教案课题九、双控白炽灯照明线路的

1．学会选择室内照明线路的导线 2．学会护套线配线 3．学会线管配线 4．学会线槽配线完成照明线路中护套线、线管、线槽的配线。

训练准备内容1．选择导线型号 常用的电线电缆• 裸导线 • 电磁线• 橡胶绝缘电线 1)聚氯乙稀绝缘导线• 电焊机电缆 • 橡套软电缆2）电磁线应用于电机电器及电工仪表中作为绕组或元件的绝缘导线 3）橡胶绝缘电线4）聚氯乙稀绝缘导线5）电焊机电缆6）橡套软电缆导线型号选择根据使用环境、敷设方式及敷设部位来确定：2．选择导线规格导线规格习惯用导线的横截面积来表示，简称导线截面（S）。

导线截面积的选择：根据导线的工作电流和安全载流量来确定，导线的安全载流量应不小于导线的工作电流。

二、低压开关； 1.用途；隔离、转换及接通和分断电路，多数用作机床电路的电源开关和局部照明电路的开关，有时也可用来直接控制小容量电动机的启动、停止和正反转。

2.常用类型；一般为非自动切换电器，常用的有开启式负荷开关、封闭式负荷开关、组合开关和低压断路器。

HK系列开启式负荷开（2）选用；1）用于照明和电热负载时，选用额定电压220V或250V，额定电流不小于电路所有负载额定电流之和的两极开关。

2）用于控制电动机的直接启动和停止时，选用额定电压380V或500V，额定电流不小于电动机额定电流3倍的三极开关。

提示；HK开启式负荷开关用于一般的照明电路和功率小于5.5kW的电动机控制线路中。

但这种开关没有专门的灭弧装置，其刀式动触头和静夹座易被电弧灼伤引起接触不良，因此不宜用于操作频繁的电路。

HH3系列封闭式负荷开（3）选用；额定电压应不小于工作电路的额定电压。

额定电流应等于或稍大于电路的工作电流。

用于控制电动机工作时，考虑到电动机的启动电流较大，应使开关的额定电流不小于电动机额定电流的3倍。

（4）组合开关的主要技术数据及选用；分类——单极、双极、多极主要参数——额定电压、额定电流、极数等。

额定电流等级——10A、20A、40A、60A。

教学设计题目：双控灯的连接技术学科：劳动技术年级: 初二年级学校:北京市昌平区陈庄中学**:**联系电话: 60798176实践操作(教室)评价交流（教室）知识拓展（教室）8、通过看图学生自然会问，图里面的单刀双掷开关是什么样子，与之前用过的开关有何不同。

这时教师给予简单的解释，并配合PPT图片展示。

不给予学生更深理论上的解释。

更多的理论将来在咱们的物理学上会涉及到。

9、教师简单说明：单控开关：一个开关控制一个灯，或一组用电器。

双控开关：一个开关可在不同位置同时控制一个用电器。

10、既然我们知道了是由于开关用的不同，产生的效果也就不同，那现在让我们用手里的实验板，亲自动手再试一下吧。

提示：注重电流的走向。

一定是从电源正级通过开关、用电器、再走到负极。

12、通过实践操作，部分学生已能正解操作出想要的效果，请学生展示自己的作品。

并试着说一说自己是如何考虑的，又是如何连接的。

13、通过学生的展示，看看有没有连接与展示图不一样的，如果有且同样达到了双控的目的，那么就以此为例进行拓展。

说明同学善于发现、钻研问题或实践出真理。

如果学生都是按教师上边图所给的图示做出的，那么教师再给学生一个新的不同的电路图，让学生分析连接。

学生提问，教师回应学生理解记忆学生动手实践学生作品展示学生思考、实践提高学生的观察能力通过通俗的认知，让学生明确元件的用途。

通过实践培养学生的动手操作能力，动脑思维的能力加强学生间的交流，增强学生战胜自我的信心。

让学生意识到，知识是无穷的，是可以拓展延伸的。

学习方法也是可以改变的，努力找到适合自己的。

培养学生的观察能力提高学生的节约意识培养学生善于思考的能力课堂小结（教室）总结学生的研究和实践过程，并提出希望。

虽然我们现在上初二，还没有学到物理学里面的电学，但我们却用我们的智慧解决了现实生活中的问题，看来学习物理也真的很有用，所在大家以后也要把物理学好。

通过我们的实践，可以看出解决问题不一定就是一种解决方法。

技工院校电气专业“两控一灯照明控制线路”教学设计摘要: 两控一灯是电工专业学生必须掌握的照明线路之一，教学设计中力求学生能懂原理、会安装、能检修，并将世赛电气装置项目相关标准引入教学中。

关键词：双控开关；两控一灯；照明线路安装作为一名电气专业的学生，《维修电工国家技能标准》中明确要求电工能安装照明装置并对照明线路进行接线与调试。

其中两控一灯就是一种常见、实用的照明线路。

“两控一灯”顾名思义就是两个开关控制一盏灯，在日常生活中应用比较广泛，比如卧室照明，通常一个开关在卧室门口，另一个开关在床头位置。

课题选自《照明线路安装与检修》学习任务四--楼梯双控灯的安装，是在完成“书房一控一灯的安装”、“办公室日光灯的安装”基础上进行的，此时学生已经掌握一控一灯工作原理、线槽切割及安装方法。

技工院校的学生，文化课基础相对较差，理论学习兴趣偏低，逻辑分析能力相对较弱；有一定的自学能力，动手能力较强，对一体化学习更有兴趣。

照明线路安装作为电气专业学生必须掌握的基本技能，要求学生懂原理，会安装，能检修，教学中要做到理论学习与技能训练并重，突出一体化实训教学的特点。

教学过程设计是否合理，将影响学生的参与度、学习热情和学习效果。

富兰克林曾经说过“告诉我，我会忘记；教给我，我可能会记住；让我参与，我才能学会。

”依托现有教学资源，借助多种教学形式，比如演示盘、仿真软件、世赛电气装置评分标准等，解决重难点，达成教学目标。

根据教学安排，在进行两控一灯照明线路学习前，学生已经掌握了一控一灯线路安装原理、方法以及简单的线路故障检修思路。

要求学生结合已学的串并联电路相关知识，尝试在一控一灯线路的基础上，能否通过增加一个开关实现两控一灯的功能，以此培养学生知识迁移、探究学习的能力。

为了让学生更好地掌握两控一灯照明线路的学习，进行如下教学设计。

一、双控开关学生在初中阶段进行物理实验时已经掌握了闸刀开关的工作原理及使用方法，双控开关虽然日常生活中接触比较多，但对其工作原理及使用方法则比较陌生。

白炽灯照明电路的安装教案章节一：教学目标与内容1. 教学目标了解白炽灯的工作原理和特点。

学会使用基本的电工工具和材料。

掌握白炽灯照明电路的安装方法。

能够安全地操作电路并进行简单的故障排除。

2. 教学内容白炽灯的工作原理和特点介绍。

电工工具和材料的使用方法介绍。

白炽灯照明电路的基本组成部分和连接方法。

安全操作电路和故障排除的基本方法。

章节二：教学准备1. 教学材料学生手册或教材。

白炽灯泡。

电线、开关、灯座等电路材料。

电工工具（如螺丝刀、剥线钳、绝缘胶带等）。

安全装备（如绝缘手套、防护眼镜等）。

2. 教学环境实验室或教室，配备电路实验桌和电源。

确保电路实验桌上有足够的空间放置材料和工具。

章节三：教学过程1. 导入通过展示白炽灯的工作原理和特点，引起学生对白炽灯照明电路安装的兴趣。

提问学生对电路安装的了解和经验，引导学生思考。

2. 理论讲解讲解白炽灯的工作原理和特点。

介绍电工工具和材料的使用方法。

讲解白炽灯照明电路的基本组成部分和连接方法。

3. 实践操作分组让学生进行白炽灯照明电路的安装实践。

引导学生按照正确的步骤进行电路连接，并注意安全。

教师巡回指导，解答学生的问题，纠正错误的操作。

4. 总结与评价让学生展示自己安装的白炽灯照明电路，并进行评价。

总结学生操作中的常见问题和注意事项。

章节四：教学反思与改进1. 教师反思思考教学过程中学生的参与度和理解程度。

思考教学方法和内容的适用性和有效性。

2. 学生反馈收集学生对教学内容和方法的反馈意见。

了解学生对白炽灯照明电路安装的掌握程度。

3. 教学改进根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和内容。

针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和复习。

章节五：教学评估1. 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

评估学生对教学内容的兴趣和积极性。

2. 操作技能观察学生在实践操作中的技能掌握情况。

评估学生对白炽灯照明电路安装的熟练程度。

3. 知识掌握通过课堂提问和作业评估学生对白炽灯照明电路知识的理解程度。

《双控照明电路》教学设计教学设计：双控照明电路一、教学目标：1.了解双控照明电路的基本原理和结构。

2.学会设计和实现双控照明电路的具体电路图。

3.能够进行双控照明电路的实验，并能够掌握实验中的注意事项和操作技巧。

4.培养学生的实践动手能力和创新思维。

二、教学内容：1.双控照明电路的基本原理和结构。

2.双控照明电路的电路设计和实现。

3.双控照明电路的实验操作和注意事项。

三、教学步骤：1.引入：通过实例介绍双控照明电路的应用场景和意义。

2.理论讲解：介绍双控照明电路的基本原理和结构，包括输入电源、开关、灯具等组成部分的功能和连接方式。

3.设计与实现：给出一个具体的照明电路需求，设计并实现双控照明电路的电路图。

a)初级设计要求：使用两个开关控制一个灯具的开关；b)中级设计要求：使用两个开关控制两个灯具的开关；c)高级设计要求：使用两个开关分别控制两个灯组的开关，且能够互相独立控制。

4.实验操作：进行双控照明电路的实验操作。

a)材料准备：准备好所需的电路元器件和实验设备；b)搭建电路：按照设计好的电路图搭建电路，注意连接的正确性；c)实验操作：按照要求操作开关，观察灯具的亮灭情况，并记录实验结果；d)实验总结：总结实验中遇到的问题和解决方法，并思考实验结果与设计是否一致。

5.扩展拓展：引导学生思考，如何实现更复杂的控制需求，如多个开关控制多个灯具的开关，或者通过遥控器控制灯光等。

四、教学手段：1.教师讲解：通过理论讲解，介绍双控照明电路的基本原理和结构。

2.小组合作：学生分组完成电路图的设计与实现，并进行实验操作。

3.实践操作：学生亲自操作电路搭建和实验，并进行总结和讨论。

五、教学评价：1.观察学生在实验操作中的表现，评估其对双控照明电路原理的理解和实践能力；2.学生根据实验结果进行总结和讨论，评估其对实验结果的分析和思考能力；3.学生完成设计和实现的电路图，评估其电路设计和实现的能力；4.整理学生的实验报告，评估其书写和表达的能力。

《两只双联开关控制一盏灯》教学设计教材分析与处理本次教学是电工基础第一章的技能训练三的内容——简单电路的设计及安装（两只双联开关控制一只白炽灯电路），第一章的认路电路是中职业学生理论学习中的基础内容，一切的电工电子操作和维修都要从电路的认识开始，而中等职业教学的特点更是注重提高锻炼学生的动手操作能力，只有才实践中才能更好的巩固他们的理论知识，提高他们的学习积极性与兴趣，本次内容是在理论基础上的技能训练课，旨在让学生懂得简单的电路制作，培养他们的兴趣，养成良好的实验习惯。

教学对象分析中等职业初年级学生刚刚开始学习认识基础的电路知识，由于学生们本身对理论知识学习缺乏的主动性，但他们喜欢动手实践制作，因此更加要在基础的简单电路的制作上提高他们的学习兴趣，在职业教育中要贯彻“理论和实践”结合的一体化教学模式和“做中学、学中做”的教学方法。

因此要重视从基础的技能训练项目上简单的电路制作上逐步调高他们的动手实践能力。

教学目标：1. 知识与技能目标（1）了解单刀双掷开关的结构，作用和接线方法。

（2）根据电路的工作原理，并画出电路原理图。

（3）学会安装两个开关控制一盏白炽灯电路。

2. 过程与方法目标：通过电路的实践安装，让学生知道如何安装两地控制一盏灯，从基础上锻炼动手操作能力和熟练各种电工工具的使用。

3. 情感与价值观目标：通过课堂教学和实践活动，培养他们合作、探究、创新的精神，提高学生主动学习的积极性。

教学重点：绘制电路原理图，双联开关的连接、实际电路的连接。

教学难点：理解电路工作原理。

教学器材准备：卡口白炽灯泡1个，与白炽灯泡配套的卡口灯座1个，单刀双掷开关2个，导线适量，线卡，绝缘胶布，安装板，接线座和电源插座各1个，电源插头线1根；锤子、钢丝钳、剪刀、电工刀、螺丝刀、万用表。

教学过程:一：课程导入一个开关通常只能控制一盏灯，但是在夜间上下楼梯时，人们希望设计出在楼梯上端或下端都能够打开与关闭楼道里照明电灯的电路，也就是说：上楼前，能用楼下地开关开灯，上楼后能用楼上的开关关灯；反之，下楼前先用楼上的开关开灯，然后用楼下的开关关灯。

教案xxxx职业技术学校机电技术应用专业：xxx审阅签名： 2015年 11 月 23 日实训任务：照明灯具及插座安装一、入门指导：（0.5课时）1、实训目的：1）会分析此电路的原理，为排除电气照明故障做准备。

2）通过本电路的实习，进一步理解双联开关控制白炽灯的电路原理，提高接线成功率和工艺水平。

3）培养学生自主、合作、探究、创新的能力。

2、实训设备：1）双联开关控制白炽灯电路器材；2）SYDAZ--09 电气安装与维修实训考核装置；3）万用表及常用电工工具。

3、实训内容与步骤：二只双联开关控制一只白炽灯电路的安装双联开关结构的分析：（1）引导学生观察比较双联开关与单联开关的结构(单联平开关只有两个接线桩头，而双联开关有三个接线桩头)。

（2）学生讨论双联开关的三个接线桩头之间的接触关系。

（3）学生画出结构图并小结：双联开关有三个接线桩头，其中桩头1为连铜片（简称连片），它就像一个活动的桥梁一样，无论怎样按动开关，连片1总要跟桩头2、3中的一个保持接触，从而达到控制电路通或断的目的。

（4）万用表验证双联开关三个桩头之间的接触关系。

（学生动手操作）电路分析：（1）学生操作模拟示教板，演示二只双联开关控制一只白炽灯的设置效果。

（2）学生画出电路原理图并分析讨论。

分析线路连接：①两只双联开关（分别记作SA1、SA2）串联后再与灯座串联。

②SA1连片1接相线SA2连片1接灯座③SA1、SA2桩头2和2’和3和3’相连接，分别构成a和b两条通路。

讨论以下问题：①什么情况下，灯亮?②什么情况下，灯不亮?总结：这样连接构成的两条通路，当接通a、b中任一条线路均可使灯亮，即1和2、1'和2'相接触，a路通；或1和3、1'和3'相接触，b路通。

当a、b线路均断开，灯不亮，即1和2、1'和3'相接触或1和3、1'和2'相接触。

元件布置图：学生讨论，教师适当指导，培养学生的创新能力。