二年级语文上册预学案设计11《葡萄沟》预学案设计

部编版语文二年级上册《11 葡萄沟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“沟、塌”等10个生字，会写“份、坡”等8个字，会写“茂密、葡萄”等9个词语。

2. 过程与方法：能借助图片，结合生活实际理解“茂密、酸甜可口”等词语的意思。

3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱。

了解葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的喜爱之情。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字、新词。

3. 感受葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，学习生字、新词。

2. 教学难点：理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、葡萄沟图片、生字卡片。

2. 学具：田字格纸、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道葡萄沟吗？今天我们就来学习一篇关于葡萄沟的课文，看看课文中的葡萄沟是个怎样的地方。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 初读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查自读情况，随机出示生字词，指名认读。

（3）师生共同交流：课文中的葡萄沟是个怎样的地方？3. 精读课文（1）学习第一自然段① 朗读第一自然段，理解“茂密”的意思。

② 指导朗读，读出葡萄架的茂密。

（2）学习第二自然段① 朗读第二自然段，理解“酸甜可口”的意思。

② 指导朗读，读出葡萄的酸甜可口。

（3）学习第三自然段① 朗读第三自然段，理解“好客”的意思。

② 指导朗读，读出维吾尔族老乡的热情好客。

（4）学习第四自然段① 朗读第四自然段，理解“秋季”的意思。

② 指导朗读，读出秋季葡萄沟的热闹场景。

4. 学习生字（1）学生自学生字，交流记忆生字的方法。

（2）教师重点指导易错字，如“塌、留、填”。

（3）学生在田字格中练习书写生字。

5. 总结全文（1）再次朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

（2）引导学生谈谈学了这篇课文后的感受。

六、板书设计11 葡萄沟1. 茂密2. 酸甜可口3. 好客4. 秋季七、作业设计1. 抄写生字、新词。

小学语文公开课《葡萄沟》教案设计（精选7篇）小学语文公开课《葡萄沟》教案设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文公开课《葡萄沟》教案设计，欢迎大家分享。

小学语文公开课《葡萄沟》教案设计篇1（一）设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

（二）教学背景1.教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2.教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利，有感情地朗读课文。

②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

3.教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

（三）教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。

“兴趣是求知获艺的先导。

”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。

孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。

”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。

低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。

部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】〖学生情况分析〗宁夏地处大西北，我们的学生生活环境跟新疆的地质风貌、气候条件相差不大。

灵武历来享有“水果之乡”的美誉，九、十月正是水果丰收、葡萄大量上市的时候。

因此葡萄对我们的学生来说再熟悉不过了，但我们的学生大多数生活在城里，对葡萄的生长环境及葡萄干的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示、实验来演示，变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。

〖教学目标〗1、运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。

2、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗（一）创境激趣师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄是什么地方产的、味道怎么样？生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。

那儿的水果品种很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。

生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。

师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄？［本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。

］（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，同桌互相检查生字读音。

2、小组内解决在预习中没有解决的疑难字。

3、在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。

生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。

生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

［通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。

］（三）细读课文，理解课文内容4、小组内朗读课文。

部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟优秀教学设计【课时目标】细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

【教学过程】一、复习导入１、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容１、讲读第一段：⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

⑵回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）⑶那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

⑷指导朗读：引读、指名读、齐读。

２、读讲第二段；⑴指名读课文。

思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）⑵本段有几句话？哪句是讲葡萄的？⑶分析第二、三句：①指名读第二句：这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句：这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）③指导朗读：葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

（范读、齐读）⑷这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）⑸这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。

（葡萄种植的地方）⑹齐读第二段。

⑺小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。