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甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
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第二节 幼儿游戏的种类与价值
一、游戏的种类
（一）从认识发展的角度分类（皮亚杰）
类别 特点和表现
机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏。是儿童最早出现的一种游戏形式。
动即快乐
徒手游戏或重复操作物体的游戏
以物代物、以人代人
将当前造型作为真实物体的象征物。
积木——桥梁
规则、竞赛性质、两人以上
是一种在幼儿相互交往中以规则为目标的社会性游戏。
（二）从游戏社会性的角度分类（帕顿）
按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系。
类别 特点和表现
偶然，无所事事，注视感兴趣的事
看其它幼儿玩，不参加游戏
一个人玩
独自玩，自己玩自己的，没有交流（3岁左右）
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会加入对方游戏，但没有一致的共同目标（3-4岁）
以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组有分工，
有明显的组织者或领导者（5岁左右）
（三）按照游戏的教育作用分类
创造性 游戏 模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活
根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演
利用沙、泥、积木、积塑、橡皮泥等进行建造
有规则 游戏 语言游戏、数学游戏、科学游戏、智力竞赛
在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，有一定规则
发展基本动作为主
娱乐为主
二、幼儿游戏的基本要素
1、游戏可观察的外部行为表现
1）表情
• 最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素
• 笑（欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑）
• 认知成分强而非嬉戏成分强的活动——专注、认真
• 幼儿游戏时有表情也取决于游戏材料：
新异玩具——专注、认真
熟悉玩具——平和、轻松
2）动作
幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质
3）角色扮演
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一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度
进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。这种动作很多时候要通过操作物品来实现（
如医生用的针）。
4）言语
语言也是我们判断幼儿是否在游戏的一个重要的依据。游戏中的言语伴随率的高低也可
以作为评价儿童活动的自由度以及班级的心理环境质量的一个指标。
幼儿在游戏中的言语，按功能大致分为三种类型：
• 伙伴间的交际性言语，如“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗？”
• 角色之间的交际性言语，如“医生，我的孩子生病了，您给看看” ；“老板，
来碗炸酱面”，“一碗8块钱”
• 以自我为中心的想象性独白，如“这是小兔子的家，小黄狗在看家……”
5）材料
儿童的游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具来进行。
有无玩具或游戏材料也经常成为人们判断儿童是否在游戏的一个指标。
2、幼儿游戏的内部心理体验
3、游戏发生的情景（外部条件因素）
三、幼儿游戏的价值
幼儿天生会游戏，游戏是幼儿的一项基本权利。“要为幼儿提供游戏的时间和空间，保
证幼儿游戏的权利”——国际儿童游戏权利协会。游戏对幼儿的身体、认知、情感及社会性
的发展具有重要的意义。
（一）游戏促进幼儿身体的发展
1、游戏促进幼儿身体的生长发育
2、游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展
基本动作：抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷
大肌肉动作和小肌肉动作
3、游戏促进幼儿身体动作协调能力的发展
4、游戏促进幼儿身体适应能力的发展
包括机体对外界环境的各种变化，如冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声等的适应能力。
（二）游戏促进幼儿的认知发展
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1、游戏能丰富幼儿的知识，培养其学习能力
2、游戏促进幼儿思维能力的发展（问题情境、解决问题）
3、游戏促进幼儿想象力和创造力的发展
4、游戏促进幼儿语言的发展
（三）游戏促进幼儿的社会性发展
• 幼儿期的主要社会活动形式是游戏
1、游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往的能力
2、游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力
3、游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质
4、游戏有助于幼儿增强自我控制能力（控制情绪）
（四）游戏促进幼儿的情感发展
1、游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验
2、游戏发展幼儿的成就感，增强自信心
3、游戏发展幼儿审美情趣和情感
• 音乐游戏、表演游戏
• 游戏的材料、环境
4、游戏可以消除幼儿消极的情绪情感
• 案例：游戏治疗法
