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![人教版一年级下册识字8教案[共五篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/1171bf79a0116c175e0e489a.png)
第一篇：人教版一年级下册识字8教案识字8教学目标1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点了解谚语、懂得自然常识。
留心生活，热爱科学。
第一课时教学内容：流利地朗读课文，学习会认的生字。
教学目标1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点: 识“初、眉”等十个生字，一、揭题导入1、谈话导入。
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文1、圈出生字。
2、试读课文。
（读准、读顺。
）3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？（3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。
（1）要求学生轻声读课文，同桌互读谚语。
（2）小组讨论，全班交流。
（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试读课文1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、教师组织学生进行背诵比赛。
五、总结六、作业第二课时教学内容：学习会写的生字教学目标1、会写“北、南”等5个字。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点1、了解谚语、懂得自然常识。
留心生活，热爱科学。
2、会写“北、南”等5个字。
教学过程：一、复习巩固1、齐读课文，回忆课文内容。
2、认读生字，小组讨论:分析记忆方法。
3、小组汇报。
二、指导书写1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
四、布置作业1、收集谚语，将你喜欢的谚语读给同学听。
2、写生字30、棉花姑娘三、教学目标1．认识“姑、娘”等7个生字。
《识字8》教学案例江西省乐平市双田镇横路小学：谭云一、课前分析教材分析：教学内容是人教版小学语文一年级下册识字8，本课教学目标是：一是学习本课生字词语，了解谚语的意思并懂得自然常识，发现科学。
二是借助电脑课件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的品德教育。
教学的重点，认读词了解谚语。
学情分析,知识基础：一年级的学生，特别是我们农村的孩子，对本课中动物和谚语，真正认识和了解的很少，有的也往往只是一知半解，缺乏整体而全面的感性认识。
计算机基础：本班学生从上学期将电脑搬进教室,开设信息技术课，设计思路：首先带学生参观网上动物园，看看课本上介绍到动物的活动视频，让学生感性地认识动物，并激发起进一步认识它们、了解它们的兴趣；然后提出要求，引导学生自主学习识字8；接着，满足学生交流的欲望，再来说说自己想对这些动物朋友说的话，有助于学生进一步认识，了解它们；最后，放手让学生玩中学，学中得。
教学环境及课前准备：上课环境是多媒体网络教室，教师配有多媒体控制软件，教师课前制作好本课的课件。
二、课堂简录步骤教师行为学生行为设计意图课前准备：1、熟悉课件环境2、讲明上课过程中的注意事项。
3 激发学生的学习兴趣，树立“计算机是学习工具”的意识。
视频导入：1、提问：今天我们去网上动物园看看，好吗？教师利用多媒体控制软件的“屏幕广播”功能，播放课件中的视频。
2、揭题：今天我们就来一起认识、了解它们吧。
（板书课题：识字8）（1）学生带着问题,观看思考：课文中有几句话？有几幅图？你认识了哪些动物和小朋友？（2）交流，并说一说你最想说的一句话是什么？使学生感性地认识识字8中的内容，激发进一步了解谚语。
让学生打开课本，引导学生亲近文本、走进文本。
学生弄清生字新词的读音，能流利朗读。
师：我来问问：你们都划了哪些词？过渡：下面各人快速再看一遍书，自己自由练读一遍，马上我来考考你？1、打开课本，学生用笔划自己碰到的生字新词。
2、抓住重点词语的读音，互相指读。
一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字8》，主要围绕“自然界的动物”主题，详细内容包括：1. 汉字学习：猫、狗、鸟、鱼、牛、羊等动物名称及相关形容词。
2. 课文阅读：理解并朗读课文，学习动物的特点及生活习性。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课中的生字词，并正确书写。
2. 学生能够理解课文内容，了解动物的特点及生活习性。
3. 培养学生对自然界的兴趣，提高观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的正确书写和动物特点的理解。
2. 教学重点：生字词的学习、课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、动物图片、字卡。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出动物名称，激发兴趣。
2. 新课内容：学习生字词，讲解动物特点，朗读课文。
a. 播放多媒体课件，展示生字词。
b. 引导学生观察字的结构，讲解书写方法。
c. 逐个讲解动物特点，引导学生朗读课文。
3. 随堂练习：根据字卡，让学生组词并造句。
4. 例题讲解：选取一道关于动物特点的题目，进行讲解。
六、板书设计1. 板书课题：《识字8》。
2. 板书生字词：猫、狗、鸟、鱼、牛、羊等。
3. 板书动物特点：用不同颜色粉笔标注，如猫的“灵活”，狗的“忠诚”等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，写一段关于动物的描述。
2. 答案示例：小猫非常灵活，它会捉老鼠，还会爬树。
小狗非常忠诚，它总是保护主人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的习性和特点，进行课外阅读，积累更多关于动物的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字的正确书写和动物特点的理解。
2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解、小结。
3. 板书设计：生字词和动物特点的板书。
4. 作业设计：作业题目及答案示例。
人教版一年级下册《识字8》第一课时教学设【教学目标】1．引导学生运用“汉字溯源法”，认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
【教学重点】学习生字、词语。
【教学准备】学生准备：课前预习教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件。
生字词卡片。
【教学方法】运用“汉字学溯源识字法”帮助学生理解现代楷书偏旁的字形义。
【教学过程】一、谈话导入。
1、出示图片（蚂蚁搬家）从图上看出什么？难怪他们说蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。
那么在我们自然界中还有哪些现象可以给我们预报天气呢？是呀，有这么多自然现象可以为我们报告天气。
师：在我们生活中，有很多有趣的自然现象，和丰富的生活经验，聪明的人们把这些现象和经验编成顺口溜一样的语言在民间流传，这就是谚语(板书,跟读2遍)。
今天，我们就要走进《识字8》，在识字中学谚语，在识字中学科学。
（师板书课题《识字8》）二、初读课文，检查预习。
1．学生自己读课文。
师：请小朋友们翻开课本《识字8》，把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助。
读完后，将课前圈出来的生字，每个字再读几遍。
2．小老师带读课文。
师：小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几个句子？（5个）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。
请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。
（重点提醒“畔”和“场”。
）三、认记第一句谚语中的生字。
1．说说月亮。
师：这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律。
其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。
小朋友们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？（月亮、星星）平时看到月亮是什么样的？（圆的。
弯的）2、月亮有时候是圆的，有时候又是弯的。
（出示峨眉月图）在课文中像这样细细的，弯弯的月亮有一个好听的名字叫什么？谁会读？（峨眉月字）同学们，咱们来摸摸自己的眉毛，它长在哪里呀。
《识字８》教课方案（人教版第二册）一年级语文教课方案【教材剖析】本课由五句谚语构成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，进而累积语言，丰富知识。
【学习目标】１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流畅地朗诵课文，初步感觉和认识谚语的美。
３、有主动累积谚语的梦想，能在累积谚语的同时增加知识。
【学习重难点】识字和累积谚语。
【教课时间】两课时。
第一课时【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，特别是“北“的字型。
【学习过程】一、激趣导入在我们的生活中有好多谚语，它不单告诉我们好多知识，并且方便我们的生活。
和它交上朋友是很存心思的。
此刻我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字１、小声的授课文，把课文中的生字勾勒出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生谈谈自己的记字方法，教师注意总结推行学生中好的识字方法。
４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶忙找出来。
（也能够小组做这个游戏）最后，开火车读字。
５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教课１、请认真察看田字格里的生字，看看该如何写才漂亮。
如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要注意什么？２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你感觉哪里最简单写错？（注意里面不是羊）３、学生描红、书写。
４、学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、夸奖写的好和进步大的孩子。
四、自读课文五、部署课下采集谚语第二课时【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】一、复习稳固生字１、自读生字。
２、教师指名、齐读。
二、朗诵课文，认识课文内容１、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想想，这篇课文有什么特色？（启迪学生从不一样的角度整体感知谚语的特色：这些谚语读起来押韵，像诗同样，很美）⑵自己读一读，感觉感觉。
２、理解课文内容。
⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
《识字8》教学设计教材分析：《识字8》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元的一篇识字韵文，有五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
教学目标：1.认识“初、眉”等10个生字。
会写“北、南”等5个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重难点：指导学生运用识字方法主动识字，通过多种形式地朗读，使学生初步感受谚语的韵律美。
教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，读通课文，搜集课外小谚语。
老师教学准备：钻研教材，了解学情，制作多媒体课件。
教学过程：谈话激趣、导入新课同学们，我们已经预习了第八单元的第一课，知道科学就在我们身边。
这节课，我们就来学习识字8（板书）齐读课题。
这篇课文是以谚语的形式给我们讲了很多有趣的科学知识。
（设计意图：开篇从单元导语入手，巧妙自然地把学生带到了神秘、有趣的科学世界，既突出了本组教材的主要内容，又激起了一年级孩子的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1、请同学们，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、这篇课文有几句谚语？3、请同学分句来读一读，其他同学认真听。
（设计意图：初读课文是对课前预习的检查，也是为识字、学文奠定基础，所以采用自由读、比赛读、小组轮读等多种形式，层层推进，让学生读得有兴致，读得有收获。
）三、再读课文，快乐识字1、（出示带拼音的生字）生字宝宝已经来了！谁能准确地把它们读出来？（自由读、指名读、齐读）2、（出示去掉拼音并打乱顺序的生字）瞧，这样去掉拼音，打乱顺序，还会读吗？咱们一起来试一试。
3、你是用什么方法记住这10个生字呢？学生自由发言，畅谈自己的识字方法，结合汉之星进行引导，适时点拨。
特别指导“眉”（借助汉字的演变）和“辨”（形近字对比，编儿歌）4、同学们这么能干，奖励大家再做个小游戏“聪明口袋”。
人教版小学语文一年级下册第八单元《识字八》教学设计《识字八》教学目标：1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5 个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重难点：学会本课的生字，朗读课文，背诵课文；了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：动画引入（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。
（学生自由说）（动画：下起雨来了，小白兔急忙跑回家。
）2、揭题。
同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。
这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。
（贴卡片：识字8 （谚语））齐读。
二、自读识字：1、请同学们打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。
（学生自由大声读）2、同桌互读互听。
三、合作交流：1、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
2、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
3、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
四、品读领悟：整体感知课文。
1、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）2、自己读一读，感受感受。
五、指导书写：1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）3、学生描红、书写。
《识字８》教课方案（人教版一下）一年级语文教课方案【教材剖析】本课由五句谚语构成，不单形象地介绍了一些简单的天文、天气等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而朴素的语言形式，进而指引学生注意发现和累积谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文滋味很浓，各句固然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表现了汉语言文字的韵律美。
学习课文时，学生也许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探究感悟而来，而是从书籍、影视中得来的间接的知识。
所以，增添学生的感性体验，把本课的学识性知识转变成体验性知识，是教师的着力所在。
学生对识字课已经很熟习，并且累积了很多的方法和经验，好多学生能够留神生活中的汉字，拥有主动识字的梦想。
教课中要充足调换学生学习的踊跃性和主动性，让学生在互教互学中扩大视线，体验与伙伴合作的乐趣。
【本课的教课目的】１、认识“初、眉”等几个生字。
会写“北、角”等５个字。
２、正确流畅地朗诵课文，初步感觉谚语的美。
３、能用自己喜爱的方式识记生字，有主动识字的梦想。
４、有主动累积谚语的梦想。
【教课要点】指引学生主动识字、主动累积谚语。
【教课时间】２课时。
【教课建议】本课在教课时，可分为三大教课板块：我会读、我知道、我在想。
一、“我会读”主要表现生字的识记有层次、有梯度。
先让学生借助于工具——拼音来识字，而后挣脱拼音，让学生依赖脑力来识字。
先让学生在详细的语境中识字，而后一步步减小语境，直至离开详细语境也认识这个字。
这一板块主要表现了变“教课” 为“学教”的教课理念。
“学教”即“先学后教”、“以学定教”。
“先学后教”不单是一种时间次序的调整，“以学定教”不单是教课方法的改变，二者都表示了学生在新讲堂教课中的根当地位。
１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。
２、而后齐读投电影上没有注音的课文，碰到阻碍时再回到课文中借助拼音读。
３、减小语境，指名读词语卡片。
４、再次减小语境，指名读词语生字卡片。
《识字8》教学案《识字8》教学案《识字8》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第2册《识字8》教学过程：[师]：小朋友，“也”加上不同的偏旁，会变成不同的字，说一说，可以加上什么？变成什么？[生]：加上“马”，会变成“驰”[生]：加上三点水，变成“池”[生]：加上提土旁变成“地”[生]：加上单人旁，变成“他”[师]：有个小朋友叫“小青”，听说小“也”交了这么多朋友，心里也痒痒的。
它也出去找朋友了。
[师（转动转盘）]：小青真幸运，它还真找到了几个好朋友。
你们看，[出示]：氵忄讠虫日目[师]：你能说出这些偏旁的名字吗？[生]：三点水[生]：竖心旁[生]：言字旁[生]：虫字旁[生]：日字旁[生]：目字旁[师]：小青和这些朋友站在一起，就变成了一些新的字，是什么字呢？[出示]qǐnɡqīnɡ请清qínɡqínɡ晴情jīnɡqīnɡ睛蜻[师]：小朋友自由读一读。
[师]：你读了以后，发现了什么呢？[生]：我发现这些生字都是后鼻韵母。
它们的韵母都是īnɡ[师]：你们真有一双善于发现的眼睛。
你们能准确地读出来吗？[指名读——领读——齐读][师]：小朋友真不简单，这么快就准确地叫出了他们的名字。
它们很兴奋，又给我们带来了一些新朋友。
你们瞧：[出示]qǐnɡqǐnɡ zuò qīnɡ qīnɡjié请请坐清清洁qínɡ qínɡ tiān qínɡ shìqínɡ晴晴天情事情jīnɡ yǎn jīnɡqīnɡ qīnɡtínɡ睛眼睛蜻蜻蜓[师]：请大家自由拼读这些新朋友，等一会儿来跟它们打招呼。
[师]：怎么样，可以了吗？[生]：我来读。
（该生大声朗读）[师]：你们觉得他读得怎么样？[生]：他读得很响亮，后鼻音读得很准确，可是有两个多音字他好像没注意，就是“事情”的“情”和“眼睛”的“睛”。
[师]：那么请你把这两个词领着大家读一读，好吗？[该生欢天喜地地领读起来][师]：现在老师帮它们摘掉帽子，看你们还能不能认识它们。
一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字8》。
具体内容包括：认识十个生字，学会书写六个字，理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。
涉及的章节为第三单元“有趣的字”。
二、教学目标1. 让学生掌握十个生字，并学会书写六个字。
2. 使学生理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的观察力、想象力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：十个生字的认读、书写和理解。
难点：如何将生字词应用到实际语境中。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示有趣的字谜，引导学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生字（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
3. 书写练习（15分钟）：教师示范书写六个字，学生跟随书写，并进行田字格练习。
4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解生字词在实际语境中的应用。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 互动环节（5分钟）：学生分组，用生字词进行组词、造句，增强学生的实践能力。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
2. 例题：用简洁明了的语言展示，方便学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生字词，写一篇小短文。
2. 答案：教师批改作业后，给出评语和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有趣的字，激发学生学习语文的兴趣。
同时，布置预习下一课的内容，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 生字的认读、书写和理解。
2. 生字词在实际语境中的应用。
3. 教学过程中的互动环节。
4. 作业设计。
一、生字的认读、书写和理解1. 认读：教师在教学过程中，应注重生字的正确发音，引导学生反复跟读，加强记忆。
对于形近字、多音字，要重点讲解，避免混淆。
人教版一年级下册《识字8》教学案例【背景陈述】研究主题：立足童趣倡导乐学小班化主要体现在人数规模的“小”上，人数的减少这无疑增加了孩子受关注的程度，小班化语文教学能创设充满童趣的教学氛围，构建互动的课堂；运用灵活的教学方式，提高学习的实效；结合科学的评价体系，彰显学生的个性，让学生乐于学习，真正成为学习的主人。
使孩子的个性得以张扬，使语文真正走到实践中去，更使我走进每个孩子的心灵，真正体验到孩子们心中那纯洁美丽的世界。
“语文课”是那么严肃的词，在小班化的语文课中变得轻松，变成了一种享受，让教师和学生都沉浸语言文字营造的情境中……教材简介：从一年级下册开始，人教版教材中识字的编排主要有三种形式：一是随课文识字；二是在语文园地中识字；三是编排了单独的识字课。
本课《识字8》就属于单独的识字课，编排得新颖独特，很有意思。
它呈现在课本中的位置别出心裁，用识字统领一个主题，这一单元的主题----我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。
本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
学情分析：一下年级的学生，具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引。
虽然才进入小学学习生活短短的一个多学期，但学生已能说完整的话，能在老师创设的情境中完成学习任务，经过了将近两个学期的识字，他们已经具有一定的识字经验，积累了识字方法。
不利的是学生对自然科学知识懂得较少，对原有的生活体验和积累不能很好的进行提炼。
【案例呈现】小班化教育的根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展，使每个学生都能得到教师的关爱，增进师生互动，生生互动，平等交往，以激发学生的聪明才智，发展他们的各方面能力。
基于以上宗旨，在学习这篇课文的学习中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。
通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。
创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
片段一：猜谜激趣，巩固字形课始，我用PPT呈现了一个大大的礼包，以此吸引学生的眼球，并为五个生字编写了字谜，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“十”上两“点”上下串（斗）；两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）。
逐一出示谜面，学生猜字谜的热情高涨，争先恐后地猜生字。
借此机会，我让学生提笔在课本的田字格中写下了“湖”、“秋”两个生字，并当堂进行了书写展示，由生字自然而然过渡到课文的学习。
设计意图：每一个孩子通过第一课时的学习都已经有了一定的积累，我希望通过猜字谜这种生动活泼的形式让孩子再现原有的知识体验，把原本枯燥机械化的生字复习变得更有趣，在猜字谜的过程中让学生对字形的掌握更明了，印象更深刻。
特别在字谜的编写上，我根据上一课时学生分类识字的体验，用加一加、换一换等形式让学生轻而易举地回想、复习生字。
在这一环节中融合了识字与写字，对于湖、秋两个字我要求学生写一写，提笔写字在这个时候让每一个学生集中精神，将注意力更好地集中在课堂上。
片段二：引入动画，深刻体验利用学生自主读课文，汇报自己最感兴趣的一句话为切入口，引入了“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”的学习。
通过图画让学生理解娥眉月和月团圆，静止不变的画面对学生来说并不难，但要让学生调动生活经验来理解两者之间的变化显得略微难了点。
我引入了动画，通过动态的画面，学生可以很清楚地知道一个月内月亮变化的过程，他们各个睁大眼睛，经历着这奇妙的变化之旅。
我一边播放动画，一边讲解：月亮在慢慢的变化，初三初四的时候月亮就像一道弯弯的眉毛,娥眉月，多美啊！老师就和你们一起美美地读一读，我读时间，学生稚嫩的声音表现出娥眉月弯弯的月牙，尖尖的头。
我紧接着说：“瞧，到了十五十六月亮变成了----满月，满月就是月团圆。
”顿时，圆盘似的月亮似乎出现在了课堂上。
这句话的朗读效果打动了我，打动了听课的每一位老师，学生用声音创造了另一种月亮的美。
设计意图：在小班化的语文课堂中，要想调动所有学生的学习积极性，那就得降低学习的难度和坡度，因为一年级的孩子科学知识的积累尚不多，文字对他们来说又显得比较抽象。
因而这一环节中，我从文字到简单画面，接着到动态画面，再从画面到文字，这一环节符合低段学生的心理、年龄特征，符合孩子注意、记忆、思维较为直观的特征。
我通过语言文字的渲染，在动画的欣赏过程中创设学生理解、朗读文本的语境，让学生感受到月亮的变化之美。
此外，一年级孩子的模仿能力较强，因而教师的朗读对他们来说有着非常重要的作用，这一环节虽然不是教师全部范读，但教师的前一部分的读就为学生的朗读奠定了一个情感基调。
对于每一个孩子来说，教师自己的示范无疑是最好的学习参照物。
片段三：基于学生，质疑释疑为了引出“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南”一句的学习，我设置了“天上奇妙的可不止月亮，你到课文中去找一找，读一读”这个引导性的问题，学生的目光自然都聚焦到这一句上。
接着让学生通过男女生的分读，来提出自己的疑问。
例如有一生提出“朝”是什么意思，我引导他们发现在这个句子中有个字和朝是相对的，学生异口同声回答道：“夜。
”也有生提出不明白什么是北斗，我利用课件出示北斗星，并加以语言的渲染：“在晴朗的夜空，天空中繁星点点，瞧，我们现在就面对着一闪一闪的北斗星。
”在具体的情境中，学生理解北斗星所在的一方就是北，相反的就是南。
在和学生一起解决问题的过程中，我也乘机参与进质疑的队伍，“望”字和前一句中的“看”意思相同，可是这里却不用看，是为什么？有一个聪明的女生提到两个“看”字就会令句子读起来不好听，没有变化，我乘势一导，这样子就是避免了用词重复。
在这个句子中还有“东西南北”这组词，我让学生说说早上当我们升升懒腰，起床的时候，面对太阳的一面就是----东。
傍晚，太阳公公落山回家的一面就是----西。
这一环节的学习中，发现一年级的小朋友思维活跃，一个个问题就像是吸铁石一样牢牢吸住了他们好奇的心。
设计意图：以“读课文，提出你不理解的问题。
看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。
同时，让学生发现提出问题的快乐。
小班化的教学就应该以学生的起点为基点，所以以学生的问题为切入点，进行句子的学习再好不过了。
从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。
学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
方向这个概念在教学中让体育老师、数学老师都头痛过，干巴巴的讲解似乎都不能让学生完全辨别东西南北，于是我设计让学生在情境中理解方向，以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础，使学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。
紧接着上面一环节，学生在理解了课文内容之后，我让学生同桌进行合作朗读，并且不规定朗读的形式，学生同桌两两合作，当堂进行展示，呈现出精彩纷呈的课堂朗读。
设计意图：小班化的语文课堂就要创设更多的机会放手让学生自主学习，每一个学生在同桌合作朗读的过程中体会到合作学习的快乐，互帮互助，相互学习，并让他们体验到合作学习的成果。
小班化的课堂教学彰显了低年级儿童的个性，给他们以表现自己的舞台，利用不同形式的朗读，更符合低龄儿童好新鲜的年龄特征，展示的过程让更多的学生在课堂中有自己展示的机会。
片段四：介入音乐，调节节奏“小朋友上到现在可能有点点累了哦，那就静静地趴在桌子上，我们来猜两个谜语，知道答案的先不说出来。
”随即《小燕子》的音乐声轻轻柔柔地回荡在教室中，在经历了紧张的学习过后学生一个个趴在桌上闭目养神。
我和着音乐说出了两个谜面：“蓝天之上飞呀飞，井然排成人字队，冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
”“黑黑脑袋穿黑袄，尖尖尾巴像剪刀，天上飞来不会跑，捉到小虫喂宝宝。
”音乐声停止了，学生似乎意犹未尽，还沉浸在春风中和小燕子共舞。
趁着美好的意境，我让学生说说谁猜出谜底是什么？这样的谜语难不倒他们，再让学生找找课文中怎么介绍这两种鸟类的？并引导学生发现在这个句子中藏着的两组反义词（南北，寒暖）。
一步一步走得扎实、紧凑，学生亦学亦玩，乐此不疲。
设计意图：关注每一个孩子在学习过程中的状态，及时做好调整是我们老师应该顾及的。
在轻快的音乐声中猜谜语，让经历了半节课学习的孩子得到了一定的放松，这两则谜语更是引导出接下去学习的内容，一举两得，何乐而不为呢？此外，在这富有常识性的句子中，切入语文学习的点就显得特别重要，低段孩子难度大的问题不容易解决，反义词对他们来说还是较为简单，比较符合他们的知识积累。
【教学反思】师范毕业，一走上工作岗位，第一批面对的就是小班化教育的学生，学生个性鲜明，求知欲强……面对班级里的每一个孩子，真希望每一节课都能够给他们更多的收获……“关心每一个，关注每一个，关怀每一个”的理念深深植根在学校老师的心间，小班化在我们的语文课堂上得到了诠释。
而我一直害怕在公开课上执教识字课，因为识字课想要推陈出新太难，想要扎实中求活更难。
从第一次试教开始我一路跌跌撞撞地走来，在探索有效识字的路上一直蹒跚前行。
其中有收获，有迷惘，也有豁然开朗……一．创设情境，调动每一个学生的参与热情小班化教育教学空间不变，班级学生减少，意味着每个学生所占单位空间有所扩大，这就为教师创设情境，每个学生参与活动，以此来发展学生个性，构建互动的课堂提供可能。
在本节课的教学中，我创设宽松的教学情境，建立和谐的师生关系，调动学生学习的积极性，让每个学生都动起来。
面对《识字8》中较为枯燥的语句，离学生知识水平较为远的内容，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。
因此，我在课堂中着力于调动学生的学习兴趣，把识字融入生活情境之中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
二．趣味复现，增强每一个学生的识字效率对于学生而言，认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。
巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
当然不断复现并不等于单一重复地出现。
寓教于乐，寓学于乐，应创设多种情境当堂课让学生在富有情趣的游戏中、活动中加深印象，巩固识字。
在本课教学中我以送礼物---猜字谜---评字谜大王---写一写的方式导入，通过猜字谜的形式调动了每一个学生的积极性与参与热情，课始高涨的学习氛围为之后的学习展开铺垫了基调。
在猜谜语学习过程中学生与生字再次照面，这有趣的复现，让学生摆脱了枯燥学习生字的痛苦。
最后的书写也是巩固生字的有效环节，所要求书写的两个生字也是从字形上需要强调的重点字。
提笔写字的过程将每一个学生的学习关注度都聚焦到一起，这样层层深入，通过多种方式激发孩子的学习兴趣，既避免简单、机械的重复，又让孩子们情趣盎然，易学易记。
