幼儿园游戏--第二单元第二节

学前游戏函授本课程的教学任务是：1.让学生了解儿童游戏的相关理论，在了解游戏本质特征的基础上，深入了解儿童游戏的特点，理解游戏教育在学前教育中的意义，树立正确的学前教育观。

２．使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平知道幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。

3.通过实践训练，学生能够掌握一定的基本游戏技能，如表演和结构，掌握设计和制作游戏的基本方法，初步具备制作各种教学游戏的能力。

４．通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。

本课程全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论，幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要包括角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、语言游戏、数学游戏、，音乐游戏、艺术游戏、集体娱乐游戏、幼儿游戏等，不仅可以为学生深入研究幼儿课程设计等专业课程打下基础，也能使学生对幼儿园游戏教育教学活动有一个全面的了解。

教材：《学前儿童游戏》，杨枫主编，高等教育出版社，2021年第1版第一单元学龄前儿童游戏介绍学习目标：1.知识目标：了解游戏的本质理论和学前游戏教育模式的发展及当前趋势；了解游戏的基本特征；深刻理解游戏乐趣的自给自足机制；理解游戏教育的科学意义。

2．能力目标：能明辨幼儿游戏与成人游戏的区别；熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段；树立科学的学前教育观念。

第一节游戏的本质一、游戏的本质学说1．早期的游戏观（1）过度能量理论（2）生活准备理论，也称为本能实践理论或预见理论（3）成熟理论（4）放松理论（5）行为言语（种族言语）早期游戏理论主要研究游戏的原因，即儿童为什么玩游戏和维持和平游戏。

然而，由于研究者持有的不同观点和时代的心理发展水平，存在一定的局限性。

2.现代博弈论（1）精神分析的游戏观（又称发泄论、补偿说）（2）角色模仿的游戏观（3）认知动力的游戏观（4）行为主义的游戏观（5）社会活动的游戏观（6）游戏的元交际理论；游戏的觉醒理论等。

太空飞球游戏幼儿园教案教学目标通过太空飞球游戏的教学，让幼儿们了解太空环境以及太空中的脚手架、能源和生命保障系统等，提高幼儿们的科学知识和科学思维能力。

同时，通过游戏中的合作和竞争，锻炼幼儿的认知能力、动手能力和合作精神。

教学准备•太空飞球游戏素材（可自行制作或从教具店购买）•游戏地图•游戏规则教学流程第一节：游戏介绍1.以宇航员的身份介绍太空飞球游戏，讲解游戏的背景和目标。

2.向幼儿们展示游戏素材和游戏地图，让幼儿们了解游戏中的基本元素和场景。

3.根据游戏规则，简要说明游戏的玩法和注意事项，并安排好游戏小组。

第二节：游戏实践1.分组进行游戏，每组3-4人，由一名教师带领。

2.让幼儿们根据游戏规则，互相协作，探索太空环境，建造基地、收集资源，修建脚手架、能源和生命保障系统等。

3.通过比赛形式，激发幼儿们的竞争意识，提高幼儿们的积极性。

第三节：游戏总结1.与幼儿们一起回顾游戏中的知识点和技能，并总结游戏中的合作经验以及竞争中的收获。

2.让幼儿们分享自己的感受和体会，给予肯定和鼓励。

3.向幼儿们提出建议，帮助幼儿们进一步提高。

教学评估1.观察每个幼儿在游戏中的表现，包括动手能力、合作精神、协调能力等，进行综合评估。

2.听取幼儿们的自评和互评，了解幼儿们的学习情况和感受，进行个别评估。

3.根据幼儿们的表现和评估结果，制定相应的教学计划和补充措施。

教学延伸1.制作太空飞球游戏相关的手工制作教材，让幼儿们加深对游戏中元素的理解。

2.联合科学馆等机构，开展有关太空知识和科学实验的课程，提高幼儿们的科技素养。

3.教师可以搜集相关的科学书籍或视频等资料，与幼儿们一起学习太空知识。

幼儿园的听说游戏活动教学目的与要求1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。

2.理解听说游戏的语言教育目标。

3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计与实施能力。

教学重点1.听说游戏的语言教育目标。

2.听说游戏设计和组织的基本方法。

3.听说游戏设计和组织的实践。

教学难点听说游戏设计和组织的实践。

教学方法预习；讲授；案例分析；实践教学时数2 课时教学过程第一节听说游戏活动概述一、听说游戏的概念(一)定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。

活动：偏重组织性、锻炼某种能力游戏：偏重娱乐性、强调快乐(二) 听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。

所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。

语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。

这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。

相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有明确的语义内容，于是与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。

(三)游戏与活动1.控制。

活动由外部控制，游戏则是外部控制。

2.真实。

游戏是假想的现实，其中的人、物、语言等都有假扮的可能，如把木棍当枪、演动物。

3.动机。

活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的，游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参预。

二、听说游戏的主要特点(一) 在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。

每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。

在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。

普通而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。

双手配合游戏儿童教案第一节，游戏介绍。

1.1 游戏名称，双手配合游戏。

1.2 游戏目的，通过双手配合游戏，培养儿童的手眼协调能力、团队合作能力和逻辑思维能力。

1.3 游戏对象，适合3-6岁的儿童。

1.4 游戏材料，彩色纸、剪刀、胶水、绳子、小玩具等。

第二节，游戏步骤。

2.1 制作游戏道具，老师或家长事先准备好彩色纸、剪刀、胶水、绳子和小玩具等材料，制作出一些简单的游戏道具，如彩色纸做成动物形状的面具，绳子做成绳圈等。

2.2 游戏规则，将儿童分成若干小组，每个小组有两名成员。

每组成员用双手配合完成一系列动作，如用绳圈套住小玩具、用双手拼凑成动物形状等。

完成任务的小组将得到相应的奖励。

2.3 游戏过程，老师或家长指导儿童们按照规则进行游戏，鼓励他们用双手配合完成各种任务。

在游戏过程中，可以适当加入一些趣味性的要求，如要求儿童用左手和右手分别完成不同的任务，或者要求他们在规定的时间内完成任务等。

第三节，游戏效果。

3.1 培养手眼协调能力，双手配合游戏可以锻炼儿童的手眼协调能力，让他们学会用双手协同完成任务，提高他们的动手能力和操作技能。

3.2 增强团队合作能力，在游戏中，儿童需要与队友配合完成任务，这可以培养他们的团队合作意识和团队合作能力，让他们学会与他人共同努力、相互帮助。

3.3 提高逻辑思维能力，双手配合游戏中的一些任务需要儿童进行思考和分析，让他们学会通过逻辑思维解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

第四节，游戏总结。

双手配合游戏是一种既有趣又能够锻炼儿童多方面能力的活动。

通过这个游戏，儿童不仅可以锻炼手眼协调能力、团队合作能力和逻辑思维能力，还可以在快乐的氛围中与他人互动，增强社交能力。

因此，我们建议家长和老师可以在适当的时候组织儿童进行双手配合游戏，让他们在游戏中学习、成长和快乐。

幼儿园托班游戏教案主题：托班游戏教案适用年龄：3-4岁教学目的：1. 帮助幼儿在玩游戏的过程中学习如何与别人互动和合作。

2. 通过玩游戏，提高幼儿的专注力和注意力。

3. 发掘幼儿的潜在主动性和领导能力。

4. 增强年幼孩子们的体力和协调能力。

教学过程：第一节：室内活动游戏1：捉迷藏材料：空气球，硬纸板步骤：1. 把空气球吹大，用硬纸板制成的扇形把空气球顶部盖上。

2. 让孩子挑选一个人充当“守卫”，其他人则是“躲藏者”。

3. 教师数数，让“躲藏者”有足够的时间去藏起来。

4. “守卫”开始找“躲藏者”，谁被找到谁就变成了“守卫”。

5. 游戏结束时，“守卫”找到的最后一个“躲藏者”成为下一轮的“守卫”。

游戏2：搬家材料：10-12个大小不一的盒子步骤：1. 在房间范围内散布盒子。

2. 让孩子们将盒子搬到客厅的另一边。

3. 如果孩子们每搬一个盒子要劳累地爬或走，教师可以鼓励他们多搬一些，以此锻炼他们的体力。

4. 游戏结束时，孩子们可以试着用盒子搭建小城堡或其他有趣的形状。

第二节：室外活动游戏1：跳绳材料：跳绳步骤：1. 孩子们排成一排，开始逐个跳绳。

2. 当孩子成功跳过绳子后，他便可以变成下一轮的“卡儿”。

3. 如果一个孩子跳绳失败，他可以交换位置，由下一位孩子接手。

4. 教师可以逐渐增加跳绳时间和难度，以此提高孩子的专注力和协调能力。

游戏2：躲猫猫材料：柔软的球步骤：1. 游戏开始前，教师在场地中心放置一只柔软的球。

2. 孩子们分成两组，一组为“猫”，另一组为“老鼠”。

3. “老鼠”尝试从“猫”中穿过，抓住球并将其带回自己的基地上。

4. “猫”则尝试抓住“老鼠”并夺回球。

5. 游戏结束后，可以让孩子们尝试用球组成不同的图案或形状。

教学评估：1. 分组游戏：让孩子独立完成相同的任务，如穿过障碍物或构建某些形状，可以评估他们的团队协作能力。

2. 个人游戏：比如看谁能跳过一段距离，可以评估孩子的身体协调能力和专注力。

第一单元学前儿童游戏导论第一节游戏的本质一、“游戏”的词义二、游戏的本质学说三、游戏的本质特征第二节幼儿游戏的特征一、幼儿游戏与成人游戏的区别二、幼儿游戏的基本特征三、幼儿游戏的发展阶段第三节学前游戏教育一、幼儿游戏与学前教育的关系二、游戏教育及其模式探索第二单元角色游戏第一节角色游戏概述一、角色游戏的特点二、角色游戏的结构三、角色游戏的产生和发展第二节角色游戏的教育作用一、促进幼儿的社会性发展二、促进幼儿的认知发展三、促进幼儿意志品质的发展四、促进幼儿身体和语言的发展第三节角色游戏的指导一、角色游戏指导的主要内容二、各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导第四节角色游戏指导与教学技能实训项目一角色游戏的观察与记录项目二角色游戏的教学指导计划第三单元表演游戏第一节表演游戏的特点和教育作用一、表演游戏的特点二、表演游戏的种类三、表演游戏的教育作用第二节表演游戏的指导一、表演游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导第三节表演技能实训项目一手影表演技能项目二木偶表演技能项目三歌唱表演技能项目四综合表演技能第四单元结构游戏第一节结构游戏的特点和教育作用一、结构游戏的特点二、结构游戏的分类三、结构游戏的教育作用第二节结构游戏的指导一、结构游戏指导的基本任务二、各年龄班幼儿结构游戏的特点及指导三、结构游戏教学指导范例第三节建构技能实训项目一积木建构技能项目二凸点型积塑建构技能项目三分割拼图的设计与制作技能项目四七巧板的制作与游戏指导技能项目五其他常用拼板玩具的制作技能第五单元体育游戏第一节体育游戏的特点和教育作用一、体育游戏的特点二、各年龄班幼儿体育游戏的特点三、体育游戏的教育作用第二节体育游戏的结构和分类一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计一、体育游戏的结构二、体育游戏的分类第三节体育游戏的组织和指导一、幼儿自主体育游戏的指导二、体育教学游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编一、体育游戏创编的步骤和方法二、体育游戏情节的构思方法三、体育游戏竞赛方法的设计四、体育游戏细节的设计第五节体育游戏教学技能实训项目一幼儿园体育教学活动观摩与记录项目二幼儿体育游戏的创编与改编项目三幼儿体育游戏的教学活动设计第六单元智力游戏第一节智力游戏的特点和指导一、智力是什么二、智力游戏的结构和特点三、智力游戏的指导第二节发展观察力的智力游戏一、听觉游戏二、视觉游戏三、触觉游戏四、嗅觉与味觉游戏五、观察力游戏的指导第三节发展注意力和记忆力的智力游戏一、注意力游戏二、记忆力游戏第四节发展想象力和创造力的智力游戏一、想象再造游戏二、想象创造游戏第五节发展思维能力和操作能力的智力游戏一、发展思维能力的游戏二、发展操作能力的游戏第六节智力游戏教学技能实训项目一发展观察力的智力游戏活动设计项目二发展记忆力的智力游戏活动设计项目三迷宫设计项目四游戏棋设计项目五幼儿智力游戏的教学活动设计第七单元其他游戏第一节语言游戏一、幼儿语言发展阶段二、幼儿语言游戏的类型三、幼儿语言游戏的指导要求第二节数学游戏一、幼儿数概念的发展阶段二、幼儿数学游戏的主要内容第三节音乐游戏一、幼儿音乐游戏的类型二、幼儿音乐游戏的设计第四节美术游戏一、幼儿绘画游戏的发展阶段二、幼儿美术游戏的指导第五节集体娱乐游戏一、集体娱乐游戏的组织二、集体娱乐游戏的主持技巧第六节婴幼儿游戏一、婴儿的发展与游戏引导二、婴幼儿游戏的类型三、婴幼儿游戏的指导要点第一单元学前儿童游戏导论要求：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。

幼儿园的游戏与玩具教学方案引言：幼儿园是孩子生命中最重要的学习和发展阶段之一，在这个阶段，游戏和玩具是学前教育中最重要和有效的教学工具之一。

通过游戏和玩具的使用，幼儿可以享受到快乐学习的过程，并通过互动和探索发展各方面的能力。

本教案将介绍如何在幼儿园设置游戏与玩具教学方案，以促进幼儿的全面发展。

第一节：游戏与玩具的意义和作用- 游戏和玩具对幼儿心理和身体发展的重要性- 游戏和玩具对幼儿社交能力和情绪管理的帮助- 游戏和玩具对幼儿认知和语言能力的促进- 游戏和玩具对幼儿精细动作和大运动能力的培养第二节：游戏与玩具的选用原则- 根据幼儿的发展水平选择适合的游戏与玩具- 选择能够激发幼儿兴趣和想象力的游戏与玩具- 在选用游戏与玩具时考虑幼儿的安全因素- 注重游戏与玩具的多样性和变化性，以满足幼儿的需求第三节：游戏与玩具的教学策略- 创建适合幼儿游戏和玩具使用的环境- 通过观察幼儿的兴趣和需求，灵活调整教学策略- 提供适当的引导和鼓励，让幼儿展示创造力和想象力- 创造多元化的游戏和玩具活动，鼓励幼儿交流和合作第四节：游戏与玩具的评估与反馈- 观察幼儿在游戏和玩具活动中的表现- 针对幼儿的发展需要进行个别化评估- 提供积极的反馈和鼓励，激发幼儿的自信心和自制力- 定期与幼儿家长交流，共同探讨幼儿的发展情况结论：游戏与玩具是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过游戏与玩具的教学，可以全面促进幼儿的身心发展。

选择适合幼儿发展水平的游戏和玩具，创造积极的学习环境，提供有效的引导和评估，将有助于每个幼儿充分发挥潜能，建立起良好的学习和发展基础。

教师在教学中应注重观察和反馈，与家长密切合作，共同关注每个幼儿的成长和发展。

以上是关于幼儿园的游戏与玩具教学方案的内容，通过合理的游戏与玩具教育，可以为幼儿带来愉快的学习体验，促进幼儿的综合能力发展。