初中语文教案格式及范文.doc

初中语文教学设计和教案格式初中语文教学设计和教案格式【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写）【设计理念】（考试时不写）【教学目标】1.知识与能力目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标【教学重（难）点】（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多。

）【教学方法】（考试时不写）【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）【教学准备】多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时一、激情读，引出文本1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。

2.板书课题，师生齐读课题。

3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。

【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论。

】二、尝试读，感知文本1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。

三、思考读，感悟文本1.促读：师的话。

学生的回答、表现预设。

2.促问：师的话。

学生的回答、表现预设。

3.促思：师的话。

学生的.回答、表现预设。

4.促说：师的话。

学生的回答、表现预设。

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】四、展示读，内化文本（本环节解决文本的整体问题）1.第一段：师的引导语。

请生个人朗读、谈体会。

师的评价语。

2.第二段：师的引导语。

请男女生分角色朗读、谈体会。

师的评价语。

3.第N段：师的引导语。

请生齐声朗读、谈体会。

师的评价语。

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】五、探究读，赏析文本1.小结引读。

（对二、三、四环节进行小总结。

）2.师生对话。

（一般是为了攻克一篇课文的难点问题。

）3.激情引读。

（通过学生自由朗读来思考重难点问题。

）4.再读体会。

（通过学生默读、写批注体会来解决重难点。

）5.师生对话。

（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。

）【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】六、无声读，超越文本1.引导质疑。

（例如：争鸣式）（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握常见的词性分类，包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词、介词、连词、助词、叹词等。

2. 能力目标：学生能够正确运用词性知识分析句子结构，提高语言表达能力和写作水平。

3. 情感目标：培养学生对语言文字的热爱，增强语感，提高文化素养。

教学重点：1. 理解词性的概念和分类。

2. 能够区分和运用不同词性。

教学难点：1. 理解词性的变化和用法。

2. 在具体语境中正确运用词性。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 词汇卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入新课1. 通过提问引导学生回顾已学过的词汇知识。

2. 提出本节课的学习目标：学习词性的分类和运用。

二、新课讲解1. 介绍词性的概念：词性是词的语法分类，表示词在句子中的作用。

2. 介绍常见的词性分类及其特点：- 名词：表示人、事物、地点等。

- 动词：表示动作、行为、状态等。

- 形容词：表示事物的性质、状态等。

- 副词：表示时间、地点、程度、方式等。

- 数词：表示数量。

- 量词：表示数量单位。

- 介词：表示与名词、代词等词的关系。

- 连词：表示句子之间的关系。

- 助词：表示语气、时态等。

- 叹词：表示感叹、疑问等。

3. 通过实例分析不同词性的用法和特点。

三、课堂练习1. 分组讨论，分析句子中的词性。

2. 布置练习题，巩固所学知识。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容：词性的分类和运用。

2. 强调词性在句子中的作用。

五、布置作业1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中常见的词性例子，进行分类整理。

教学反思：1. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

3. 结合实际语境，引导学生灵活运用词性知识。

初一语文教案语文七年级教案(5篇)作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是细致的小编为家人们整理的5篇语文七年级教案，欢迎阅读。

初一语文教案篇一初一语文教案设计主要是课时计划和教学计划的书面呈现。

不同学科、不同教学内容、不同教学情境，教案的呈现样式就应有所不同。

那么初一语文教案设计怎么编写呢，以下是一范文网小编为大家整理的关于初一语文教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读！初一语文教案设计教学目标1、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；3、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。

教学重点抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。

课时安排2课时一课时一、导入新课朱自清(1898-1948)江苏扬州人。

现代散文家诗人学者、民主战士。

《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。

表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。

二、整体感知1.配乐范读2、自读思考：(1) 课文围绕春写了什么？(盼春、绘春、赞春)(2)文章是按盼绘赞划分段落。

三、分段理解文章是从哪些方面来绘春，展现江南春天特有的景象的？(1) 课文围绕春写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

一部分(1-1)盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分(2-7)绘春。

景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分(8-10)颂春。

赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

(2)从哪些方面来绘春，展现江南春天特有的景象的？春醒图自然醒第2段春草图草报春第3段春花图花争春第4段春风图风唱春第5段春雨图雨润春第6段迎春图人迎春第7段四、探究质疑一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？盼望着，盼望着。

初中语文优秀教师教案范文5篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是小编为大家整理的关于初中语文优秀教师教案范文，希望对您有所帮助!初中语文优秀教师教案范文1一，教学目的1、了解文言文的常识和方法2、学习古人端正学习态度，改进学习方法。

3、理解课文词语和句子的含义。

二，教学重点：理解课文词语和句子的含义三，教学难点：理解课文词语和句子的含义四，预习指导：1、读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2、看课文注释或查字典，试翻译课文。

3、熟读。

五，教学过程：A、三分钟演讲B、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。

由此导入孔子关于学习的论述。

C、文言文入门：教师讲解：1、文言文的翻译方法：直译和意译2、文言文的古今义和一词多义3、通假字4、朗读与背诵5、四种特殊句式：D、朗读指导1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

3、抽二个学生朗读，众评。

注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

E、指导文言句子翻译。

因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：(1)弄懂每个字的含义。

(2)把古代的单音字换成现代双音词。

(3)弄清虚词的用法。

(4)补充适当的词语。

(5)调整句子的语序。

(6)揣摩句子的语气。

(7)注意古今义的不同。

(8)注意一词多义的现象。

(9)四种文言文特殊句式。

F、指导翻译第1—5则：处理方法：1、第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。

2、每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

3、分别请四位同学展示翻译的结果。

4、师生共同评价，纠正。

G、指导背诵H、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

初中语文优秀教师教案范文2一、目标导引：1、理清文章的脉络，把握文章的内容。

初中语文课文教案格式【最新3篇】初中语文的教案篇一教学目标1．知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

3．道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学设计（一）导入（背景音乐响起）母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗--《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。

老师明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

（背景图片闪示）（二）正课一、初读诗文，知情节学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。

用一句话概括出来。

明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是我，我想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。

二、品读诗文，感悟美请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着我和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。

然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。

注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。

但不同的地方，朗读处理方法不同。

例：你到哪里去了，你这坏孩子？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

9．海燕高尔基教学目标：知识和能力目标：1．学习象征、对比、衬托等写作技巧，体会比喻、拟人、反复等多种修辞方法对表达思想感情的作用。

2．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。

3．品味、赏析本文的语言，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

过程和方法目标：通过反复诵读中体会、感悟作品的诗情、诗理和诗味，了解和把握散文诗的一般特点。

结合作品的三个场景分三个部分朗读，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化。

情感态度和价值观目标：学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识。

教学重、难点：1．重点：有感情地朗读；象征手法的分析2．难点：有感情地朗读教具准备：教师：课件，多媒体学生：查找相关资料教学方法：朗读法、讨论法教学过程：第一课时一、导入新课方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。

那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）二、新课研读1．形象感知，领略海燕风采。

教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2．熟悉背景，把握时代脉博。

（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。

（2）教师总结：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。

他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。

初中语文教案模板范文 篇一初中语文教案一面教案模板】初中语文教案一面教案模板教学目的1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。 2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。 3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学重点目的1、2教学难点目的3教学过程第一课时一、检查预习赫然（ha）显耀、盛大。 见义中注解。 二、课文学习（一）问题导入如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗与一面有关的成语谁能说如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗若能，有什么依据（二）人物描写学习1、描写的分类2、分析外貌描写人物描写的重点。 【篇二初中语文教学设计模板】闻一多先生的说和做语文教学设计学校梁化第二中学【篇三初中语文教案模板】学习目标1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。 （2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。 （2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 （3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。 重点难点重点诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 难点理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 教学时数二课时课前预习1.通读课文。 2.搜集回顾鲁迅先生生平。 3.结合课文，借助工具书完成下列词语。 1.给下列加线字注音①磬口（）②塑罗汉（）③脂粉奁（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凛冽（）2.解释下列词语①博识②美艳③灼灼④蓬勃⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾教学过程第一课时一、导入提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。 今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪。 二、正课（一）文学常识了解学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。 教师适当补充。 （二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。 （三）初读感知1.听读。 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。 请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。 2.展示听读收获。 ①听读中感受到的画面（生自由谈）。 明确滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪②听读中感受到的语言特点。 明确语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨3.感读。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。 （四）层次疏理内容概括1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确全文分两个部分，第一部分（1〜3）段，写江南的雪，第二部分（4〜6）段，写朔方的雪。 2.合作探究同桌交流概括两幅图的特点。 明确江南雪，滋润美艳，生机盎然。 朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 （五）美读品味精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。 这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 提示朗读要求1.读准字音，把握节奏。 2.进入情境，读出特点。 学生自由地大声动情朗诵。 （六）展读评价找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。 评价参照①发音准确，节奏合理。 ②读出诗意，感情充沛。 ③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。 三、小结在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。 所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。 第二课时一、文本探究（一）内容、语言1.作者怎样描写江南雪的学生交流讨论反馈。 （1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。 （2）接写雪的质地、颜色。 （3）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。 （4）写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。 语言提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。 明确呵、拍手、点头、喜笑等。 2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 明确江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。 3.作者又是怎样描写朔方雪的感觉朔方的雪是一个怎样的形象（学生交流讨论反馈。 ）明确作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。 在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。 （二）情感和主旨1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的学生讨论交流反馈。 明确作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。 2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么（1）提供本文的背景材料（多媒体）雪写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。 面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。 他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之野草。 （2）生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。 明确滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。 二、关键词语的品味（研讨课后练习二）学生结组交流，畅所欲言。 明确1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。 2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。 三、迁移拓展1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。 好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的我爱你塞北的雪走进雪的世界，去领略它那独特美韵。 （放录音）2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。 （学生写作，完成后交流评价）四、小结同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。 心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。 雪（鲁迅）教学设计教案背景本文是人教版八年级语文下册第六课。 今春南方北方都多多少少下了几场雪，孩子们对雪也极为喜爱。 在这样的情景下教授本课，能够极好地引起学生的共鸣。 教材分析雪写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。 居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。 雪的构思体现了作者的独具匠心。 我们学习本文，就是引领学生去感悟这种感情，理解这种匠心。 教学目标1整体感悟文章的内容2品析文中的两幅雪景图3理解作者所表达的情感4学习文章借景抒怀的表达技巧教学重点、难点1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。 2、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。 3、学习本文借景抒情的写法。 教学方法研读赏析、合作探究课前预习（1）文学常识（a）本文选自。 作者是，原名。 浙江绍兴人。 我国伟大的无产阶级家、家、家。 主要的代表作有短篇小说集、，散文集，散文诗集。 （b）“译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊；先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的先生的挽联。 （2）积累生字词（a）a.粘粘.结粘.连b.旋旋.转旋.风c.褪褪．色褪．下袖子d.脂粉奁．（b）解释下列词语。 博识凛冽天宇精魂消释升腾教学过程一、猜谜导入我知道很多同学都喜欢猜谜语，今天老师也说一个谜语让你们猜（大屏幕显示）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。 ”猜一猜，这指的是哪一种自然现象（雪）同学们还学过哪些写雪的诗句呀（大屏幕展示雪景图片）学生可能说的有窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。