《小小商店》说课稿一、说教材：（一）教材简析本节课是北师大版2年级上册2单元第3节内容，《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。
可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。
多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。
在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。
本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级上册中的一节数学实践活动课，也就是课本第14--15页的内容。
这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。
在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。
一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。
此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）说教材重点和难点：根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。
”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
数学二年级上册第二单元《小小商店-解决简单的购物问题》教学案例1.学习内容北师大版小学数学第二单元《购物》中的《小小商店》，主要学习具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题2.学习目标（1）学科性目标①在购物活动中学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
②能提出并解决购物情境中的一些简单的问题。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
培养学生的数学应用意识。
【学习重点】①在购物情境中学会解决相关的实际问题。
3.学习过程（1）前测引入，明确方向①前测引入结合生活情境说一说，该怎么计算呢？总结：找回的钱=付的钱-用去的钱。
②揭示课题：解决简单的购物问题通过单元课的学习，我们知道这节课我们要学习购物中的数学问题。
购物中会遇到哪些跟数学有关的问题呢？我们一起来探究。
（2）运用四学，探究新知探究1：出示主题图笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？奇思付给售货员阿姨20元，买了一盒彩笔，应找回多少元？①首学，展开思维②互学，外化思维要求：先说算式，再说算法，最后说结果。
③群学，深化思维生1：我找到1辆飞机的价格是12元，1辆坦克的价格是9元，一共需要多少元？就是把12元和9元加起来，列式为：12+9=21（元）生2：在生活中，我们去买东西，付100元，还没用完的话，就会找回一些钱，奇思付了20元，一盒彩笔才15元，所以还要找回5元，列式为：20-15=5（元）。
④共学，提升思维小结：求一共需要多少元？就是把购买物品的价格加起来。
求找回多少元？用付的钱-用去的钱=找回的钱。
找信息一定要找准确。
探究3：淘气想买一个皮球，他有:3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？【评析】以生为本，让学生借助已有经验自主探索购物中的实际问题，通过交流与对话，让学生感受数学与生活的紧密联系。
探究2：如果你有30元，可以买哪两样物品呢？①首学，展开思维②互学，外化思维③群学，深化思维生1：我买的是一个文具盒和一把尺子：列式：28元+1元2角=29元2角。
