七年级语文上册 11《春》课件 (新版)新人教版

课文描绘了一幅春天的图画。全文分三个部分：
盼春
绘春
赞春
2.课文共描绘了春天哪几幅图画? 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
. . . . 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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盼春 （点题，总领全篇，引起下文）
(盼 来 近—— 心情殷切而喜悦）
思考： 文章怎样描绘春天的?
先总括轮廓
作者介绍
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，
号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，
长于扬州。
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朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著
作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》 等。
写作背景:
《春》大致写于１９２８年至１９３７ 年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂Leabharlann 儿、散）花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞 ——侧面描写
繁茂 艳丽
和煦 轻盈
作者是怎样把无形、无色、 无味的春风写得富有生命力 和感染力的？
温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉） 清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水） （听觉）
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、 生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创 造力和带给人们以无限希望，从而激励从们 在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作 品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一 曲春的赞歌。

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面， 为什么放在句末?
• 放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突 出了小草嫩、绿的特点； • 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
从文中找出描写春草下述情况的词语？ 写生命力： 钻 写质地： 嫩嫩的 写色泽： 绿绿的 写范围： 满是的 写姿态： 软绵绵的
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果 把“闹”换成“叫”有什么不好？
• “叫”只是声音， • “闹”还有动作，内 涵丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
沾 衣 欲 2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？ 湿 杏 花 侧面写出雨的细小 雨
比喻 排比 细
多，亮，
阅读8—10段思考：
这一部分使用了什么修 辞？ 各个段落分别写 出了春天的什么 特点？ 新
比喻 排比 美 健
探究
• 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢 的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例） • • 喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理 由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲， 写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情 感 • • 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快 地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展 现的是一幅春草欢乐图。 •
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。

走 进 春 之 境
诵读指导
初读课文,学生应当在预习 中查字典词典，读准“预习提示” 中有关字词的读音、勾画出描绘 春天的生动词语和比喻、拟人的 修辞手法，理解其含义和作用。
再读课文，应在理解各部分内容基础上，确 定感情基调、语音语调的处理方法。 第一部分表达作者盼望春天到来的欣喜的感情， 可用欣喜愉悦的语调朗读； 第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用 轻松明快的语调朗读； 第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂 的语调朗读。
叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写语， 朱先生该是首先被提及的。
吟咏春之歌
回忆描写春的古诗词
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——《渔歌子》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—《惠崇春江晚景》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》 春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。——《南园》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》
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雨是最寻常的，一下就是三 两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一 层 薄烟。树叶儿却绿得发 亮，小草儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路 上，石桥边，有撑起伞慢慢 走着的人，地里还有工作的 农民，披着蓑戴着笠。他们 的房屋，稀稀疏疏的，在雨 里静默着。 让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。