初中中国古代史知识点梳理：君主集权的强化

初一下历史第17课课堂笔记
以下是初一历史第17 课的课堂笔记：
课题：君主集权的强化
一、满洲的兴起和清朝的建立
1. 明朝后期，女真的杰出首领努尔哈赤统一了女真各部。

2. 1616 年，努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。

后来努尔哈赤迁都沈阳，后改称盛京。

3. 1636 年，皇太极改国号为清。

4. 1644 年，李自成率领农民起义军推翻明朝统治，清军入关，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。

二、君主集权的强化
1. 清朝初期，中央政权机构大体采用明朝制度，设置内阁和六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。

2. 为加强君主专制，雍正帝设立军机处，军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，传达执行。

3. 清朝还沿用明朝的科举考试制度，科举考试只许在四书五经范围内命题，文体分为八个部分，称为“八股文”。

4. 为加强思想控制，清朝统治者大兴“文字狱”，知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。

三、课堂小结
清朝是中国历史上最后一个封建王朝，其君主专制的强化对中国历史产生了深远的影响。

通过学习这一课，我们了解了清朝的建立过程以及清朝初期的政治制度和文化政策。

同时，我们也认识到了君主专制的强化对中国社会的发展和进步带来的负面影响。

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历史总复习知识点归纳(⼀)⼀、君权的加强1.明朝建⽴：1368年，朱元璋在应天称皇帝，建⽴明朝。

2.加强君权的措施：(1)政治⽅⾯：中央废除丞相和中书省由六部分理朝政;地⽅设⼚卫机构;迁都北京，加强对北⽅的控制;执⾏削藩政策。

(2)⽂化⽅⾯：⼋股取⼠。

3.靖难之役：明太祖死后，朱棣打出“靖难”的旗号起兵称帝，他就是明成祖。

⼆、中外交往与冲突1.郑和下西洋：(1)⽬的：加强同海外各国的联系。

(2)经过：1405年到1433年，郑和七次下西洋，最远到达⾮洲东海岸海沿岸。

(3)意义：促进了中国和亚⾮各国的经济交流，加强了我国和亚⾮各国的友好关系。

2.戚继光抗倭：戚继光组织“戚家军”，在台州九战九捷，荡平浙江的倭寇;⼜开赴福建、⼴东，灭了那⾥的倭寇。

三、清朝君主集权的强化1.后⾦建⽴：1616年努尔哈⾚⾃⽴为汗，国号⾦，史称后⾦。

2.清朝建⽴：皇太极改⼥真族名为满州，1636年在盛京称帝，改国号为清。

1644年⼊关，迁都北京，建⽴起对全国的统治。

3.君主集权的强化：(1)中央设内阁、六部，保留议政王⼤⾂会议。

(2)雍正时设⽴军机处，军国⼤事完全凭皇帝裁决，标志着我国封建君主集权的空前强化。

(3)“⽂字狱”：康熙、雍正和乾隆三朝盛⾏，摧残了⼈才，禁锢了思想，严重阻碍了社会发展和进步。

四、收复台湾和抗击沙俄1.收复台湾：(1)1662年，郑成功打败盘踞在台湾38年的荷兰殖民者，收复台湾。

(2)1683年，清军进⼊台湾，郑成功的后代归顺清朝。

(3)1684年，清朝设置台湾府。

2.抗击沙俄：(1)雅克萨之战：康熙帝组织两次雅克萨⾃卫队反击战，并取⾏胜利。

(2)《尼布楚条约》：①时间：1689年。

②地点：尼布楚。

③性质：是中俄双⽅签订的第⼀个平等的过界条约。

④意义：第约从法律上肯定了外兴安岭以南，⿊龙江和乌苏⾥江流域包括库页岛在内的⼴⼤地区，都是中国的领⼟。

精选初中历史君主集权强化教案汇总第一章：君主集权的概念与起源1.1 教学目标1. 了解君主集权的定义与特点；2. 掌握君主集权制度的历史起源与发展过程。

1.2 教学内容1. 君主集权的定义与特点；2. 君主集权制度的历史起源与发展过程。

1.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解君主集权的定义与特点；2. 通过案例分析法，分析君主集权制度的历史起源与发展过程。

1.4 教学评价1. 考查学生对君主集权定义与特点的理解；2. 评估学生对君主集权制度历史起源与发展过程的掌握程度。

第二章：中国古代君主集权制度的形成与发展2.1 教学目标1. 了解中国古代君主集权制度的形成过程；2. 掌握中国古代君主集权制度的发展特点。

2.2 教学内容1. 中国古代君主集权制度的形成过程；2. 中国古代君主集权制度的发展特点。

2.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解中国古代君主集权制度的形成过程；2. 通过案例分析法，分析中国古代君主集权制度的发展特点。

2.4 教学评价1. 考查学生对中国古代君主集权制度形成过程的理解；2. 评估学生对中国古代君主集权制度发展特点的掌握程度。

第三章：西方君主集权制度的起源与发展3.1 教学目标1. 了解西方君主集权制度的起源；2. 掌握西方君主集权制度的发展过程。

3.2 教学内容1. 西方君主集权制度的起源；2. 西方君主集权制度的发展过程。

3.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解西方君主集权制度的起源；2. 通过案例分析法，分析西方君主集权制度的发展过程。

3.4 教学评价1. 考查学生对西方君主集权制度起源的理解；2. 评估学生对西方君主集权制度发展过程的掌握程度。

第四章：君主集权制度的影响与评价4.1 教学目标1. 了解君主集权制度对社会政治、经济、文化等方面的影响；2. 掌握对君主集权制度的评价。

4.2 教学内容1. 君主集权制度对社会政治、经济、文化等方面的影响；2. 对君主集权制度的评价。

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