关于美术课程文化的几点思考

高中美术课程标准基本理念高中美术课程标准的基本理念包括以下几个方面：1. 立德树人，以美育人：高中美术课程以立德树人为根本任务，以美育为核心，培养学生健康的审美观念和审美能力，树立正确的文化观。

通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面发展。

2. 体现时代性、基础性和选择性：高中美术课程要体现时代性、基础性和选择性，适应学生发展的需求。

课程内容应与义务教育美术课程相衔接，为学生适应社会生活和高等教育奠定基础。

3. 激发想象力和创造力，培养创新精神：高中美术课程要激发学生的想象力和创造力，培养创新精神，促进学生全面而有个性地发展。

通过观察、感知、体验、思考、探究等学习活动，形成美术学科核心素养，培养创新精神和实践能力。

4. 弘扬中华优秀文化，增强文化自信：高中美术课程要弘扬中华优秀文化，让学生认识文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观。

通过美术课程的学习，让学生了解中国文化的精髓和传统，培养对中华文化的热爱和认同感。

5. 拓宽国际视野，尊重多元文化：高中美术课程要拓宽国际视野，让学生了解世界各地的文化、艺术和传统，尊重多元文化。

通过比较和交流，让学生认识不同文化之间的差异和共性，培养跨文化交流的能力和开放的胸怀。

6. 关注学生发展，促进教师成长：高中美术课程要关注学生的发展需求，适应学生的个性差异。

同时，要促进教师的成长和发展，提高教师的专业素养和教育能力。

通过师生互动、教学相长的方式，实现学生和教师的共同发展。

7. 发挥评价的引导作用：高中美术课程要建立科学的评价体系，发挥评价的引导作用。

评价应关注学生的全面发展，包括知识技能、学习态度、情感价值观等方面。

通过评价的反馈和建议，帮助学生认识自己的优势和不足，激发学习的动力和热情。

8. 强化实践性和综合性：高中美术课程要强化实践性和综合性，将理论知识与实践相结合。

通过观察、感知、体验、思考、探究、创造等学习活动，让学生在实践中学习和运用美术知识技能。

美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么美术鉴赏课是一门人文学科课程,在高校开展美术鉴赏课学习,无论对大学生的审美情趣还是德育教育都有着不可忽视的作用和意义.美术鉴赏中的许多优秀人物故事和艺术作品,对当代大学生的思想道德建设有积极的指导作用.以下是店铺为你整理的美术鉴赏课程存在的问题以及建议是什么，希望能帮到你。

美术鉴赏是什么美术鉴赏，即结合视觉观察和大脑的记忆对所看到或接触的艺术作品进行观察，并且根据日常积累的实际经验对作品产生鉴别和感悟，从而使学生提高自身的审美能力，增长相关的文化知识，同时还能使人的情操得到进一步的升华，提高自身的综合素质。

随着我国经济水平和科技水平的不断提高，人们对教育的要求越来越高，人文素质和审美情趣的缺失也逐渐引起重视。

美术鉴赏是素质教育的一个重要环节，因此在高中学校开设美术鉴赏课程十分必要。

而随着教育改革的不断深入，美术鉴赏课程的不足不断浮现出来。

美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。

美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

美术鉴赏课程现今存在的问题(一)关于美术鉴赏课程内容方面目前美术鉴赏课程的内容存在一定的片面性。

美术鉴赏课程由于任课老师知识水平的不同而存在多元化的问题，这个问题也逐渐引起了一定程度的重视。

对于任课老师来说，美术鉴赏要求的不仅仅是专业知识，也应当具备一定的艺术修养和文化知识，无论是天文地理还是音乐哲学都应当有一定的了解，尤其是比较常见的中外文化知识更应该有所掌握，因为美术鉴赏教学课上引用一些相关的文化或历史等知识会增加其趣味性，学生感兴趣了，课堂效果就会更好。

但是，需要教学人员注意的是，美术鉴赏课并不是美术史，不能在课上针对某个艺术作品进行大量的史论分析，因为过于强调史论会对艺术作品本身的艺术内涵产生弱化，应当有所侧重，在课上分轻重，不能将课堂性质扭曲。

新课程理念下美术教学的实践和思考[摘要] 课程改革是整个基础教育改革的核心内容，新课程的实施是课程改革的重要组成部分。

自实施以来，美术课堂教学同其它学科一样出现了翻天覆地的变化。

这昭示着在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色。

为了适应新的角色，教师需要重新建构自己的知识、能力体系，实现新的蜕变和跨越。

这无疑是一个巨大的挑战。

那么，我们该如何迎接这场严峻的挑战同时抓住这不可多得的机遇，在课程改革的滚滚浪潮中扬帆远航呢？本文主要从教学实践活动中谈几点体会。

[关键词] 美术教学实践活动经验总结一、改变师生关系，转变角色定位新的美术课程针对传统的一些不合理的教学理念进行了大刀阔斧的改革，强调教师和学生的交往、互动，建构宽松、平等、互助、合作的新型的师生关系。

这是美术课程革新的基本要求和重要内容，它改变了传统的师生关系，把自主权还给学生，让学生得到一个更好的自我锻炼、自我提高的机会，使学生主动地参与教学活动，教师的作用只是学生的引导者、指路人。

这种新型的师生关系使教师与学生双方积极有效地互动起来，教师不但可以拉近与学生的距离，而且能够参与到学生的活动中去，与学生自由的展开对话，共同研究学习问题，交流信息；学生自己也可以以小组的形式探讨问题，与教师、学生之间展开辩论，教师帮助学生总结结论。

这种新型的师生关系对于树立学生在教学中的主体地位，促进学生学习、学会发展，是极其重要的。

长期以来，由于传统教学观念的束缚，中学美术教学普遍存在着“以教师为中心”的现象，它严重影响了学生主体作用的发挥和能力素质的发展。

而实施课程改革，促进教师改变传统的学生观，尊重其人格，同时又注意课堂中教师角色的定位。

这种角色定位体现在以下几个方面：1、努力实现由传授者转化为促进者、引导者，促进学生的积极参与，在老师的引导下学会自己去探索学习，去总结学习的方法和知识的结论。

2、体现课堂中的师生平等，面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展。

美术教学经验心得大全10篇在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。

下面是给大家整理的关于美术教学经验心得大全，欢迎大家来阅读。

美术教学经验心得大全1初中美术教材中，除了欣赏课之外，其它的课题都是离不开生活里面的点点滴滴。

中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。

一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。

一个学期的美术课程，课题和内容很少，按照内容上课，四节课都可以把一个学期的内容教完，还有十几节课，还不知道上什么内容。

所以，我认为：把美术课里面的每个课题，展开到社会里面事物，教师多举例，学生多思考。

多创想。

那每节美术课就有很多的内容传授了。

以下是我在教学中的心得体会。

第一，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识，更好地保护学生的自信心。

其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。

在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐，我在批改学生作业时，取消了评价等等的不及格等第。

而是用建议性的评语来替代，如果你在用色上对比更强一些，你的作品就更完美。

这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现第二、实物写生将提高学生兴趣。

可以让学生走出教室，到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术，如：藤条绳编类、女红针织类、泥塑类、石刻类、根雕类、摄影类等。

如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆，引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去，让学生去感受、领悟美术的魅力，鼓励学生在尊重历史文化的同时，形成自己的思想和见解。

第三、应培养学生创新精神。

关于美术听课心得体会范文5篇美术听课心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是WTT整理的关于美术听课心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!关于美术听课心得体会(1)前天美术组教师到了城西小学听了三节美术公开课，同行们的高水平展示让我久久回味，受益非浅。

下面谈谈个人收获：一、别开生面的导入开启好课之门。

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，今天的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。

比如第一堂课，老师一上来就穿了一件由废品设计制作的花衣服，第三位老师的闭眼听汽笛声，顿时让学生们产生了浓厚的兴趣。

二、教学理念新颖，资运用合理。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。

三、教师综合素质的提高一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。

教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

今天的三节课三位老师都具有较强的综合素质。

虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

印象最深的就是第二节，黄婷婷老师的《虾和蟹》，她的课就像是拉家常，使学生们一点也没有紧张感，整堂课在轻松愉快的气氛下圆满完成。

让我学到了很多。

关于美术听课心得体会(2)市美术能手课落下帷幕，然而此次课的高水平展示却让我久久回味，应该说这次的课较往年有了较大的飞跃，整体水平高，让我们这些听课者大开眼界，受益非浅。

下面结合此次的活动谈谈个人收获：一、别开生面的导入--开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。

普通高中非遗美术特色课教学实践的思考- 以《品味壮南宁市智兴路初级中学广西南宁 530000摘要：随着高中美术课程改革的不断深化推进，美术学科核心素养逐渐成为新课改的核心，侧重加强育人导向作用，这无疑给教师提出了新的挑战。

广西具有独特的民族优秀美术文化资源，为非遗美术特色课程提供了资源保障，那么如何发掘本地优秀传统美术文化学习资源，采取什么样的教与学的方式，才能有效培养师生的美术核心素养。

本文将我国优秀的民族民间传统艺术的重要组成部分中国非遗文化的壮族活化石---壮锦，运用到实践教学，设计《品味壮锦》课堂教学案例。

关键词：高中美术非遗文化--壮锦《品味壮锦》课堂教学2015年，教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中谈到了“核心素养”，为使学科更好的紧密联系，丰富完善核心素养的观念体系，美术学科《普通高中美术课程标准》2017年版中再次强调“立德树人”与“核心素养”，我们要引导学生了解美术与文化之间的关系，认识我国优秀传统美术的文化内涵及其独特的艺术魅力，从而形成健康审美观念，同时树立创新意识，运用创造性思维进行开发创意，用美术的方法和材料给予呈现、完成，从文化角度分析和理解，认可并弘扬中华优秀传统文化，坚守华夏文明精神，鉴定文化自信。

高中美术教学是通过全国中小学教材审定委员会审验通过统一的教材，里面涉及我们广西壮民族优秀传统美术资源较少，教师没能进一步挖掘、理解到优秀本土美术资源纳入课堂的重要性。

文章就以壮族活化石的中国非遗文化---壮锦，作为资源运用到高中美术课改教学中，设计非遗美术特色课程《品味壮锦》课堂教学为例进行分析、思考、总结。

一、《品味壮锦》课堂教学意义壮锦源于宋代，常用于制作衣裙、巾被、背包、台布等，是壮族民族传统民间技艺、是唯一的少数民族织锦，是壮族优秀文化遗产之一，被誉为壮族文化的“活化石”。

壮锦的艺术美可以从图案（纹样）、色彩、构图、文化等方面进行分析教学。

初中美术新课程教学中情感激发的几点思考梁启超在《趣味教育与教育的趣味》一书中指出:“情感教育最大的利器是艺术。

”“音乐、美术、文学这三件法宝把情感秘密的钥匙都把握住了。

”情感、态度和价值观是新课程教学的一个重要课程目标,在初中美术新课程教学中尤为重要。

情感培养作为初中美术新课程教学的主要特征,应贯穿于初中美术教学的整个过程之中。

一、优化师生关系,铺垫审美情感新型的师生关系是一种师生间互相尊重、平等、和谐的关系。

反映在美术教学中,即师生面对同一审美对象时,能够共同参与艺术活动,获得相同或相似的情感体验,并互相给予对方尊重和欣赏。

正如毕加索所说:“在和谐中一切都是可能的。

”“课堂教学,是师生每时每刻都在进行的心灵接触。

”因此,在平时的美术课堂教学中,我们要积极更新教育观念,在课堂教学中要注重自身情感的投入,不断优化师生关系,拉近教师与学生的“心灵距离”。

要学会自身角色的转变,由“师长型”向“朋友型”,由“传授型”向“知识型”教师转变。

要善于把命令式的、居高临下式的教学语言转化成“商量式”、“平等交流式”的语言。

从而让学生在愉快轻松的教学氛围中,实现教学效益的提升,及学生思维的创造和个性发展。

反之,我们则无法承担新课程政策下的美术教学的使命,就无从做到美术课堂教学的有效性。

二、强化作品欣赏,融入情感境地在全日制初级美术课本上,第一课往往都是鉴赏课,或者是中外绘画作品欣赏,或者是艺术品欣赏等。

上好这些美术欣赏课,是提高中学生审美情趣的一个重要途径。

欣赏不仅指的是以愉悦的心情观看美术作品,而且还要了解美术作品中形式美及作品的含义。

在平时的美术课堂教学中,通过强化作品欣赏,能够把观赏者带到一个特定的、具体的艺术境界之中,激发起人们思想感情的波涛。

反过来,观赏者又运用自身的思想感情和生活经验,来理解作品中的形象,有时还能对其进行一定的想象补充。

作为美术教师应充分利用好欣赏课,使课堂成为探究、感受、表达自然美、生活美,欣赏美术作品的“大沙龙”。

中学美术教学浅谈美术课是中学阶段的一门基础文化课，随着基础教育课程改革的全面实施，新课程改革要求美术欣赏教学方式和教学手段不断更新，要求教师在合理把握教材的同时要提高自身的艺术修养，拓宽教学思路，发挥美术学科的优势，通过美术课对学生进行系统的、集中的审美教育，使学生树立正确的审美理想，激发创造美的欲望和热情，全面提高全体学生的艺术素养。

在新课程理念的指导下，笔者结合自己的教学实践谈谈对美术教学的几点思考。

一、提高教师自身的艺术素养在教学中，教师是课堂的组织者和学生学习的指导者、帮助者，因此，教师除了具备专业的知识能力，向学生“传道、授业、解惑”外，还要培养学生创新意识和创造性能力，将学生培养成适合社会发展的人才。

所以教师要注意自身的艺术修养，要不断提高自身的能力和水平，首先自身成为一个创造者。

教师要不断研究教学方法，灵活采用各种教学手段，力争调动学生的学习热情，使更多学生积极参与教学活动。

此外，教师还是文化的传递者，要“闻道在先”“术业有专攻”。

作为美术教学来说，美术教师除了具备专业的美术基础知识外，还要对其他学科的知识，如历史学、社会学等。

美术教师还要与时俱进，大量地接触各种时代各种流派的美术信息和作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。

为了丰富教学内容，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，通过参观博物馆，重大展览，利用网络资源等多种渠道接受美术信息，开阔自己的艺术视野。

教师要试图从多方面、多角度去考虑问题，对随时涌现的想法付诸实践，还要积极思考、探索，加强交流，这样不仅能锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。

教师深厚的业务功底，独特的创作精神，不仅能博得学生敬佩，还将对学生产生较大的影响。

二、美术课教学要培养学生的观察力观察是一种有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。

人们认识事物往往是从直观感受开始的，艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。

美术研修总结反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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美术课的心得体会(精选5篇)美术课的心得体会（精选篇1）2023年9月9日，我在__学院初等教育学院参加了__省省级小学美术骨干教师的培训，感到十分荣幸。

虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

在这一个月的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座;用心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。

带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。

总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：一转变角色，认真进入学习状态。

这次的培训内容包括美术素描和色彩的教学技巧，人物画的创作，书法欣赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作，美术史论与欣赏，小学美术教育理论，儿童教育学和心理学，信息技术，电脑艺术设计，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。

在开班仪式上，省继续教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希望。

__市教育学院刘院长对学员提出了要转换角色(从骨干教师到骨干班学员)，认真服从学院管理的要求。

这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。

在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。

我们与专家对话，与同伴交流。

这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。

我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。

教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。

因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。

二聆听讲座，提升自己。

在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论科研师德方面的讲座。

他们睿智的观点精辟的论述缜密的思维幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。

2023美术学习心得体会范文（精选5篇）美术学习心得体会1通过这次黄山市组织的美术教师课程培训学习，使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助；也让我知道了怎样上好一堂美术课，感受很多。

兴趣是学习美术的基本动力。

在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机。

有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。

在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。

往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汁，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、充实自己，使自己适应时代的发展的需要。

总之，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习。

培训的时间虽然很短暂，但通过这次活动，我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高。

在新一轮课改实施中，我们一定要与时俱进，抓住时代的脉搏，勇敢的走在教育的前沿。

美术学习心得体会29月9日，我在__学院初等教育学院参加了__省省级小学美术骨干教师的培训，感到十分荣幸。

虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

高校美术教育融入“课程思政”的理性思考研究随着时代的发展和社会的变化，高校美术教育也需要不断的改进和创新。

在当前的大环境下，高校美术教育也逐渐开始将“课程思政”这一概念纳入到自己的教学中来，以增强学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

但是，美术教育与其他学科不同，美术学科中大多数的内容和知识点都是以具体的艺术作品为主要教育对象的。

因此，如何在美术教育中融入“课程思政”，让学生在欣赏美术作品的过程中获得道德情感和思想启示，是一个需要深入思考的问题。

首先，在美术教育中融入“课程思政”，需要美术教师具有跨学科思维的能力。

美术教师应该了解社会时事、社会价值观念的变化，并能将这些变化与艺术作品联系起来，在教学中向学生传递文化、道德或者时事观点上的启示。

例如，在教学中，可以根据学生的年龄段和审美能力，引导学生欣赏文化精髓、传承文化艺术之道，或者通过解读艺术作品来开展有关时事问题和社会事件的思考与探讨，以达到提高学生的思想水平和文化素养的目的。

其次，在美术教育中融入“课程思政”，需要美术教师能够将艺术知识与文化典故有机融合，从而更好地引导学生进行思考。

艺术作品所蕴含的文化典故和价值观念，可以通过教师的引导让学生了解，并让学生从中获得心灵的满足、情感的启示以及理性思考的素养，这些都是非常重要的“课程思政”教育内容。

例如，在传授中国绘画史时，可以通过展示相关典故和历史事件让学生更好地理解艺术作品中蕴含的传统文化。

在讲解西方绘画时，可以通过讲解艺术家的经历和创作背景来让学生了解作品背后的创作理念和价值观。

另外，美术教育中的“课程思政”还需要具备一定的实践性。

在进行美术教育时，应该让学生参与到课程中来，进行实践操作，从而让学生体验到艺术创作的过程，进而加深学生对美术作品的理解和认识，从而更好地引导学生进行思考。

例如，在教学过程中，可以通过让学生进行创作实践来提高学生的艺术表现能力，同时激发学生的创造力，让学生在创作过程中获得思想和文化上的启示。

核心素养下小学美术课堂培养学生审美能力的思考1. 引言1.1 核心素养下小学美术课堂培养学生审美能力的思考在当今社会，核心素养已经成为教育领域一个非常重要的概念。

作为小学美术课堂的一部分，如何在培养学生审美能力的过程中体现核心素养的理念，是美术教育工作者需要认真思考的问题。

审美能力是每个学生都应该具备的一种能力，它不仅可以帮助学生欣赏美的事物，更可以培养学生的创造力和想象力。

通过核心素养下的小学美术课堂，我们可以更好地引导学生发现美、感知美，从而提升他们的审美能力。

在美术教育中，培养学生的审美能力不仅仅是让他们学会画画，更是激发他们对美的热爱和对艺术的探索。

结合核心素养的概念，探讨如何在小学美术课堂中有效地培养学生的审美能力，将有助于更好地实现美术教育的目标，让学生在审美领域得到全面的发展。

2. 正文2.1 核心素养在美术教育中的重要性核心素养在美术教育中扮演着至关重要的角色。

核心素养涵盖了传统的文化素养、审美素养和人文素养等多方面内容，而这些内容正是美术教育所要强调的。

通过核心素养的培养，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，提高自身的审美情趣。

核心素养注重学生的综合素质培养，包括思维能力、创新意识、表达能力等，这些素养在美术教育中同样至关重要。

通过培养核心素养，可以帮助学生更好地表达自己对艺术的理解和感悟，提升其审美水平。

核心素养的培养是一个持续的过程，需要在美术课堂以及日常生活中不断地进行，这样才能真正发挥出其积极作用。

核心素养在美术教育中的重要性不可忽视，只有通过培养核心素养，才能真正提升学生的审美能力和全面素质。

2.2 培养学生审美能力的方法通过对艺术作品的观察和分析来培养学生的审美能力。

教师可以引导学生细致观察各种艺术作品的构图、色彩、线条等要素，帮助他们理解艺术作品所传达的情感和意义。

通过实践来培养学生的审美能力。

学生可以通过绘画、雕塑等方式自己创作艺术作品，这不仅可以锻炼他们的审美能力，还可以培养他们的创造力和想象力。

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浅谈初中美术教学的几Байду номын сангаас体会
内蒙 古 呼伦 贝尔 扎兰 屯市 雅 尔鞭楚 学 校 李 丽娜
［ 摘 要 ］德 育 教 育是 学科 教 学的 一个 重 要 组 成部 分 ， 学科 教 学 中渗 透 德 育 教 育 是提 高学 生 思 想道 德 品质 的 主渠 道 。发 挥 学科 教 学的 特 点 ，把 学 生培养 成 有理 想 、有 道德 、 有 文 化 、有 纪律 的 “四有 ” 新人 ，是 学科 教 学 责无 旁 贷 的 义 务和 责 任 。如 何 体 现 学科教 学 的作用 是 值 得 探 究 的。 ［ 关 键词 ］数 学 教 学 德 育
初 中美术教 育是 中学美术教 学 的重 要组 成部 分 ，在深化 教育体 制改革 的今天 ，全社会 全面推行 素质 教育 ，促 进 中小 学思 想 道 德建 设 。此 时 ，艺 术 教育 逐 渐显 示 出 他 的特殊 作 用 ，艺术教育 当 中的美 术教育 更加发挥 它 的社会作用 。它能 够培 养学生发 现美 、认 识美 、创造美 ，提高 审美意识 ，陶冶 情操 。培养 他们热 爱生 活、表现 生活 、创造 生活 的兴 趣 ，将 来 把我们 的生 活装 点 的绚丽多姿 ，五彩 缤纷 。那 么如 何上好
一
们热爱美 术 、热爱 生活 、热爱祖 国、热爱世界 的博大胸怀 。 三、通过多种渠道、提高教 学质量 对 于学生 的作业 ，我 曾经 留意 保存 下来 ，等到新 一届学 生上课 时 ，我把相关 的作业拿 出来 ，这样他 们的心里 就有一 个 比较 ，大 多数 同学 是有上进 心 的 ，好 的作 业会激励 他们更 加努力 ，朝 自己的 目标 发展 。 再有 ，我 找到一个具 有传 统剪 纸艺 术的 民间老艺人 ，为 美术课 呢？ 了让学 生多 了解 剪纸 艺术 ，我 多次拜访 ，终 于把 老人请 到课 初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性 堂上来 ，给学生上了一节生动有 趣的课 。 初中美术课 是义务 教育 的一 门必修 的艺 术教育课 程 ，是 还 有 ，在 业余 时间 ，我组 织 了美术绘画 兴趣小组 ，他们 对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要 整体 水平 的提高 ，对其 他的同学影 响极大 。 途径 。通 过美 术 教学 ，向学 生 传授 美术 基 础 知识 和 基本 技 四、给学生一个平台 ，多展示 自己 能 ，对提高学 生的审美 能力 ，陶冶高 尚情操 ，培养 良好的 品 选 取好 的作业 、绘画 ，利 用课 堂 、课外举 办小 型展览 ， 德 、意 志 ，增 强 学生 的爱 国主 义精 神 ，提高 学 生 的观察 能 让 同学们观摩 、评述 ，增强 审美意 识 、评价 意识 ，促 进更多 力 、想象能力 、形象思维能力和创造力都是十分有益的 。 的学 生参加进 来 ，相 信 自己 ，表现 自己 ，提 高 自己 ，不断完 科 学实验 也 已证 明 ，学 习美术能使 右半 脑得 到锻 炼 ，这 善 自己，更加努力学好美术课。 对于促 进人 的智力全 面发展具 有非常 重要 的作用 ，一 个受到 五、动手动脑 、坚持不懈 ，努力提高绘画能力 良好 美术教育 的学生 ，观察事 物就 比较敏锐 、细致 、准确 、 首先 ，对 于绘 画来说 ，线条是 美术语言 中最古 老 、最简 完整 ，对形状 的区别 、明暗 的判断 、空 间的理解 、色 彩的分 洁 的艺 术语 言 。直 到今 天 ，依 然是 人们 依 赖 的 重要 造 型手 辨 能力 都 较高 。它对 从 事社 会 职业 ， 比如工 业 、农 业 、教 段 。 育 、军 事和科 学研究等 都有极 大的好处 ，对 于提高整 个 中华 长期 以来 ，美术 是动手课 、实 践课 。俗话说 ： “ 熟 能生 民族 的文化素 质 ，挖掘人类 的潜力都具 有深 远的意义 。但 长 巧” 。只有勤 思考 ，多练 习 ，才能 得心应手 。美术 的种类 很 期 以来 ，我 国的基础 教育都是 实行应试 教育 ，片 面追 求升学 多 ，就拿速写 来说 ，操作简便 ，一 支笔 ，一 张纸足矣 ，非常 率 ，美术教育 的重要 性没有 引起足够 的重视 。为 了改 变这种 适合 学生长期 坚持大 量的 练习 。坚 持进行速 写练 习 ，不仅可 状态 ，除有关部 以迅 速提高 学生 的线 描表 现能力 ，还可 以使 学生观察 事物 的 门切实抓 好从应 试教育 向素质教 育 的转 轨外 ，美 术教育 敏锐 性 、塑造 形象 的准确性 、对物 象形 态 、神态 的概 括 、提 工作 者在教学 方法上 也要积极 进行改 革 ，努 力探索美 术教学 炼能 力得到较 好地促 进和发展 ，长 期大量 的速写练 习 ，还会 的新 路子 ，激 发学生 对美术 学习 的兴 趣 。因此 ，在初 中美术 为美术创作活动提供大量的形象素材 。 教学 中实施 喻快教学是十分必要 的。 其次 ，色彩是构 成纷 画的重要 因素 ，恰 当运用 色彩 ，能 二 、通过 美术欣 赏 。让学生对美术有初步的 了解和认知 够 增 强绘 画 的表 现 力 。在 色彩 教 学 中 ，我 针对 色彩 比较抽 青少年 时期是人 生观确 立 、社会 认知能 力发展 的重要 时 象 、难度大的特点 ，采取循序渐进的方法 。 期 ，这时候接 受美术教 育是非 常有必要 的。初一美术 课程安 第一 步 ，让学 生观看色 彩的过程 中 ，展开丰富 的联想 。 排第 一节课 的 内容是 《 美术 的世界 》。这是 一节欣赏 、评述 比如 ， 由红 色能 想到 什 么 ，学 生 踊跃 回答 ，有 的说 ， 课 ，课本列举 了各种 图片 ，并 且每张 图片都 配有一个 编号 ， “ 太 阳 ” ，还有 的说 ， “ 火焰 ” ，还 有说 ， “ 红苹 果 ，红 画种 较多 ，内容较 多。怎样上 好这一 堂课 ，让学生对 美术产 花”等等 。 第 二步 ，让学生充 分感受 、理解 、熟悉 色彩。 生兴 趣 ，为此 后的教 学打好基 础 呢？我认真 钻研教材 大纲 ， 为了让 学生直观 体验 色彩 ，教 师用粉颜 料做演示说 明三 深入 领会每 幅画的含 义 ，当我 面对学 生讲解 时 ，注意 难易程 度 ，抓住重点 ，深入讲 解评述 ，比如 《 秦始 皇陵兵 马俑 》这 原色 、间色 等。首先 ，教 师把颜料 盒 中的品红 、柠檬 黄 、湖 幅作 品 ，详细 介绍 了有关背 景 ，作 品的规模 、人 物形 象 的高 蓝直 接挤在 调色盘 上 ，此 时学生看 到红 、黄 、蓝三 原色 ，接 超艺 术 ，以及 秦代雕 塑艺术 的卓越成 就 ，对 世界造成 的影 响 着 ，教师 用 笔蘸 黄 色 ，再 蘸蓝 色 ，在 调 色 盘上 调 和这 两种 等等 ，进而 由秦俑联 想到 以兵 马俑为题 材 的其他 艺术 形象 ， 色 ，慢慢 的 ，黄色 没有 了 ，蓝 色也 没有 了 ，出现一 种新 的颜 如 电影 、舞蹈 等等 。我适时地 把美术 概念 、不 同的门类艺术 色 ， “ 什么颜 色 ？”教师 问 ， “ 绿 色” ，学 生齐声 回答 。然 特征 介绍给学 生 。而对一些作 品 ，也 可 以是 课外美术 作 品 ， 后 ，我又调 出另两种 间色 ，橙 、紫 。 同学们 认真地 看着 、听 让学 生 自己去 分辨 ，去分析 ，并用 自己的语 言表述对 作 品的 着 ，跃跃欲试 ，最后 ， 我让 同学们 自己去调 配 ，亲 自体会色 理解 。通过多 次欣 赏 ，逐渐 提高他们 的艺术 鉴赏力 ，培养他 彩带来的快乐 。

小学美术教师教育心得(精选5篇)小学美术教师教育心得（篇1）新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。

不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考推敲。

一课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。

如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。

为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。

除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识深厚的文化底蕴。

在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。

这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。

在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。

可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩端端正正地去完成要求的作业。

比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。

几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。

而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。

就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。

还有一些课加入了游戏舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。

传统花卉纹样设计在初中美术课程中的教学思考一、强调文化内涵的教学花卉纹样设计的发展历程悠久，几千年的发展过程中，产生了丰富的文化内涵，包括神话故事、传说、诗词歌赋等。

在教学过程中，教师需要向学生详细介绍花卉纹样的文化背景和内涵，引导学生深入思考，理解其富有内涵的文化层次。

必要的背景知识让学生更好地了解文化背景和内涵，从而更好地感知和表现花卉纹样的美。

二、注重实践操作的教学在学习花卉纹样设计时，教师应引导学生在剪纸、织布、刺绣等实际操作中熟悉各种材料和工具的使用方法，同时强调学生的手工实践能力和美术技能的培养。

在实践操作中，学生可以感悟到不同材料和工具带来的不同效果，更好地了解花卉纹样的设计和表现。

三、发展创意思维能力的教学花卉纹样设计是一种强调创意思维的艺术形式，教师应重视学生创造性思维的培养。

在教学中，可以通过集体创作、个人创作等方式开发学生的创意思维能力，激发学生的创造力和想象力，同时让学生在实际操作中不断锤炼技能、提升实际能力。

四、倡导合作共享的教学在花卉纹样设计的课程中，教师应鼓励学生相互学习、交流创意，并通过小组合作、分享成果等方式促进学生之间的合作共享。

通过协作共享的方式，学生可以获得更多的艺术和文化体验，扩展视野和想象力，从而获得更好的学习效果。

总之，花卉纹样设计是我国传统文化艺术中不可缺少的重要组成部分，在初中美术课程中的教学过程中，教师需要充分发挥教育作用，强调文化内涵、实际操作、创意思维和合作共享等方面的问题，才能更好地引导学生学习花卉纹样设计，让学生可以更好地理解和表现花卉纹样的美，深入挖掘其中的文化内涵和价值，从而更好地传承和发扬我国传统文化艺术的精髓。

过 程 中的 可持 续 性 。
关 键词 ： 民俗 文化 ； 校 本课 程 ； 情 感认 同
作 者简 介 ： 刘怀芹， 江 苏省 连 云 港 市 建 国路 小 学 教 师 。 （ 江 苏 连 云港 ２ ２ ２ ０ ０ ３ ）
校本 课 程 （ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ） 是 以学校 为 本位 ，
堂塑堂堕里垦塑墼！
总第 ４ ４ ５期
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小 学 美术 “ 民族 文 化 之 旅 ’ ’ 校 本 课 程 开 发 的 实 践 与 思 考
口 刘怀 芹
摘 要 ： 民间 美术是 我 国艺 术 宝库 中的 一 朵奇 葩 。在 漫 长的 历 史进程 中 ， 它显 示 出强大 的 生命 力和 绚 丽 多姿 的 形 态。 本 文从 多 角度 论 证 了民 间 美术 的形 式 特 点 与儿 童 审 美特征 的相 适 应性 ， 以及 由单 纯 到 复杂 的认 知基 准 性， 阐释 了在 小学阶段 传 统 文化教 育 中传 承与 创新 选取 点 ， 构 建“ 校 本课 程” 的 实用 性 、 可行 性 以及在 其 实施 运作
到 冲击 ， 其 地 位 和受 重 视程度 在不 断降 低 。
鉴 于此 ， “ 民族 文 化 之旅 ” 的校 本 课 程 开 发应 运 而 生 。
由学 校 自己确 定 ， 与 国家 课 程 、 地 方课 程 相 对 应 的 学校 课 程 。美 术作 为 一 门具有 文 化 内涵 的课 程 ， 既是 一种 文 化 的
大 发 展 的进 程 中 。恰 恰 相 反 ， 借 助 于现 代传 媒 的西 方 流行 文 化 用其 极 度强 化 的感 官 刺激 功 能 、 游 戏功 能 和娱 乐 功能 在 逐 渐 改 变 人 们 的 审美 观念 …… 中 国 的传 统 文 化 不 断受