统编版部编版四年级语文上册课件《繁星》人教部编版(共27张PPT)

教学目标
1、认识“昧、坠”等3个字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象，能根据描述想象 繁星满天的画面。 3、了解作者不同时期、不同地点观赏繁星的情景和由 此产生的种种感受，能说出自己看夜晚繁星的感受。来自核心素养热爱星空。
语文要素
边读边想象三幅繁星满天的画面（夜空中星星又多又密 的画面，菜园上面是星群密布的蓝天的画面，船在动、 星也在动的画面）。
背景资料
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。这是唐代诗人杜牧 在《秋夕》中写道描写宫女们满怀心事，坐看星空的诗 句。
词语盘点
纳凉 摇摇欲坠 柔和 静寂 密密麻麻
多音字组词
糊

指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出情感。
读课文，将作者三次看繁星的情况填入下表。
第一次 第二次 第三次
时间 从前 三年前 如今
地点 在家乡 在南京 在海上
景物特点 密密麻麻 星群密布 半明半昧
自读课文，看看课文是围绕哪句话写的？ 我爱月夜，但我也爱星天。
展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景。
有感情地朗读课文，根据作者在不同 时期、不同地方观看繁星的情景和心境， 读出不同的情感。
(1)“从前”“最爱看天上密密麻麻的星星”。（甜蜜、温馨） (2)“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”。 （惬意、充满希望） (3)“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞”。“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里 了。”（亲密、信赖）
4 繁星
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
助读资料我先看
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川 成都人，作家。他的散文常常在朴实的语言中， 传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺 术上的享受，具有一种特殊的魅力和光彩。 主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》 《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》 《电》）《寒夜》等。
热爱美丽的自然 思念亲切的故乡
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星” 展开描写，写了“我”在不同时期、不同地 点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和 大自然的热爱、对光明的追求以及对美好生 活的向往之情。

huái
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
mèi
昧
右边“未”上短下长
半明半昧
夜晚，空中无数半明半昧的星星,一闪一闪的。
huái
怀
不要写成“土”
怀抱
小宝宝在妈妈的怀抱里甜蜜地睡着了。
词语小游戏
昧
坠怀数 星 星 Nhomakorabea一想自己小声读课文，边读边想： 1.课文主要讲了一件什么事? 写了“我”在不同时期、不同地点 观看繁星的情景。
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
部编版四年级语文上册PPT《繁星》完 美课件 -精品P PT(实 用版)新
巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年 11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。 2005年10月17日在上海因病逝世。现代 著名小说家、散文家。曾任中国文联副 主席，中国作家协会副主席、主席，全 国政协副主席，《收获》主编。
代表作：《家》《春》《秋》《雾》 《雨》《电》《寒夜》
mèi
半明半 昧
4.繁星
统编版语文四年级（上）
1.会认“昧、坠、怀”3个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情朗读课文，理解作者在不同时期、不同地点看繁星的 感受，学习概括课文的主要内容。(重点) 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、 排比等修辞手法，体会文章的语言美。(难点) 4 引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。(难 点)
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结构梳理
（爱）繁 星
从前 三年前
如今
家乡 庭院 南京 菜园 海上 舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
依恋 伙伴 知心
部编版四年级语文上册PPT《繁星》完 美课件 -精品P PT(实 用版)新

mèi
半明半昧
zhuì
摇摇欲坠
huái
怀抱
密密麻麻 星群密布
半明半昧 摇摇欲坠
形容又多又密。 像天空的星星那样分布着。形容数量很多, 分布很广。 形容有时明亮，有时昏暗。 形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳 固，很快就要垮台。
快速浏览课文，边读边想： 1.作者在哪儿看繁星？
2.作者看繁星都有哪些感受？
4* 繁 星
巴金
点击此处添加副标题
巴金（1904年—2005），原名李尧棠，字芾甘 另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等。汉族， 四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家，翻译家。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从 此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯，被誉 为“二十世纪中国文学的良心”。 代表作品：《家》《寒夜》《随想录》《春》等。
——冰心《繁星》
一、同音字辨析。
mèi 明（ ）
zhuì 下（ ）
huái （
）抱
二、仿写词语。
密密麻麻（AABB式）：
半明半昧（ABAC式）：
摇摇欲坠（AABC式）：
妩（ ） 补（ ） 脚（ ）
参考答案：一、昧 媚 魅 二、安安稳稳 妥妥当当
十全十美 笨手笨脚 楚楚动人 比比皆是
坠缀赘 重重叠叠 糊里糊涂 洋洋得意
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：写作者喜爱繁星。 第二部分（2—3）：写作者在不同地点看繁
星的不同感受。
繁星
从前——家乡的庭院里——密密麻麻 三年前——南京——光明无处不在 如今——在海上——很熟了，如在母亲的怀里
热爱生活 向往光明 淡淡离情
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了

学习目标
1.认识“昧、坠”等3个生字。 2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画 面，与同学交流自己看繁星时的感受。（重点） 3.品味文中优美的语言，培养热爱大自然的情感。（难点）
西北电网电压和无功电力实行分级管 理。西 北电网 各级调 度机构 应按调 度管理 范围， 在电网 内设置 确定电 压控制 点和电 压监测 点，主 网电压 控制点 和电压 监测点 由网调 确定报 国调备 案，省 网电压 控制点和电压监测点分别由省调确定 并报网 调备案 。 根据西北电网的特点，确定网调调管辖 范围内 的主网 电压控 制点为 ：网调 直接调 管发电 厂的高 压母线 （含刘 家峡电 厂220kV母线 ）；电 压监测 点为：网调直接调管的所有发电厂和 变电站 的高压 母线（ 含刘家 峡电厂220kV母线） 。网调 将按有 关规定 对直调 电厂有 关电压 控制点 合格率 及调整 情况进 行考核 。
读第一节，思考：
首句“我爱月夜，但我也爱星天” 一句有何作用？
表露作者对大自然的热爱之情， 也为下句写我爱繁星做铺垫．
第16条 电网调度管理部门的主管领导发布的 一切有 关调度 业务的 指示， 应通过 调度机 构负责 人转达 给值班 调度员 。非调 度机构 负责人 ，不得 直接要 求值班 调度人 员发布 任何调 度指令 。任何 人均不 得阻挠值班人员执行网调值班调度员 的调度 指令。 第17条 对拒绝执行调度指令，破坏调度纪 律，有 以下行 为之一 者，网 调有权 组织调 查，并 依据有 关法律 、法规 和规定 进行处 理：
巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代 小说家，散文家，代表作有：长篇 小说《爱情三部曲》《雾》《雨》 《 电 》 ， 《 激 流 三 部 曲 》《 家 》 《春》《秋》
按照分级管理的原则，各省调调管范 围内发 电机组 一次调 频功能 的试验 、监督 和考核 工作， 由相应 省调负 责。第33条 全网频率二次调整主要由网调及其直 调发电 机组负 责。西 北电网 第一调 频厂由 网调指定，一般由直调水电厂担任， 网调其 它直调 水电厂 以及AGC投频 率调节 模式的 火电机 组担任 第二调 频厂。 西北电 网的AGC控制 策略和 发电机 组的AGC控制 模式由 网调确 定。当 网调直 调发电 机组AGC投入频率调节模式运行时， 正常频 率主要 首先靠 AGC来 调整。

纳凉：乘凉。 霎眼：眨眼。
半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮
下来。
整体感知
• 用自己喜欢的方式读课文
带问题思考
1、作者描写了几次繁星美景？课文是按照 什么顺序写的？
2、在书上划出作者观看繁星的时间、地点 及当时感受的句子。
3、根据上面问题的提示，你能试着理清文 章的结构吗？
作者写了几次观星的经历， 找出看星的时间和地点
一. 从前 家乡庭院 二. 三年前 南京菜园 三. 如今 海上舱面
研课课文
请同学们找出三次看星的情景和感受
• 第一次：“望着星天……仿佛回到了母亲
的怀里似的。”
• 第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微
小……它们常常在和我谈话一样。”
• 第三次：“我望着那许多认识的星……现
作者感受
阅读与思考
1. 根据提示理清第三自然段 仰望 欲睡 沉睡
2. 本节用了哪些修辞手法？请找出相应句子。 3. 表达了作者什么样的思想感情？
比喻
例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲 坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞 舞”，十分生动形象，富有情趣。
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船 “昂热”号离开上海前往法国，为的是 学习经济学，“向西方寻求真理”。在 邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇 游记，写于1927年1月。
检查预习：
1.给下列加横线的字注音： 舱 cāng 面 摇摇欲坠 zhuì
霎 shà 眼 半明半昧 mèi 2.词语解释：
思维拓展
1、在作者看来,满天的繁星像什么？ “它 们常常在和我谈话一样”,请你猜想一下作 者会与满天繁星谈些什么呢?

初五，雪已零落成泥，留着深浅 不一的脚印。背阳的树杈上，还 有残留的雪，像是披着破棉絮的 叫花子。是的，残雪并不美丽。 一阵微风吹来，我能感觉到我睫 毛、眼瞳甚至血液里，都注满了 雪的英华，注满了天空与森林的 气息，仿佛这就是身体的一部分。 我想此时此刻，所有的生灵都将 感受到雪气的清爽，都有了雪聪 灵的气质，都有了天空的襟怀和 森林般永驻的青春。然而，雪终 究要消逝。但她已作好赴死的准 备，当云破日出的时候，雪就微 笑着坐化了，她要去感化沙漠， 灌溉农田。太阳步步高，我分明 听见了雪的声音：“我不悲伤。”
猎户座
部编版·四年级语文上册
巴金
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、 排比等修辞手法。
谈 “星”
积累字词
纳凉(ｎà )
半明半昧( mèｉ)
摇摇欲坠(zｈu ì)
霎眼( sｈà)
静寂( ｊì ) 模糊(ｍó)
星群密布：
像天空的星星那样分布着。形 容数量很多,分布很广。
词语的变化
品 “星” 无处不在：到处都存在,到处都有。
虽然身处黑暗的旧社会，但作 者对未来充满希望、充满信心，他 向往光明，追求光明，望着星天就 感到光明处处都存在。这时，他爱 星天的感情比从前更深了。
品 “星”
① “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看
观察生活，观察大自然
品
③我望着那许多认识的星，我仿
“星” 佛看见它们在对我霎眼，我仿佛
听见它们在小声说话。
拟人，在作者的眼里，星星有了眼 睛，有嘴巴，有思想，好像走近了 “我”，同“我”交谈，“我”与
大自然融为一体了 ，表现了作者对 星星的喜爱之情。