课的形式开设《职业生涯规划》课程。
职业生涯规划是一种建立在现实、理想和梦想之上的自我管理艺术。
在社会分工日益明确的今天，一个人要想获得成功，光有远大的理想是不够的，要将职业目标与人生理想有机地统一起来，确立自己的职业生涯规划书。
正因为如此，很多大学开设了相关课程。
开设职业生涯规划课程，是几场生涯规划报告和讲座无法取代的。
当高职生们对自身实际有了清晰的认识，有困惑知道如何排解时，他们会将更多精力投入到专业学习和实践之中，清清醒醒地过好每一天。
（二）以院系为平台，针对不同专业予以施教，彰显专业性。
不同专业所需专业知识与技能不同，每一专业都有其特定的职业群和岗位群。
例如：机电一体化专业与会计专业在基本技能与专门技能的培养上完全不同，即专业技能并不相同，不可能千篇一律、不分专业地去讲，而是要照顾到专业差异，结合本专业实际去讲。
职业生涯规划教材属于公共课教材，适合于各个专业，但在内容的编写上过于注重理论细节，可操作性不强，且难以体现不同专业特色。
在教学的过程中，不能千篇一律、照本宣科，应该根据不同专业，结合其将面对的不同职业及岗位群进行讲解。
（三）举行专题报告讲座。
针对专业、个性不同的高职生，全校性公共选修课可以做到对高职生职业生涯规划意识的启蒙，但却难以指导他们针对现实、个人实际做出科学选择，而在提供与专业、校友等联系紧密的资源、信息方面，也难以覆盖全面。
因而，在开设职业生涯规划课程的同时，有针对性地根据不同专业、各专业化方向及个性特点，结合实际举行一些讲座、报告，使教学目标更加贴近学生本身的个性化需求，从而能为学生提供更专业化的服务。
（四）邀请成功人士进课堂。
从职业生涯规划理论出发，认真剖析每个独特的个体，提供具有重要参考价值的他人经验、社会观点，引导学生结合自身实际情况做出正确的选择。
课程邀请不同领域、不同经历的代表人物与学生见面，讲述他们的成长经历、思想观点或自身的感悟，并回答学生在学术或生活、思想等方面的问题，用他们的经历诠释”三百六十行，行行出状元”的真谛，帮助学生更好地选择未来的人生道路。
（五）参加社会实践，书写调查报告。
要设计相应的实践环节或结合学生的实训、见习、实习机会，让学生参与实践锻炼自己，并书写相应调查报告，加强对专业及未来职业趋向的认识，以便及时查漏补缺。
通过对本校毕业生、成功人士、相关企业等进行调查资料搜集，获得典型案例，增强学生参与实践的能力，也有利于在教育教学活动中培养学生将所学知识应用于实践环节的能力和主动性。
通过对在校生、已经毕业的高职生进行走访，了解他们在学习、职业生涯发展中可能遇到的问题，对职业生涯规划方面的需求等，从访谈所获得的感性材料中进行提炼，及时总结，理论联系实际做好自己的职业生涯规划。
（六）与学院团委、学生处、就业办及辅导员、班主任合作举办一些活动。
通过专业认识、主题班会、职业生涯规划演讲、就业讲座等进行职业生涯规划教育。
分阶段进行职业生涯规划教育与指导。
（七）组织学生撰写个人职业生涯规划书根据所学知识，指导高职生撰写个人职业生涯规划书，让学生全面梳理《职业生涯规划》课程上学到的基本知识和技能，树立正确的生涯规划理念，使个人在职业起步阶段成功就业、创业，在职业发展阶段上走出困惑，到达成功彼岸。
总之，高职《职业生涯规划》课程需要采取理论讲授、成功人士进课堂、社会实践、撰写个人职业生涯规划书相结合的形式，力求做到将能力培养融入到课程的每一个环节，使学生掌握基本的生涯规划知识和技能，努力做到目标明确、扬长避短地发展自己，全面提高其综合素质，促进其成长、成才与成功。
二. 要将职业生涯规划贯穿于整个高职教育的全过程之中。
对于每个人而言，职业生涯活动都将伴随自己的大半生，拥有成功的职业生涯对完美人生的实现意义重大。
高职职业生涯规划教育教学应该持之以恒，贯穿于整个高职教育的全过程之中。
应该从学生入学开始，就对他们进行职业生涯规划教育和指导，一直到学生毕业，并在毕业后形成追踪和反馈机制。
由于高职学生在校学习阶段、学习重点和心理特征与普通教育阶段学生不同，学习期间他们也在不断地成长和成熟，因此，高职职业生涯规划教育教学也应循序渐进，而不能采取一步到位的方式。
可分为三个阶段进行：在高职一年级期间，指导学生学会适应新的环境，并且能正确评估自己。
这一阶段，要让高职生认识到自己的主要任务是要尽快熟悉环境，正确结交朋友，积极参加各种社团组织的活动，建立新的人际关系圈；用最短的时间实现学习观念、方式、方法的改变，培养自主学习的良好习惯和自学能力；注重人文素质的培养，使自己具备更高的思想境界、道德情操与更强的社会责任心，为以后打下一个坚实的基础。
在高职二年级期间，大力拓展基础知识，努力学习专业知识，及时了解本专业科技前沿状况，并加强实践技能的培养，同时注重培养自己的组织管理能力、沟通能力及团队协作的精神，尽可能全方位地展示自己的才能。
在高职三年级期间，结合实习与实践培养就业、创业能力。
高职学生在三年级时，会到企业顶岗实习，通过实习的过程可以了解单位对员工的具体要求，体验毕业后走上社会时角色的转变，为真正职业生涯的开始奠定基础。
三.有关评价考核的问题。
（一）评价问题。
高职院校学生普遍在文化基础和心理行为方面处于弱势，接受理论知识较困难，但年龄还只有20岁左右，可塑性强，动手能力强，对与专业有关的信息较感兴趣。
要探索具有职业教育特色的学习评价模式，以更好地发挥职业生涯规划对高职生的激励作用。
学习评价模式要有利于实现教学设计理念上的突破：突出人本性（以高职生为主体；结合高职生的学习与成长、成才的需要。
）；突出思想性（体现理论体系的完整性、科学性；启发、拓展高职生的思维。
）；突出实践性（体现理论教学与实践教学相统一；注重高职生理论联系实际能力的培养和提高。
）；突出职教性（坚持”适用为主、够用为度”；结合高职生的专业特点和职业需要。
）。
学习评价模式还要有利于体现教学特点：实践探究性；解放思想，与时俱进；紧密结合高职生专业实际，面向未来岗位群；加大高职生自主学习的空间；理论联系实际，促进高职生成长。
1.关于评价目的。
学习评价是为确认高职生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。
评价的目的，在于进一步发挥职业生涯规划对高职生的激励功能。
2.关于评价原则。
评价重结果，更重过程，要调动高职生参与评价的积极性。
改革传统的学生评价手段和方法，采用过程评价，目标评价，理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性，结合提问、辩论、提交调查报告、测试等情况，综合评价高职生成绩；通过多种渠道，采取多种形式，针对不同主体，使用不同标准，在不同的学习情境下对高职生完成学习任务的情况进行评价；在评价过程中贯穿高职生的职业能力和职业素养的考核，用开放化、多元化、全程化的考核方案代替一次性考试。
3.关于评价方式。
评价以各规划环节产出质量，以及职业生涯规划整体质量和相应调查报告、总结等成果作为主要评价依据。
在评价过程中，通过高职生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。
4.关于评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
认知水平分为”了解”、”理解”两个层次。
运用评价主要指职业生涯规划各环节和整体产出的质量，以及职业生涯规划对高职生自身发展的实际激励作用。
（二）有关考核的问题。
要探索能够体现职业教育特色的考核方式，以利于高职生制订既实事求是、又富有激励功能的职业生涯发展规划，并形成自信心和成功者心态，从而主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
考核方式要能体现《职业生涯规划》的教学原则：知识传授、能力训练与行为养成相结合（把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。
）；面向全体与个别指导相结合（面对全体高职生，加强个别指导。
要用正确的学生观、人才观看待高职生，真诚地期望每一个高职生都能成功，为高职生创造成功的机会并及时给予激励，成为高职生的知心朋友。
）；课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合（要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。
）；自律和他律相结合（注重引导高职生把落实职业生涯规划中的发展措施，转化为发自内心的需要，把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。
）。
1.关于考核方式。
对职业生涯规划的学习考核不适宜采用卷面考试的形式，更不能出现一卷定成绩的现象，否则很难让学生认识到职业生涯规划的重要性，使职业生涯规划对学生实际生活的指导作用流于形式，成了纸上谈兵。
考核方式为：访谈总结、书写调查报告、撰写职业生涯规划书。
