江畔独步寻花之五阅读附答案

冮畔独步寻花古诗原文古诗句《冮畔独步寻花》由杜甫所作，以下是小编整理的冮畔独步寻花古诗原文，欢迎参考阅读！江畔独步寻花作者：杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

注释1．独步：一个人散步或走路。

2．蹊(xī)：小路。

3．娇：可爱的。

4．恰恰：恰巧碰上。

一说鸟叫声。

5．留连：即留恋，舍不得离去。

本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。

“留连”是个“联绵词”。

构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。

赏析唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。

春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。

“蹊”是小路。

“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。

次句“千朵万朵压枝低”。

“千朵万朵”形容数量之多。

“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。

这句是上句“满”字的具体化。

第三句“留连戏蝶时时舞”。

“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。

这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。

其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。

第四句“自在娇莺恰恰啼”。

“娇”是形容莺歌柔美圆润。

“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。

只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。

这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。

由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

创作背景这组诗作于杜甫定居成都草堂之后，唐肃宗上元二年（761年）或唐代宗宝应元年（762年）春。

上元元年（760年）杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。

江畔独步寻花说课稿江畔独步寻花教案获奖江畔独步寻花说课稿江畔独步寻花教案获奖1我说的课题是人教版六年级语文下册古诗词背诵中的古诗《江畔独步寻花》。

下面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。

一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。

《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。

本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

二、说教材这是诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。

春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下的一首诗。

这是一首别具情趣的写景小诗。

小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。

全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

三、说教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》和人教版教材特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标：能体会重点词句在文中的意思和用法，理解诗句意思。

2、技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会、把握古诗的韵味美。

3、情感目标：学生在品味朗读的基础上，体会春天的勃勃生机和美丽，感悟诗人的情感。

四、说教学重难点1、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。

2、难点：初步理解作者运用动静结合的手法，描写春天的生机和美丽。

五、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中，我根据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”即提问来引导学生自主学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用“○”画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。

学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。

《春望》杜甫阅读答案 (优秀 9 篇)《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。

此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

下面是我为大伙儿带来的9 篇《《春望》杜甫阅读答案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。

教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。

过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。

教学重点理解诗歌，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教法学法对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。

在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。

教学过程1、新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。

一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。

另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。

2、诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。

在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。

部编语文六下古诗词诵读课后练习（含答案)5 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．对古诗词赏析有误的一项是（）A．《春夜喜雨》一诗的前四句运用了拟人的修辞手法，写出了春雨细而轻柔的特点；第五、六句运用比喻的修辞手法，展现出一幅美妙的春江夜雨图。

B．《闻官军收河南河北》一诗中“青春作伴好还乡”一句，诗人用拟人的修辞手法写出了自己在欢庆之时急于还乡的心情。

C．《早春呈水部张十八员外》这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂，诗的后两句写了诗人对早春时节的喜爱和赞美。

D．黄庭坚的《清平乐》写的应是初夏时节，表现了强烈的惜春之情。

2．下列诗词描述的节令依次是（）①去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

②银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

A．①元宵节②中秋节③端午节④春节B．①元宵节中秋节清明节元旦C．①元宵节②七夕③重阳节④春节D．元旦七夕③重阳节④元宵节3．下列诗句中描写秋天景物的一项是（）A．天门中断楚江开，碧水东流至此回。

B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

C．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

4．下列诗句中与其他诗句不是同一类的一项是（）A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

D．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

5．下列诗词句的朗读节奏划分正确的一项是（）A．白日放/歌/须纵酒B．小/扣柴扉/久不开C．谁道/人生/无再少D．若/有人/知春/去处6．下列诗句中不是描写边塞生活的一项是（）A．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

B．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

西安某高新一中初中部入学分班测试卷语文(满分80 分，时间：60 分钟)一、积累与运用(29 分)1. 卷面书写：比一比，看谁的字迹工整、美观，卷面整洁。

(5 分)2. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

(10 分)躯壳．( ) j ū()躬ji ān( )辛东施效pín( ) 卓．尔不群( )踮．脚( ) 浩hÀn( ) shÀn( )长问心无kuì( ) 千钧一发．( )3．经典诗文默写。

(10 分)(1) ，秋收万颗子。

(李绅《悯农》)(2) ，歌曲动寒川。

(李白《秋浦歌》)(3) ，露似真珠月似弓。

( 白居易《暮江吟》)(4) ，疑是民间疾苦声。

( 郑燮《墨竹图题诗》)(5) 月出惊山鸟，。

(王维《鸟鸣涧》)(6) 遥看是君家，。

(《乐府诗集·十五从军行》(7) 欲把西湖比西子，。

苏轼《饮湖上初晴后雨》)(8) 黄河远上白云间，。

( 王之涣《凉州词》)(9) 留连戏蝶时时舞，。

( 杜甫《江畔独步寻花》)(10) 拥护天阙高且坚，。

(东方膺《苍松怪石图题诗》)4．《中国谜语大会》的播出在同学们中掀起热潮，你也来试试吧。

(4 分)(1) 猜一猜。

(2 分)①措手不及。

(打一字)谜底：②头长小树杈，身开白梅花，四腿细又长，奔跑快如马。

(打一动物)谜底：(2) 请你仿照上边两个谜语中的一个，自拟一条谜语，并写出谜底。

(2 分)二、阅读理解(21 分)( 一)阅读下面的文字，完成5～7 题。

(9 分)《火星救援) 中真实的NASA 科技电影《火星救援》把关于火星的想象和事实结合在了一起，将故事建立在NASA 和其他组织为探索火星所做的共同努力上，并把时间推移至2030 年——尽管电影中的故事发生在15 年后，NASA 实际上已经拥有了电影中出现的许多技术。

太空农场在《火星救援》中，沃特尼将他的居住舱变成了一个自给自足的农场，土豆则成为火星上的第一项主要农产品。

部编人教版四年级下册语文：第二单元测试题（二）附答案(1)班级姓名成绩一、看拼音，写词语。

(8分)yōng yǒu chí dùn miáo huì háo mǐbèn zhòng jí bìng bīng xiāng chú chòu二、给下面字加上不同的偏旁。

组成新字再组词（6分）方（）（）急（）（）屯（）（）隶（）（）内（）（）彭（）（）三、辨字组词。

（8分）疏（）碳（）吨（）辟（）蔬（）炭（）钝（）僻（）四、在括号里填上合适的词语。

（6分）（）的绿翅膀（）的松脂（）的海风（）的家族（）的生活（）的技术五、给加点词选择正确的解释。

（3分）笨：①不灵巧；②粗重，费力气的③不聪明1、笨．重的马车轱辘轱辘地从街上驶过。

（）2、要想力争上游,就要有笨．鸟先飞的精神。

（）3、昨天晚上，一个汉子拄着粗笨．的双拐艰难的来到我们饭铺，就为吃一顿这里的甜食。

（）六、写出下面句子运用的说明方法（3分）1.纳米指的是在0.1纳米的尺度内对原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。

（）2.我们知道，1毫米等于千分之一米，1微米等于百万分之一米，而1纳米则等于十亿分之一米。

（）3.用一个小小的纳米机器人与人相比，就像用一个人与地球相比一样，差别实在太大了。

（）七、按要求完成句子。

（14分）1.按课文内容填空。

（10分）（1）《琥珀》一文中，被松脂包裹起来的动物是和。

（2）《飞向蓝天的恐龙》是一篇，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是的后裔。

（3）纳米技术可以让人们更加健康，利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的，未来的纳米机器人甚至可以通过直达病灶，杀死。

（4）我国明代的，是世界历史上第一个实验利用火箭上天的人。

（5）我国自行研制的“”，飞船发射成功，将航天员送入太空，向世界宣告我国首次载人航天飞行的成功。

阅读下面这两首诗，完成15～16题。

江畔独步寻花七绝句①·其七（唐）杜甫不是爱花即肯②死，只恐花尽老相催。

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。

花时遍游诸家园十首·其二（南宋）陆游为爱名花抵死狂，只愁风日损红芳。

绿章夜奏通明殿③，乞借春阴护海棠。

【注】①唐肃宗上元元年（760），杜甫卜居成都浣花溪畔草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。

春暖花开时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成七首《江畔独步寻花七绝句》。

②张相《诗词曲语辞汇释》说：“肯，犹拼也。

”③绿章：上奏神灵的表章，又称青词。

通明殿：传说玉帝所居的天宫中殿名。

15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．两首诗都通过赏花来寄寓情感，花是诗人内心世界的外化表现。

B．杜诗次句突然转折，流露出对繁花易落、时光易逝的深深忧虑。

C．陆诗开篇直抒胸臆，诗人毫不掩饰自己对花的热爱，近乎痴狂。

D．陆诗后两句着重对海棠作正面描绘，抒发诗人的无限爱惜之情。

16．陆游的《花时遍游诸家园十首》是拟杜甫的《江畔独步寻花七绝句》之作，请结合两首诗，从写作对象、情感表达、艺术风格等方面任选两个角度简要分析两者的不同之处。

（6分）参考答案：15．D（“陆诗后两句着重对海棠作正面描绘”错，全诗没有对海棠作正面描绘，而是着力抒写对海棠如醉如痴的喜爱及无限爱惜的深情。

）16．①从写作对象上看，杜诗是在江畔野游看各种花，而陆诗是在城里游遍各家园子只为看一种花——海棠花。

②从情感表达上看，两首诗都表达了对花的深深热爱，杜诗开篇说“不是爱花即肯死”，情感表达较为含蓄、收敛，而陆诗比杜诗更为直接和热烈，诗人开篇说“为爱名花抵死狂”，这种情感的直接宣泄，既是对杜甫原作的致敬，又体现了陆游自己的个性特点。

③从艺术风格上看，杜诗蕴藉深沉而富含哲理，耐人寻味；陆诗则以其独特的浪漫情怀和超现实的想象取胜。

（每点3分，答出两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）。

2023春学期四年级语文阶段性质量检测卷（考试时间：90分钟 本卷满分：100分）基 础 知 识（35%）一．请按格式规范地抄写下面内容，注意书写正确、端正、清楚。

3%三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。

有一千 朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

二.根据拼音写词语。

6%sh ǎng w ǔ（ ）的太阳热辣辣地照射着整个院子，我坐在树下乘凉，边喝茶，边li ú l ǎn （ ）冰心的诗集《春水》；夜晚，m éng l óng （ ）的月光洒在小院里，我坐在门槛上细数着 sh ǎn shu ò（ ）的繁星，回忆小时候在田野里拿m ài g ǎn （ ）吹哨的趣事。

附近的纺织娘唱着动人的小曲，使我甜甜蜜蜜地进入梦乡。

小小的院子，是我童年生活的 w èi ji è（ ）。

三.选择题。

16%1．下面每道小题中．．．．．，都有一个字的读音是错误的，请把错误的圈出来。

(1) A.鸡冠．（gu ān ） B.栖．(q ī) 息 C.挖掘． (j üé) D.范仲．( zhòng )淹 (2) A.澎湃． (b ài) B.麦穗．(su ì) C.胆怯．（qi è） D.黄浦．（p ǔ）江 (3) A.屏．（b ǐng ）息 B.厌恶．（é） C.蹭．（c èng ）饭 D.供．（g ōng ）求 2．下列每道小题中．．．．．，都有一个词语含有错别字，请圈出错别字．．．，把正确的字写在后面的括号里。

(1) A.倘徉 B.疙瘩 C.拂拭 D.毛茸茸 ( ) (2) A.隧道 B.焕散 C. 帐子 D.譬如 ( ) (3) A.警戎 B.窥伺 C.遭殃 D.病灶 ( )3．选择正确的词语填入下面横线处，恰当．．的一项是 ( ) 爷爷年近古稀，可他仍像 一样任劳任怨，一刻不得闲；生活上极其节俭，不等级卷面书写等级◎字的中心要在横格的中线上，保持水平。

第六单元测试一、积累与运用（29分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.玉帛．（bò）旗靡．（mí）曹刿．（guì）小信未孚．（lú）B.窥．镜（kuī）昳．丽（yì）期．年（qī）咨诹．善道（zōu）C.崩殂．（cú）行．阵（háng）辙．乱（zhé）陟罚臧否．（pǐ）D.瀚．海（hàn）进谏．（zhé）春．谷（chōng）饮．归客（yǐn）2.下列句中没有词类活用现象的一项是（）（3分）A.吾妻之美我者，私我也。

B.神弗福也。

C.此所谓战胜于朝廷。

D.以光先帝遗德。

3.下列加点的词语古今意义相同的一项是（）（3分）A.可以．．莫不私王．．一战B.宫妇左右C.先帝不以臣卑鄙．．D.何处．．望神州4.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（3分）A.故．克之故．临崩寄臣以大事也B.公将鼓之．不知口体之．奉不若人也C.战于．长勺四境之内莫不有求于．王D.何以．战先帝不以．臣卑鄙5.下列表述有误的一项是（）（3分）A.《曹刿论战》一文中为了突出曹刿的形象，处处以鲁庄公与曹刿对比，用鲁庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。

B.《邹忌讽齐王纳谏》中“讽”的意思是“讽谏，用含蓄的话委婉地规劝”。

C.《出师表》一文诸葛亮提出的建议中，着重强调的是“亲贤臣，远小人”。

D.表，是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，内容一般无外乎叙事和议论，一般不带有感情色彩。

6.默写。

（5分）（1）《曹刿论战》中，曹刿认为“可以一战”的理由是“______________________________________________”。

（2）________________，________________，此先汉所以兴隆也。

（3）《白雪歌送武判官归京》中表现诗人对友人的依依惜别之情的诗句是“________________________，________________________”。

初中语文《江畔独步寻花》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《江畔独步寻花》全文。

分析诗歌的主题、情感和意境。

掌握一些文学鉴赏的基本方法。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

学会从不同角度分析诗歌，提高文学鉴赏能力。

学会表达自己的感受和见解，培养批判性思维。

1.3 情感态度与价值观感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。

培养对文学的兴趣和热爱，提高人文素养。

学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的生活态度。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍诗人杜甫的时代背景和生平事迹。

分析《江畔独步寻花》的创作背景和动机。

2.2 诗歌内容分析分析诗歌的结构、韵律和节奏。

分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

深入理解诗歌中的主题和情感。

2.3 诗歌鉴赏方法指导介绍文学鉴赏的基本方法和步骤。

指导学生如何运用这些方法分析《江畔独步寻花》。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示诗歌的插图或相关景物的图片，引起学生对诗歌的兴趣。

引导学生回顾已学的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。

3.2 朗读与理解学生自读诗歌，注意语音、语调和表情。

教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。

学生讨论诗歌中的意象和表达方式，分享自己的理解。

3.3 深入分析与鉴赏教师引导学生从不同角度分析诗歌，提出问题引导学生思考。

学生通过小组讨论、分享等方式，深入理解诗歌的主题和情感。

3.4 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

学生展示自己的写作或绘画作品，分享对诗歌的感受和见解。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习态度和参与程度。

评价学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。

4.2 诗歌理解与鉴赏能力通过提问、讨论等方式，了解学生对诗歌内容的理解程度。

评价学生对诗歌意象、修辞手法和表达方式的分析和鉴赏能力。

4.3 个人表达能力评价学生在课堂上的朗读和表达清晰度。

评价学生在自己的作品中对诗歌的感受和见解的表达能力。