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第二单元购物第2课时买衣服教材分析：教师要把大面额人民币的活动置于一个现实背景中，在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都要注重回归生活，以学习经验为基础。
让学生在一个亲切熟悉的环境中学习。
教学时，首先让学生说一说情境图中讲了一件什么事，再根据图中提供的信息说一说每件衣服的价格各是多少元。
还可以让学生说说在生活中购物的经历，体会使用大面额人民币的必要性。
教学目标：1/ 101.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识大面额的人民币，掌握换算关系。
教学难点：会用大面额的人民币解决简单的购物问题。
教学过程：2/ 10课件出示：师：同学们，观察图片，一起来说说每件衣服的价格。
师：那么，今天，就让我们一起共同认识几张更大面额的人民币。
在使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。
活动1：认识大面额人民币请根据颜色、数字、图案观察这些大面额的人民币。
师：同学们，现在就让我们共同来认识一下它们。
师：这些就是大面额的人民币，想一想怎样区分和记住这些人民币的呢？3/ 10师：同学们都很棒，还有没有注意它们上面有个共同点是什么？师：是的，毛主席头像，代表全国人民对毛主席丰功伟绩的赞许，同时也是对伟大领袖的纪念。
师：还可以从哪些方面来区分大面额人民币。
总结：不同面值的人民币，颜色和大小也不同。
师：我们一起来看看人民币的另一面，大家发现有什么不一样？4/ 10师：是的它们的背景是不一样的。
你们知道它们代表什么地方吗？如果学生提到辨别大面额人民币的真伪的问题，老师适当介绍这方面的问题。
师：看来同学们观察得很仔细，也找出了各种不同面值人民币的不同点。
在生活中，我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币面值的。
活动2：大面额人民币之间的关系。
新北师大版小学二年级数学上册全册教案完整版一、学情分析：本班共有学生**人，其中男生**人，女生**人。
大部分学生已经养成了较好的学习习惯，学习积极认真。
有少数孩子，缺少一定的数学学习的能力，或自我约束力差，或反应速度比较慢，或思维呆滞，或因家庭等原因，造成基础较其他同学弱一些，对新知识的接受能力差一些。
由于学生个体差异，两极分化现象已经出现，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间可能相差也比较大。
学生的问题意识还不强，质疑能力很弱，独立思考的意识较欠缺，自主学习能力也不是很好，合作学习方法还有待提高。
这些问题都是新学期教学需要关注的重点。
二、教材分析：（一）数与代数：1.数的运算：包括100以内数的连加、连减、加减混合；乘法的认识和乘法口诀；除法的认识和用口诀求商，包括《加与减》、《数一数与乘法》、《2-5的乘法口诀》、《分一分与除法》、《6-9的乘法口诀》、《除法》单元。
2.常见的量：包括圆角分的认识，包括《购物》单元（二）图形与几何：1.测量：包括统一测量单位的必要性、厘米、米的认识，包括《测量》单元；2.图形的运动：包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计，包括《图形的变化》单元；（三）综合与实践：包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密”，包括《数学好玩》单元本学期教材内容包括下面一些内容：加与减；购物；数一数与乘法；图形的变化；2-5的乘法口诀；整理与复习；测量；分一分与除法；6-9的乘法口诀；数学好玩；除法；总复习。
三、教学目标：1.第一单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系；能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计1、教学内容：北师大版数学二年级上册10-11页。
2、教材分析：（1）教材内容的结构特点：《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材二年级上册第二单元“购物”的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本单元的题目是“购物”，说明本单元内容的特点，即在生活经验及感性认识的基础上，通过一系列熟悉的购物活动，使学生认识面值的人民币，解决与人民币有关的简单的实际问题。
“买文具”这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
通过“买文具”认识小面额的人民币，让学生在模拟的购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行计算，体验付钱或者找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系，换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能培养学生解决实际问题的能力。
同时为三年级使学生初步学习有关小数的其他知识奠定良好的基础，起着至关重要的作用。
3、学情分析：（1）学生的认知基础：人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经验。
“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。
（2）学生的活动经验基础：认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币已经有了一定的活动经验。
（3）学生学习新知遇到的困难：二年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。
二年级数学购物教案【篇一：最新北师大版二年级数学上册第二单元购物减优秀教学设计含反思】本节内容紧密联系学生的生活实际,在学生已经认识元、角、分的基础上认识不同面值的人民币,并知道1元=10角,1角=10分。
教材创设了贴近学生生活的购物情境,使学生在具体情境中,学会多样化的付钱方法,能正确计算应找回的钱数。
本节内容的学习将直接影响到学生今后购物的生活,体现了“生活问题数学化”“数学问题生活化”,有助于学生深刻体会数学来源于生活,应用于生活。
学生在实际生活中已经具备了一定的购物经验,有过自己买文具等小物件的亲身经历,为本单元内容的学习奠定了基础。
1.创设贴近生活的购物情境,学会购物。
2.掌握多样化的付钱方法,学习解决问题的多种策略。
3.能够从生活中发现数学信息,提出问题并解决问题1.创设情境,培养数学情感。
创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。
2.注意联系生活实际创设数学活动。
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。
“玩”是儿童的天性,在设计这节课时,注重让学生在活动中体验数学知识,做到“在玩中学,在学中练”,完成由知识到能力的升华。
1 买文具 1课时2 买衣服 1课时3 小小商店 1课时买文具。
(教材第10、11页)1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
重点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
课件、人民币票样。
师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。
你们高兴吗?(高兴)师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。
第二单元购物第3课时小小商店教学内容课本第14～15页内容。
教学分析本节内容是在学生认识了人民币的基础上，通过实践操作，在实践中继续加深对人民币的认识，掌握人民币的换算及简单的计算，培养运用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。
教学目标1．通过购物的实践活动，加深对人民币的认识。
2．通过购物活动，巩固100以内的加减法计算。
3．在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。
重点难点重点掌握人民币的换算及简单的计算。
难点掌握人民币的换算及简单的计算。
教具学具课件、情景图。
教学过程一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢逛商店吗？今天老师和你们一起去逛商店。
去之前，老师想问一个问题，每次去商店，你最喜欢买什么东西？(玩具)师：好，现在我们先到玩具柜台去看看吧。
二、探究新知，解决问题课件出示玩具图。
师：玩具柜台上的玩具好多啊，现在请大家看看这里都有什么玩具？它们的价钱是多少呢？学生仔细观察柜台上的玩具和它们的价钱。
师：现在老师来当售货员，谁来向老师买你喜欢的东西呢？生：……师：谁愿意来当售货员？生：我想买1架飞机和1辆坦克。
师：请你为这位顾客算一算需要多少元。
生：……师：谁来帮助解决这个问题？生：就是1架飞机的价钱加上1辆坦克的价钱，就是12＋9＝21(元)。
师：谁能把21元钱拿出来展示给大家看？学生展示。
师：如果我给你30元，你可以买哪两种玩具？你是怎样想的？生：……三、小组合作，巩固知识课件出示文具柜图。
师：我们再去逛文具柜台。
请一、二名同学当售货员，请三、四名同学当顾客，在组内进行购物。
请注意：(1)售货员要文明对待顾客；(2)检查顾客付的钱是否正确，同时要算好账、找对钱。
生：用20元减去买1盒彩笔15元，剩下5元，就是要找的钱数。
师：请交换角色。
生：……四、巩固练习师：逛完文具店，我们再去体育用品店看看吧。
生：……师：我用10元钱买一个呼啦圈，售货员叔叔要找回多少元？(自主练习，集体订正)师：有个小朋友想买一个皮球，他有3张1元和2张2元，请问他可以怎么付钱呢？生：……师：一个足球比一个篮球贵多少元？生：……师：请你再提出一个数学问题，并尝试解答，小组合作，集体交流。
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
第三单元购物练习二（教案）-2022-2023学年数学二年级上册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 掌握简单的货币计算能力； - 学会使用所学的数学知识对购物情境进行求解； - 意识到金钱的使用意义，了解节约金钱的重要性。
教学重点•学生能够正确识别货币金额；•学生能够灵活运用学过的数学知识，快速对购物情境进行求解。
教学难点学生要能够正确使用小数点计算货币。
教学准备•教师备课笔记；•学生教材、练习册；•购物清单、货币模拟工具；•PPT课件（可选）。
教学流程一、导入新课时间：5分钟1.老师在课堂前将购物清单发给每位学生。
2.老师用一个示例向学生阐述本节课的教学内容：小明在一家商场购物，购物清单如下：苹果3元/个，香蕉2.5元/斤，糖1元/包，饼干4.5元/包，小明共带了12元钱，请问他最多能买什么？3.老师告诉学生今天的主题是“货币计算”，并与学生一起讨论金钱的意义与使用注意事项。
二、引入新知识时间：15分钟1.老师向学生展示货币模拟工具，并让学生模拟购买商场清单中的物品。
2.老师让学生注意货币中小数点的位置，教授正确运用小数点计算货币的方法。
3.老师通过PPT课件或黑板书写方式，向学生演示购物清单的计算方法。
4.老师让学生自己动手模拟购物清单的计算过程，并纠正他们的计算方法错误。
三、巩固知识点时间：15分钟1.老师与学生一起探究不同购物情境下的计算方法，让学生能够快速得出结果。
2.老师模仿普通商店场景，让学生分插角色模拟购买物品，并进行计算。
四、检测学习效果时间：15分钟1.老师出一些小练习，让学生自行计算购买不同物品的成本。
2.让学生分享自己所得的成果，并与其他同学共同讨论问题。
3.老师根据学生的表现给予一定的评价。
五、总结时间：5分钟1.老师回顾本节课所学的知识点和重要问题，并让学生对课堂进行总结。
2.老师为学生提供一篇文章进行阅读，让他们进一步了解金钱的使用、节约和投资的意义。
小小商店（解决简单的购物问题）学习目标1.在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2.通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。
编写说明人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。
教科书创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。
这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
小小商店分为“玩具”“文具”和“体育用品”三部分。
每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。
教学建议教师可以先引导学生回顾：“同学们，在前面的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都认识了哪些面额的人民币。
”组织这些活动时，可以模拟购物情境，把学生分成三部分，分别到各部分当售货员或顾客，然后进行轮换，学生在购物时，先讨论买一件物品的付款方式，再讨论买两件物品怎样付钱，怎样找钱。
在此基础上，可引导学生交流实际生活中如何灵活选择合适的付钱方式。
最后，可以全班在一起讨论书上提出的问题。
如果受教学条件所限，那么，可以充分利用教科书中的情境图，在小组内选择购买的物品，进行算钱、付钱和找钱的活动。
·笑笑买了1架和1辆，一共需要多少元？先让学生在“玩具”柜台找一找，1架飞机和1辆坦克车各卖多少元，再列式计算。
列式为“12+9=21（元）”。
·奇思付给售货员20元，买了1盒，找回多少元？先让学生在“文具”柜台找出买1盒彩笔需要多少元，再从20元中减去彩笔的价钱，就是应该找回的钱数。
列式为“20-15=5（元）”。
·淘气想买1个，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？先引导学生明确淘气一共带了多少元，3张1元就是3元，2张2元就是4元，3元和4元合起来一共是7元。
北师大版二年级上册期末总复习教案总复习目标及内容（第1课时）一、复习内容1、数与代数（1）第一单元“加与减”。
（2）第三单元“数一数与乘法”。
（3）第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“6——9的乘法口诀”。
（4）第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。
（5）第二单元“购物”。
2、图形与几何：（1）第四单元“图形的变化”。
（2）第六单元“测量”。
3、综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。
二、复习重难点：1、加与减2、表内乘除法。
3、平移、旋转与轴对称4、元、角、分三、复习目标：1、“加与减”。
通过复习，让学生通过加减法的计算，能利用竖式熟练.正确地计算100以内数的连加.连减.加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真.细心.耐心检查的良好学习习惯。
2、表内乘除法计算.口诀的运用（逆运用）.规律的填写记住乘法的意义和各部分的名称；能根据加法算式列出乘法算式；会用乘法口诀熟练的计算表内乘法。
记住除法的意义和各部分的名称以及乘除法之间的关系；会用乘法口诀熟练地求商。
3、购物。
学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。
在实际情景中，通过购物，能准确地辨认各种面值的人民币并能熟练地使用人民币，并进一步学会实际的应用。
4、图形与几何“图形的变化”。
学生经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。
通过观察活动，初步发展空间概念。
“测量”。
通过复习，让学生进一步认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。
通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
5、应用题求几个几是多少和一个数的几倍是多少的乘法应用题；关于平均分和求倍数的除法应用题；根据具体情境提出可以用乘除法解决的问题，正确列出乘除法算式，会解决有关乘除法的实际问题。
课后小结：加与减的复习（第2课时）教学内容：课本P97第1题、P98“互相启发”、P100第6题、P101第13题教学目标：1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
二购物第1课时买文具学习目标1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
重点解读重点1.认识小面额的人民币。
认识各种面值的人民币时候，要重点观察人民币的图案、颜色、数字及文字特征。
我们国家流通的钱币叫人民币，人民币的单位有元、角、分；小面额的人民币以元为单位的有3种面值：5元、2元、1元，以角为单位的有3种面值：5角、2角、1角，以分为单位的有3种面值：5分、2分、1分；人民币按质地分为纸币和硬币。
1.填一填。
元元角元角重点2.不同面值人民币之间的换算关系。
元、角、分之间的关系1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
元是最大的人民币单位，分是最小的人民币单位，认清各种面值的人民币，正确掌握元、角、分之间的换算关系是解答问题的关键。
2.换一换。
(1)1张可以换个硬币。
(2) 张以换1张。
(3)1张可以换张。
重点3.小额面值人民币的实际应用。
计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
再用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方法。
付款时，要让所付的人民币的钱数加起来正好等于应付钱数，又要使用的人民币张数最少，付钱最方便。
3.买一个布熊可以怎样付钱？绩优闯关基础关 1.算一算。
(1)3张 ＋1张 ＋1张 ＝( )角＝( )元。
(2)7张 ＋3张 ＝( )元( )角。
(3)人民币的单位有( )、( )、( )。
(4)1元5角＋2元3角＝( )元( )角 4元5角＋5角＝( )元 (5)3元7角＋3元3角＝( )元 8分＋5分＝( )分＝( )角( )分 2.哪种付钱的方式对？请在( )里打 “√”。
3.在“＜”或“＝”。
5元角30角角8分角10分角 1元角 1元分 4.填一填。
1元＝( )角 50角＝( )元 4角＝( )分 60分＝( )角 2元7角＝( )角 15角＝( )元( )角 5.妈妈买了一个卷心菜，可以怎样付钱(不找零)？7元5角1张 4张 10张 3张4张5张(1)6元5角( ) ( )(2)5元7角( ) ( )能力关6.用1元、2元、5元的邮票各一张，可以组成多少种不同的邮费？第2课时 买衣服学习目标1.结合购物情境，认识大面额人民币。
二购物一、认识人民币1.人民币的分类：(1)按质地分：纸币和硬币。
(2)按单位分：元、角、分。
2.人民币的面值：把人民币上的数和单位合起来读就是人民币的面值。
3.以“元”为单位的面值有7种：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。
4.以“角”为单位的面值有3种：5角、2角、1角。
5.以“分”为单位的面值有3种：5分、2分、1分。
6.要点提示：元是人民币的基本单位。
7.难点点拨：元是最大的人民币单位，分是最小的人民币单位。
8.重点提示：1元等于10角，几元就等于几十角;几角就等于几十分;1元等于100分。
二、元、角、分之间的进率1. 1元=10角;1角=10分;1元=100分2.要点提示：元、角、分每相邻两个单位之间的进率是10。
三、购物付款方法1.购物付款有多种方法，无论用什么方法付款，付款的总额都是一样的。
2.付款方法：付钱时，先付1张面值与所需钱数较为接近的人民币，再付剩下的钱，这样付钱既简便又不容易出错。
3.要点提示：要结合具体钱数确定付款方法。
四、元、角加减的计算方法1.相同单位的数才能相加减，单位不同的换算成统一单位后再相加减。
如果算得的结果是10角以上，那么应将其转化为几元几角，满10角向元进1。
2.知识巧记：人民币相加减，角加角、元加元;单位不同要互换，统一单位再计算。
3.难点点拨：几十元里面有几个10元，几十元里面就有几十个1元。
4.要点提示：在进行人民币的计算时，相同单位上的数才能相加减。
练习课(第4课时)▶教学内容完成教科书P81~83“练习二十”中第5~13题。
▶教学目标1.熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2.能运用口诀解决实际问题，发展数学思维。
3.感受数学与生活的紧密联系，体验数学在日常生活中的作用。
▶教学重点熟练掌握9的乘法口诀，并运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
▶教学难点会根据有关条件提出数学问题并解答。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入1.完成教科书P81“练习二十”第5题。
《购物》单元复习教学设计
一、教学内容：
北师大版教科书二年级上册第二单元《购物》。
二、教学目标：
1．在老师的引导下，能对学过的本单元的知识进行梳理、巩固，进一步认识人民币的单位及它们之间的关系。
2．通过巩固能查漏补缺，更加熟悉各面值人民币及它们之间的关系，会进行简单的计算。
3．通过购物活动，学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
三、教学重点、难点：
重点：（1）辨认人民币，掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
（2）在购物情境中进行有关钱款的简单计算。
难点：在具体的购物情境中会付钱、找钱，能解决简单的实际问题。
四、配套资源：
《购物》ppt课件
《购物》专项突破
五、学习设计
（一）课前设计
师：今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。
师：我们用的钱叫什么？
小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。
（存★）
1．导入
师：同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学乐园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！
笛笛——汽车跑的真快，数学乐园到了，今天我们重点参观“人民币馆”，复习人民币的认识。
（板书课题）
人民币馆里知识丰富，很有趣，咱们快点儿进去看看吧！
2.复习
（1）认一认
师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！
课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？
（生开火车回答）
师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？
生1：我想到人民币的单位：元、角、分
生2：1元＝10角 1角＝10分
生3：我还想到了1元＝100分
师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀。
生齐：1元＝10角 1角＝10分
师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）
（2）换一换
师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？
师：可是，同学们会换钱吗？
师：好，快进兑换室体验一下吧！（课件出示）
①单复名数互化
5元5角＝__角 14角＝__元__角
2元8角＝____角69角＝＿元＿角
师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，同学们真会学习！（存★）
（3）算一算
小朋友们坐好了，我们又要出发了。
咦，这是什么地方？（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！
①一起来购物。
师：大家可以看懂表格的意思吗？“应付的钱数”是什么意思？“应找的钱数”是什么意思？
师：怎么求“应付的钱数”？怎么求“应找的钱数”？
（买的物品的价钱合起来就是“应付的钱数”；付的钱数－应付的钱数＝应找的钱数）师：说一说在计算时应注意什么？
生：单位相同才能直接相加、减。
师：自己独立完成。
②用10元钱正好能买下面哪两种物品？
师：谁来介绍一下商品的价格
师：你会解决吗？试着写一写。
师：谁能说一说你的解决过程？
教师根据学生回答的情况，适当补充、总结“尝试——调整”策略和“有序罗列”策略。
3.说一说我们旅游的收获吧！
（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成思维导图）
师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！
4.精心设计习题，检测学习效果
（1）填一填
（）元（）角（）元（）角
【知识点】认识人民币。
【答案】1元2角 21元5角
【解析】本题考查人民币的认识，第一小题需要注意的是：5角和5角合起来是10角，要把10角转换成1元，两个1角是2角，合起来是1元2角。
（2）猜一猜
【知识点】解决问题的策略。
【答案】不唯一。
可能是①1个1元；②2个5角；③1个5角和5个1角；④ 10个1角……
【解析】该题加强学生对人民币的认识以及元和角关系的认识。
学生可以从有1元、有5角、只有1角入手思考。
（3）
【知识点】解决简单的与钱有关的实际问题。
【答案】（1）6元2角
（2）9元2角
（3）1元
【解析】该题是简单计算的混合练习。
主要考察学生认真读题、理解每个问题的含义，并能选择相关的信息进行解答。
（4）做《购物》专项突破。
5.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获与不足。
