农村初中物理实验教学论文

【物理实验教学的重要性】初探农村物理实验教学论文【摘要】本文介绍了在校内实施的“加强实验教学，培养学生物理实验素养和能力”的教改情况，探索改进、完善后的教改实验对全面提高学生素质的作用。

【关键词】素质教育；物理实验；探究学习；创新思维；分析能力1．研究背景捷克教育家夸美钮斯说：“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。

”初中学生物理实验能力的获得主要依靠学生亲自参与实验。

只要我们重视并加强了实验教学，给学生提供足够的参与机会，学生的实验能力应该能够不断提高，同时使知识结构更趋完善，科学素养得以提高。

然而，传统教育中的农村初中物理实验教学现状不容乐观，普遍还存在这样一些问题：观念落后、方法陈旧，停留于浅层次要求；注重实验操作，缺少实验探究，更谈不上创新，忽略科学态度、科学方法的培养；更有甚者受考试指挥棒影响，不重视实验，学生实验走过场，实验应有的功能大打折扣；少数学生缺少机会和懒动手脑、实验能力极差，这在近几年的实验考试中也有所体现。

这与时代要求相距甚远，出现了有些顶尖学生“基础知识扎实，动手能力薄弱”的现象。

因此，针对我校（一所农村初级中学）实际，为加强实验教学，提高学生的实验能力，进行本课题研究是十分有意义的。

2．研究概况2．1农村初中物理实验能力的范畴主要包括：认知（认识仪器、了解一般用途）、操作（正确合理使用各种仪器及基本操作）、观察（观察实验现象，并能正确表达）、理解（理解所有的实验步骤及原理）、分析（分析实验现象，特别是分析意料之外的现象得出结论，要有较强逻辑推理能力）、创新〔还可以有哪些改进，还可以怎样实验（原理、装置、步骤）〕。

2．2本课题研究，主要是对本校物理实验教学作一些探讨和尝试，通过对物理实验目标的调整、内容的拓展、方法的更新等，能切实提高农村初中学生的物理实验能力，在此过程中，总结出物理实验教学的新模式。

2．3基本假设：（1）通过更新思想观念、强化技能训练、培养观察思维、引导探究创新、适度评价激励等措施、学生物理实验能力可以得到较大幅度的提高。

浅谈农村初中物理实验教学【摘要】农村初中物理实验教学在农村教育中具有重要意义，对学生的学习和发展起着积极作用。

目前农村初中物理实验教学存在一些问题，需要制定相应的解决方法。

本文主要围绕农村初中物理实验教学的实施策略、问题解决方法、特点、成功经验和与学生的发展关系展开讨论。

通过对案例分析和探讨，揭示出农村初中物理实验教学的重要性，展望其未来发展，并总结其对学生的积极影响。

加强农村初中物理实验教学不仅有利于提升学生的实践能力和科学素养，同时也有助于推动农村教育的整体水平提升，为农村学生的未来发展奠定坚实基础。

【关键词】农村初中、物理实验、教学、实施策略、问题、解决方法、特点、成功经验、发展关系、学生、重要性、未来发展、积极影响。

1. 引言1.1 农村初中物理实验教学的重要性农村初中物理实验教学在农村地区的中学教育中起着举足轻重的作用。

通过实验教学，学生可以在实践中感受物理知识，提高学习兴趣和参与度。

实验教学可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识，激发学生学习物理的热情。

物理实验教学可以培养学生的动手能力和实践能力。

在实验中，学生需要亲自操作仪器设备，进行实验操作，这有助于培养学生的观察力、实验设计能力和解决问题的能力。

农村初中物理实验教学还可以促进学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的实践精神和创新思维。

农村初中物理实验教学对于学生的综合素质提升和学习兴趣培养具有重要意义，是农村中学教育中不可或缺的环节。

1.2 农村初中物理实验教学现状农村初中物理实验教学在实践中存在一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：农村初中物理实验教学条件相对有限。

由于受经济条件、师资水平等因素的制约，许多农村初中的实验室设备简陋，实验器材匮乏，难以满足教学需要。

而且在一些偏远地区，甚至没有专门的物理实验室，只能在教室里进行简单的实验演示，无法进行真正意义上的实验操作。

教师队伍建设不完善也是一个问题。

由于农村教育资源的不均衡分配，农村初中的物理教师普遍面临着师资短缺、水平不高的问题，导致物理实验教学水平参差不齐。

初中物理教学论文（共10篇）-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中物理实验开放式教学一、创设生活情境，联系生活实践教学物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。

如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。

这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。

接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。

又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。

这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。

二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成探索、研究的习惯。

1.变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。

在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。

农村初中物理实验教学探讨【摘要】农村初中物理实验教学在农村初中教育中起着重要的作用，但目前存在一些问题。

本文通过分析农村初中物理实验教学的现状和存在的问题，提出了改进方法和实施方案。

针对教学效果评价和可持续发展问题，本文讨论了相应的解决方案。

结论部分总结了农村初中物理实验教学的关键路径，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，可以有效提升农村初中物理实验教学的质量和效果，促进农村教育的提升和可持续发展。

【关键词】农村初中物理实验教学、探讨、重要性、现状、问题、改进、方法、实施方案、效果评价、可持续发展、关键路径、未来展望1. 引言1.1 农村初中物理实验教学探讨的重要性农村初中物理实验教学在整个物理教学过程中占据着极为重要的地位。

实验是物理学习的一个重要环节，是理论知识的验证和应用，通过实验可以增强学生对物理知识的理解和记忆，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

而农村初中学生一般具有实践性强、动手能力强的特点，通过实验可以更好地激发他们学习物理的兴趣和潜力。

农村初中物理实验教学还可以帮助学生将抽象的物理理论与具体的实验现象联系起来，提高学生对物理学的实际应用能力。

实验可以让学生通过观察、测量、实验操作等活动，深入理解物理知识，掌握物理实验方法，培养科学研究精神和实践能力，从而提高学生的创新意识和实践能力。

农村初中物理实验教学的重要性不言而喻，它不仅可以促进学生对物理知识的掌握和理解，还可以培养学生的实践能力和创新意识，为他们的未来学习和发展奠定坚实的基础。

在当前物理教学中，农村初中物理实验教学应得到更加重视和推广。

1.2 农村初中物理实验教学的现状农村初中物理实验教学的现状主要包括以下几个方面：由于农村基础设施相对薄弱，实验室设备和素质教师匮乏是目前农村初中物理实验教学的主要问题之一。

很多农村学校的实验室设备陈旧、残缺不全，无法支持学生进行有效的实验操作。

缺乏经验丰富的物理教师也限制了农村学生在实验教学中的发展。

初中物理实验教学论文3篇物理教学论文是用来进行物理教学研究和描述研究成果的文章。

它在写作目的、内容、对象和手段等方面都有其特殊性,我们应将一般写作原理、方法和要求与教学论文写作的特点和规律结合起来。

下面店铺收集了一些关于初中物理实验教学论文，希望对你有帮助初中物理实验教学论文篇一1物理实验教学应立足于教材，并在此基础上进行创新、改进在物理实验教学中，有些实验可加以改进、创新，让实验更科学，误差更小。

比如：在探究影响滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的实验中，教材中的实验是用弹簧测力计拉动小木块在水平长木板上做匀速直线运动，然而学生在探究过程中就会发现问题———在用弹簧测力计拉动小木块运动时，难以控制小木块做匀速直线运动，故而弹簧测力计示数不稳定，且拉动时弹簧测力计处于运动状态，给读数带来困难。

学生既然在实验中发现了问题，老师这时就应该对学生加以引导，运用所学物理知识对探究过程中出现的问题进行解决，在此实验基础上对实验进行创新、改进，从而更好地完成实验目标。

通过教师引导，学生将原实验中拉动木块改为拉动长木板，就可克服拉动木块做匀速直线运动的问题，当拉动长木板时，无论长木板是否做匀速直线运动，小木块都能处于静止状态，根据二力平衡条件，可得出摩擦力大小就是弹簧测力计示数的大小，这更加激发学生学习物理的兴趣，对培养学生运用知识解决问题的能力具有很大的积极作用。

再如探究二力平衡条件的实验中，将小木块置于光滑的水平桌面进行探究，在物理学中，光滑表示不计摩擦力，但实际实验中不可能找到表面绝对光滑的物体，因而在此实验中探究二力平衡条件中二力作用在一条直线上时，学生将木块扭转一个角度，木块受摩擦力影响，松手后木块可能处于静止状态，导致实验失败，同样此装置也难以探究二力作用在同一物体上，当学生出现这样的问题时，教师就顺势引导，又对此实验加以改进，学生已经学习了影响摩擦力大小的因素，上边实验木块既受摩擦力较大，从而影响实验效果，可从减轻木块质量或增大木块所受拉力克服摩擦力大的影响。

浅谈农村初中物理实验教学【摘要】农村初中物理实验教学在农村初中教育中起着重要作用，有助于学生理论知识与实践能力的结合。

目前在农村初中物理实验教学中存在着实验器材匮乏、师资力量不足等问题，需要通过改进实验教学方式、完善实验条件等措施来提升教学质量。

有效的实践包括开展实验竞赛、利用当地资源丰富教学内容等方法。

影响因素包括师资水平、学生家庭环境等。

未来，农村初中物理实验教学可持续发展需要政府支持、教育投入等保障。

希望通过这些努力，农村初中物理实验教学能够取得更大的发展，为学生提供更好的教育资源。

【关键词】关键词：农村初中、物理实验、教学、重要性、现状、意义、存在的问题、改进、有效实践、影响因素、可持续发展、未来展望1. 引言1.1 农村初中物理实验教学的重要性农村初中物理实验教学对于学生的学习和成长具有重要的作用。

实验教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认识和理解。

通过亲身参与实验操作，学生可以直观地感受到物理现象，加深对知识的记忆和理解。

实验教学有利于培养学生的实践能力和动手能力。

在实验中，学生需要亲自动手操作，进行观察、记录和分析，这些过程能够锻炼学生的实验技能和思维能力。

实验教学也能够促进学生的团队合作和沟通能力的培养，让他们在合作实验中学会尊重他人、协作解决问题。

通过实验教学，学生还能够培养批判性思维和创新意识，激发他们探索未知的勇气和兴趣，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

农村初中物理实验教学的重要性不言而喻，应当引起足够的重视和重视。

1.2 农村初中物理实验教学的现状目前，农村初中物理实验教学存在着一些问题亟待解决。

由于农村教育资源的匮乏，很多学校缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致学生无法进行实验操作。

由于缺乏专业的物理实验教师，很多学校只能安排一些非物理专业的教师来进行实验教学，缺乏专业性和系统性。

农村学生的科学素养和实践能力相对较差，他们缺乏对物理实验的兴趣和探索欲望，导致实验教学效果不佳。

关于开展农村物理实验课堂教学的几点体会[摘要] 在当前农村普遍存在实验不开或无法正常开展的难题，课堂效率低下，有效物理课堂教学都很难实施，更谈不上高效课堂。

本文通过对客观条件和和教师两方面的分析，对当前的现状给出了几点建议。

[关键字] 物理实验有效课堂诺贝尔物理学奖得主丁肇中曾说过：“事实上，自然科学理论不能离开实验的基础。

特别的，物理学是从实验中产生的”。

随着六有工程的实施，农村物理器材相对地丰富了起来，学生动手实验的机会多了，能力也提高了，但仍然存在着很多的问题。

以笔者所在的学校为例，主要存在着以下问题：一、实验器材资金投入不够，器材毁损严重由于处于苏北，而且是农村中学，资金薄弱。

除了省市实验器材的补充，学校几乎无力购置更多的器材。

长期以来，器材损坏严重，补充又跟不上，造成很多实验课无法正常开展。

二、教师缺乏主观能动性出于应试教育的需要，部分老师不重视实验，一味的追求分数，不重视学生动手能力的培养。

1.演示实验无目的性有的老师仅是因为课本安排演示实验才做的演示实验，没有目的；加之片面的追求分数，忽略实验的重要性，不注重学生科学素质的提高，自己对实验教学缺乏主动性。

课堂上后排同学看不清楚，甚至会出现老师忙，学生很混乱的局面。

实验结束，学生还不知是怎么回事，效率很低下。

2.教师包办，很少或不给学生动手机会害怕学生不会做，或者做不好实验而损坏器材，有些教师包办代替，自己演示实验给学生看，即使开展了分组实验，学生动手实践机会也很少。

甚至以背实验代替做实验，学生死记硬背，分数高了，科学素质却下降了。

3.用多媒体代替实验教学有不少老师因为现象不明显或怕麻烦，直接用多媒体取代演示实验。

如在光的色彩这节课，演示白光是有七种色光组成的，直接播放多媒体视频，其实大可以用投影仪投射白光，使其通过三棱镜，即可在荧幕上得到七色光，效果很好。

也可安排学生在课外活动课时，亲自去探究。

三、各学生动手能力参差不齐，易出现混乱局面从小学的科学课开始，就缺乏动手实验能力的培养。

农村初中物理实验课论文概要：一切教育都应以学生的发展为中心，这是教育的出发点和归宿。

作为农村初级中学的物理教师，我们应该把实验教学放到它本应有的位置上，发挥个人能动性，积极地为进行实验教学创造有利条件，以培养学生物理科核心素养为目标，提高物理教学效率。

实验与探究既是认识物理问题的科学手段与过程，同时也是学生在学习物理过程中应当习得的能力。

开展物理实验探究是物理课堂教学的一部分，当前，农村乡镇初级中学物理实验课教学现状不容乐观，必须寻找有效的策略让农村物理实验课得到顺利开展。

一、农村初中物理实验课的现状笔者长期在农村初级中学担任物理科教学工作，就所在学校的情况来看，学校很少安排学生进行物理实验探究。

通过与周边其他学校交流发现，很少或不安排学生进行物理实验探究的情况很普遍。

导致这一现象的原因主要有以下两方面。

1.学校方面的原因当前，很多农村学校实验室的管理标准是：能不购置的仪器设备就不购置，非要购置的仪器设备就只求有不求好，只求能摆设不求能配套。

在学校的各种岗位中，实验员岗位是可有可无的。

2.物理教师方面的原因在物理实验课的重视上，教师受学校的影响很大，他们往往认为“多一事不如少一事”“做实验不如讲实验，讲实验不如看实验（视频），看实验不如背实验”。

具体来说，很多物理教师认为制约自己开展物理实验课教学的原因主要有三点。

第一，学校没配实验员，每次上物理实验课前要花很多时间去准备实验器材，在教学任务重、升学压力大，而实验课的教学效果又来得相对慢的情况下，谁都不愿意把时间花在一时半会看不到成績的事上。

第二，实验器材不足、陈旧、不配套是不争的事实，而部分学校有逐步解决这一问题的想法却因实验器材的特殊性难以实施，导致老师要开展物理实验课教学是心有余而力不足。

第三，学生纪律也是让很多老师对上物理实验课敬而远之的因素。

本来平时上理论课都要使出浑身解数来维持课堂纪律，到了实验室那种相对自由的环境下，教师就更难管理学生了。

农村初中物理论文农村初中物理论文一、教师演示实验（一）演示实验要围绕明确的实验目标进行不同的实验目标不同，该“了解”的看看就行，该“识记”的当堂加强记忆，该“分析”的师生讨论分析，该“应用”的教师课前准备好深入分析的材料。

教师只有对演示实验提前进行分级归类、明确目标，才能在课堂上引导学生准确观察、思考、分析，使实验获得较佳的演示效果。

（二）演示实验要密切结合课堂教学的各个环节1.教师在演示实验时应组织学生参与全过程，不应把学生只当作观众对待。

教师不仅要引导学生仔细准确地观察，而且要提供机会让学生评价、分析所观察到的内容，甚至可以让学生上台协助教师一起操作演示，以此来克服学生被动的观众心理，使学生的思维处于积极兴奋状态。

2.教师在演示实验时，不光要演示正确的东西，有时也可以有意识地暴露一些错误的东西，让学生来分析、纠错，以提高学生的实验观察、分析能力。

例如，在用滑动变阻器控制灯泡亮度时，教师可故意将滑动变阻器的接线柱接在左下角与右下角，然后让学生移动滑片调节灯泡的亮度。

出现小灯泡的亮度不改变情况时，教师要引导学生找原因、找故障、讨论分析，从而使学生对于滑动变阻器的接法更加清楚。

或者在测量小灯泡的电功率时，教师可以移动滑片P使小灯泡两端的电压远高于额定压，导致小灯泡因烧坏而熄灭，这时教师要及时引导学生分析、讨论，从而使学生对额定电压、额定功率有更深刻的理解与认识。

（三）教师要控制好演示实验的课堂氛围既不要使学生因兴奋过度而乱喊乱叫，又不要使学生不敢发言而沉闷异常。

课堂上教师无论是讲、还是做演示实验都应调控有度，始终将学生控制在思维兴奋、积极思考但又沉着冷静、积极发言的情绪之中，确保课堂高效运转。

二、学生分组实验学生分组实验是实验教学的另一主阵地，是学生在教师的指导下亲自操作、观察、记录、分析和总结，从而对知识的再认识、再学习、再提高的过程，也是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。

要搞好学生分组实验，我认为需要做好以下一些工作。

初中物理实验课程教学论文(6篇)-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：新课改下初中物理实验教学开展思路摘要：物理是一门以实验为基础的学科，可以说实验是物理学科存在的基础与发展的前提。

那么如何有效开展实验教学，引导学生主动探究，在实验中来自主地构建知识、提升技能这是新课改下初中物理教学的重要内容。

本文结合具体的教学实践对如何有效开展物理实验教学展开论述。

关键词：物理实验；探究兴趣；主体地位；改进；课外实验物理是一门以实验为基础的自然学科，物理是重要的学习内容，更是主要的学习方法，可以说没有实验的物理教学只能陷入机械而被动的现成知识的接收，学生只能始终徘徊于物理科学殿堂之外，只能是机械地记忆与运用。

新课改更加重视实验在整个物理教学中的作用，关注学生实验技能的培养。

我们要改变以往忽视实验、无视实验，以讲实验来代替做实验的传统教学观念，要充分发挥实验的桥梁功效，开展更多的探究性实验，引导学生全程参与到实验的设计与操作中来，经历知识形成全过程，成为知识的主动构建者，实验的积极探究者，让学生在掌握基本物理知识与技能的同时，提高物理实验技能，让学生学会实验操作，学会实验探究，这样才能带领学生走进物理科学的殿堂。

现结合具体的教学实践对新形势下物理教学中如何开展实验教学浅谈如下几点体会。

一、激发学生实验兴趣，让学生成为快乐的学者兴趣是的老师，是学习的动力。

在以往的教学中教学效益低下的一个重要原因就在于学生学习兴趣低下，消极情绪占主导，严重地了学生的思想，抑制了学生的个性，使得学生成为消极的信息接收者。

激发学生学习兴趣，使得学生的思维更活跃，注意力更集中，让学生更加充分地展现自己的个性，这样的学习才能成功。

因此，激发学生学习兴趣，这是任何教学形势下教师首先要考虑的话题。

在实验教学中也是如此，教师只有激起学生对实验浓厚的兴趣与强烈的热情，学生才能快乐参与、主动探究，学生才能把实验当作乐趣与享受，这样的实验教学才能取得成功。