下载文档原格式
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师,大家好!我是x号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，激发起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说学情五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的，也比较难把握文中爱与恨的情感，尤其是难以把这份情感升华为民族责任感。
因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘情感主线，不断激发学生的情感。
依据对教材的理解，结合学生的情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本课的教学目标：1.学会生字新词，学习“抓住关键词句体会文章思想感情”的阅读方法。
2.以读促悟，以悟促诵，通过有感情朗读，读中想象圆明园昔日的辉煌及被毁灭的景象。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义教育。
教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，体会作者安排材料的匠心，是本文的教学难点。
三、说教法学法本课采用启发式和讨论式方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文的一篇课文。
课文以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
本课的教学内容主要包括感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感，以及理解圆明园被毁灭的原因和意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、体会作者情感以及分析历史事件方面还有一定的困难。
因此，在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情怀，培养学生的批判性思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产，培养学生的批判性思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2.教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3.合作探究：学生分组讨论，分析圆明园被毁灭的原因和意义，培养学生的批判性思维。
4.课堂交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生深入探讨，总结课文深层含义。
说课稿尊敬的评委们：你们好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
我将从教材解读、教学理念、教学目标、教学过程四个方面对文本进行阐述。
一、教材解读（首先来讲讲我对教材的理解）《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇精读课文（文体）。
主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的经过.（文章大意）。
读完全文，会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪，更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心疾首，为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺。
学习本篇文章的目的：一是激发学生的爱国之情。
（情感）。
二是学习作者用对举的写法把事物写具体。
（方法）。
对于五年级的学生来说，正确把握文章的主要内容并不难，但是怎样通过语言文字细细推敲，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。
二、教学理念（可以和文章结合）基于以上我对教材的解读，我设计了如下教学理念：理念之一：以生为本学生是学习的主体，故而教学应该以学生为中心。
在课堂教学中，我将创设一个开放而有活力的语文课堂，更多的关注学生的学习，激发学生的好奇心和求知欲，让学生去探究，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本新课标指出：阅读是学生的个性化行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
读是阅读教学最主要的教学手段，也是最有效的方法，应该让学生在阅读中加深体验与感悟，获得审美乐趣，真正实现“有创意的阅读”。
三、教学目标（3-4条，对应4个环节）在充分理解教材的基础上，我确定了以下教学目标：1、运用自主预学，分类学习（图文结合，联系上下文，工具书）等方法，学会本课生字词，初步感受情感。
借助作业本的导学练习，（自读自悟，对比阅读，小标题法），梳理文章脉络，整体把握文章内容。
2、研读圆明园的辉煌，通过重组，圈画关键词，补充资料，在对比品读中感受作者运用对举的写法写出了圆明园建筑的宏伟和文物的珍贵，感受圆明园昔日的辉煌。
3、通过仿写，学习第3自然段的写作手法。
四、教学过程本文是（精读）课文，需要用（二）课时完成。
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌历史和惨遭毁灭的命运，让读者感受到中华民族的悲愤和耻辱，唤起读者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
本课的教学目标是让学生了解圆明园的历史，感受课文的情感，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对他们进行课文教学是合适的。
但同时，五年级学生的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的事物和情景来帮助他们理解课文。
此外，学生对历史知识了解不多，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本课的教学目标设定为：1. 了解圆明园的历史，感受课文的情感；2. 提高学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点本课的重难点是让学生理解课文的情感，并能够体会到作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
由于学生对历史知识的了解有限，教师需要通过生动的语言、形象的情景和多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法采用情境教学法、情感教学法和多媒体教学法。
情境教学法通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受课文；情感教学法通过激发学生的情感，让学生与课文产生共鸣；多媒体教学法通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 朗读课文；3. 理解课文；4. 情感体验；5. 小结与拓展。
1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生谈论对圆明园的印象，引出课题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解圆明园的历史。
4.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验课文的情感，感受作者的痛心疾首。
5.小结与拓展：总结本课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀5篇）The Old Summer Palace，known in China as the Gardens of Perfect Brightness (圆明园，referred to in many books as Yuan Ming Yuan)，and originally called the Imperial Gardens (御园)，was a complex of palaces and gardens 8 kilometres (5。
0 mi) northwest of the wal这次帅气的小编为您整理了《圆明园的毁灭》说课稿（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、把握联系，领悟教材这是“注提实验教材”第七册的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
根据课文内容以及四年级学生的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。
把通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点，文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
《圆明园的毁灭》（说课稿）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并会写“瑰、绩”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
了解圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方法，理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
学会用圈点与批注的方法阅读课文，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自豪感。
唤起学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
学会用圈点与批注的方法阅读课文。
2. 教学难点：理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的爱国情怀，引导学生关注圆明园的历史。
通过展示圆明园的图片，让学生对圆明园有直观的认识。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生用圈点与批注的方法阅读课文，引导学生关注课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，体验课文中表达的爱国情怀。
教师引导学生画出自己喜欢的段落并背诵。
5. 课堂小结学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园的毁灭辉煌：圆明园的过去毁灭：圆明园的现在七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，画出你心中的圆明园。
3. 选择一个历史事件，写一篇简短的文章。
八、课后反思本节课通过引导学生关注圆明园的历史，让学生了解祖国的辉煌与悲剧，唤起学生的爱国情怀。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
《圆明园的毁灭》说课稿-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国历史文化，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、保卫家园的情感。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合对学生进行语言训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对历史文化有一定的了解。
但他们在文本分析、情感体验方面还需引导。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体验作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识生字词，了解圆明园的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受圆明园的辉煌，体会作者的惋惜之情，激发学生热爱祖国、保卫家园的情感。
四. 说教学重难点1.生字词：灵活运用课文中的生字词，提高学生的词汇量。
2.文本分析：引导学生深入理解课文，把握作者的情感态度。
3.语言表达：培养学生运用课文中的句式和词汇进行语言表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和问题解决能力。
4.情感教育法：以情促知，以知传情，激发学生的情感共鸣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.课堂讲解：分析课文结构，讲解生字词，阐述课文主题。
4.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体验作者情感。
5.情感体验：让学生结合自己的感受，谈论对圆明园毁灭的认识。
6.语言训练：运用课文中的句式和词汇进行语言表达练习。
部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。
本文通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情怀，让学生了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。
文章语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
在学习本文的过程中，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对圆明园的历史背景和毁灭的原因了解不深，因此在教学中需要引导学生查阅相关资料，加深对圆明园的认识。
此外，学生对文章中的修辞手法和表达方式还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜文化遗产。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高团队协作能力。
4.情感体验：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘圆明园的辉煌景象以及它的毁灭，让学生感受到祖国文化的博大精深，增强他们的民族自豪感，同时激发他们对侵略者的仇恨，增强他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对祖国的文化有一定的了解，但还不足以深刻理解文化的价值。
同时，他们对历史知识还不够了解，对圆明园的毁灭还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：学生能增强民族自豪感，激发对侵略者的仇恨，增强爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.难点：学生能深入理解课文内容，体会作者的情感，增强民族自豪感和爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示圆明园的辉煌景象和毁灭过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，确保学生理解。
3.理解课文内容：学生分段阅读课文，讨论课文内容，教师引导讲解，帮助学生深入理解。
4.体会作者情感：学生讨论课文中表达作者情感的句子，分享自己的感受，教师进行总结。
5.拓展延伸：学生结合自己的生活经验，谈谈对圆明园毁灭的认识，教师进行引导和总结。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史意义和民族自豪感。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
(四)教学重点和难点由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
这篇课文篇幅适中，语言简洁，情感强烈，非常适合引导学生结合资料进行学习，深入体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3. 结合相关资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
4. 领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情。
（2）结合资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
2. 教学难点：领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的思想感情。
2. 资料辅助法：引导学生结合相关资料，深入理解课文内容。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与辉煌。
2. 教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对圆明园有哪些了解呢？3. 学生回答后，教师引出课题：今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》，一起去了解这座曾经辉煌无比的皇家园林是如何被毁灭的。
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿及反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者摧毁的文章。
部编版五年级语文上册第14课选取了这篇文章，旨在让学生了解圆明园的辉煌历史，感受侵略者对我国文化艺术的践踏，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能较为片面，对文章中所蕴含的深层情感和价值观的感悟需要引导。
因此，在教学过程中，我将以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，引导学生体验文章所表达的情感，感受历史的沉重。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，理解文章内容，把握作者的情感态度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，感悟文章所表达的情感。
2.难点：深入理解文章，把握作者的情感态度，培养学生的思考能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过多媒体展示圆明园的图片和视频，让学生身临其境，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：以情感为主线，引导学生体验文章所表达的情感，培养学生的爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生了解圆明园的辉煌历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。
3.合作探讨：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，本课主要通过讲述圆明园的历史和毁灭的经过，让学生了解我国的民族悲剧，增强学生的爱国情感。
教材内容丰富，插图精美，激发了学生的学习兴趣。
课文通过对圆明园的描绘，让学生感受到圆明园昔日的辉煌，从而深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的践踏，增强学生的民族仇恨。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的历史和毁灭的经过了解不多，需要通过本课的学习来拓宽视野。
同时，学生对帝国主义侵略者对我国文化的破坏还缺乏深刻的认识，需要通过本课的学习来培养爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭的经过，认识帝国主义侵略者对我国文化的破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自尊心、自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史和毁灭的经过，帝国主义侵略者对我国文化的破坏。
2.教学难点：激发学生的爱国情感，引导学生深刻体会民族悲剧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示圆明园的辉煌和毁灭的经过。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文《鸟的天堂》，激发学生对圆明园的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
3.合作探讨：分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感悟。
4.情境教学：利用多媒体课件，展示圆明园的辉煌和毁灭的经过，让学生身临其境，感受民族悲剧。
5.情感教育：引导学生深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的破坏，激发学生的爱国情感。
