中国的地形教学设计
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第二节中国的地形(教学设计)
山东省滕州一中赵汝常
【考点明确】
1、中国的地形、地势特征及其对地理环境和人类活动的影响。
2、主要山脉名称、走向、分布,四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。
3、中国的地震和火山等地质灾害的分布。
【考点解读】
高中区域地理课题教学首先应向高中地理课程标准的要求靠拢,整合高中地理原理、规律、方法和思想,而不是纯初中地理内容的复习,具体体现在“双目标”上——体现高初中地理知识内容的有机整合与融合、体现高考四项考核能力的有效培养与渗透,使得高中区域地理教学内容与高考地理考试内容密切结合。为此本节课具体的教学内容选取参照了以下原则:一是以区域为载体构建与本课题相关的高中地理内容,二是以案例和试题为载体培养学生的分析和解决地理问题的能力。一方面要重建《中国的地形》专题知识结构,另一方面构建与《中国的地形》相关的试题结构。在注重基础的同时,还要设计具有层次性的题目,可以体现对专题知识内容的适当扩展。
【教学目标】
(一)知识与技能
1、掌握中国的地形、地势特征及其对地理环境和人类活动的影响。
2、说出主要山脉名称、走向、分布,四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。
3、了解中国的地震和火山等地质灾害的分布。
(二)过程与方法
学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响,初步掌握评价地理事物的方法。
(三)情感态度和价值观
通过对本节的学习,引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,同时渗透爱国主义思想教育。
【教学重、难点】
了解我国主要地形区的分布、特点及对人类生产活动的影响。
【教学方法】
案例探究、学案导学法、自主思考与合作探究、多媒体辅助教学法。
【教具准备】
多媒体课件
【课时】1课时
教学内容教学过程(师生活动)设计意图
问题探究4:你能解释我国多火山地震的原因吗
问题探究5:泥石流多分布在西南地区,东部地区不会发生泥石流。这种说法是否正确,为什么
要求:以组为单位讨论,并记录讨论成果。(时间:3分钟)
提问学生回答讨论的成果。
多媒体:展示正确答案,教师并点拨更正补充。
总结
多媒体:通过知识结构来总结,再次明确本堂课的
学习内容。利用知识网络示意图,帮助学生理清思维。
巩固练习
【随堂练习与检测】
1.我国地形对环境影响
的错误叙述是()
A.地势西高东低,使来
自海洋的水汽能深入到
大陆内部,季风气候区广
布
B.地势阶梯分界处附近的河段落差大,水能资源丰富
C.地形多种多样,为发展农、林、牧、副多种经营提
供了有利条件
D.山区面积广大,有利于多种作物的生长,有利于
发展种植业
下图为我国某地形区典型地段的地形剖面示意图。读
图完成2~3题。
2.该地形区可能位于我国的()
A.塔里木河下游地区B.长江中下游地区
C.云贵高原D.东北平原
3.造成该地形区地表形态变化的主要外力作用及其作
用形式分别为()
A.流水、侵蚀作用B.流水、沉积作用
C.风力、侵蚀作用D.风力、堆积作用
读醉林示意图,完成4~5题。
4.导致“醉林”现象发生的地理现象是()
A.崩塌B.滑坡
C.水土流失D.地震
5.下列地形区,最有可能存在此景观的是()
A.内蒙古高原
B.准噶尔盆地
当堂训练,
当堂达标,
检测学生的
学习效果。
附--答案:
1.D
2.B
3.B
4.B
5.D
第2讲中国的地形
一、中国的地形、地势特征及其对地理环境和人类活动的影响
二、中国主要的地形区
三、中国的地质灾害