体育教学论

●体育教学论体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。

●教学广义：教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。

狭义：教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生在一起进行的，以特定文化为对象的教与学统一的活动。

●学习本课程的意义1、清晰而正确地辨别各种体育课程与教学现象。

2、统一有关体育课程与教学的概念和术语3、把握基本要素，概观地认识体育教学。

4、掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践。

5、掌握体育教学方法，提高教学技能。

6、推动体育教学研究、完善体育教学理论。

●学习体育课程与教学论的方法：1、要带着问题进行学习2、要注意掌握基本概念年和基本原理3、要结合体育教学实践进行学习4、要结合运动专项进行学习5、要仔细理解教学范例，并能举一反三第二讲体育教学过程●体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受务种道德和行为教育的教学程序。

●体育教学规律(包括以下五点)是在体育教学教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。

●运动技能形成规律动作形成、提高的过程是：粗略掌握阶段——改进与提高阶段——动作巩固与运用自如阶段●运动负荷变化与控制规律运动负荷变化与控制的过程：1、热身和逐渐加强运动负荷的阶段2、根据教学需要调整和控制运动负荷阶段3、恢复与逐渐降低运动负荷的阶段●体育知识学习和运动认知规律运动认知：人体对事物或对自己的速度，对时间、空间、距离、重量、力量、方位、平衡、高度等因素进行识别和控制的能力，是一种“身体——动觉智力”广泛的感性认知过程（感性认知阶段）——理性概括形成理性认知过程（现性认知阶段）——将理性认知演绎运用到运动实景的过程（应用阶段）●体育学习集体形成与变化规律“体育学习集体”形成与变化规律：体育教学过程中，（学习集体中的）学生的学习主要是通过集体集合作、配合和相互帮助中进行的。

“体育学习集体”的形成与变化过程：集体组成——集体巩固——集体成熟——集体分解●体验运动乐趣的规律在体育教学过程中要让学生不断地体验运动的乐趣。

这是培养学生体育兴趣、形成运动爱好和专长的首要条件，也是学生掌握运动技能增强健康的前提条件。

运用：教学设计要遵循体验运动乐趣的规律●体育教学过程的层次1、超学段体育教学过程2、学段体育教学过程3、学年体育教学过程4、学期体育教学过程5、单元体育教学过程6、学时体育教学过程（7、技术学习点体育教学过程）第三讲体育教学设计与计划●体育教学设计的含义体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程(如学段、学年、学期、单元和学时)的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。

●体育教学设计的主要工作步骤(一)对学生学习需要和发展需要的分析(二)对学习内容的分析(三)对学生的分析(四)体育教学目标的设计(五)教学策略的设计(六)教学媒体的设计(七)教学过程的设计(八)教学设计的评价●体育教学计划的概念体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。

体育教学计划包括学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和学时体育教学计划(教案)等。

●体育教学单元的基本理论单元是体育教学过程的实体，是一个教材的完整的教学阶段，单元还是最反映技能“学理”的教程，单元也是孕育各种有特色体育教学模式的教学过程。

●单元体育教学计划的格式1、文字叙述式：文字叙述式单元教学计划一般按课的顺序依次书写，这种格式书写比较容易，但不如表格式教案一目了然。

2、表格式：表格式单元教学计划一般按表格规定的内容填写，比较清楚。

即便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。

●单元体育教学计划制订的基本方法与步骤（ppt第三讲，图片）●教案的格式1、文字叙述式教案：文字叙述式教案一般按课的顺序依次书写，这种教案书写比较容易，但不如表格式教案一目了然。

2、表格式教案：表格式教案一般按表格规定的内容填写，比较清楚。

即便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。

●制订教案基本内容(一) 确定学时教学目标(二)排列教学内容(三)针对各教学内容组织教法(四)安排各项内容教学时间和各个练习的次数(五)设计课的生理负荷和练习密度(六)计划本课所需的场地器材和用具(七)课后小结●制订教案步骤（ppt第三讲，图片）●课堂教学的基本要素教师：教学主导地位学生：学习主体教材：知识的载体传播媒介：教师与学生情感互通与交流的桥梁●课程改革前后体育课堂教学的比较1、教学观念2、教学目标3、学习领域4、学习内容5、教学方法6、课堂教学评价第四讲体育教学主体学习重点：理解发挥学生主体性的条件；理解主导性和主体性的关系学习难点：发挥学生主体性的条件●体育教师主导性的含义体育的主导性是对应学生主体性的概念。

主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。

主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任●体育主导性的内容(一)贯彻体育教学指导思想(二)进行教学内容的选择与教材加工(三)选用适当的教学方法和手段(四)进行体育学习评价(五)创造适合学生学习的体育教学环境(六)“导航”学生的体育学习方式(七)教学过程的设计(八)教学设计的评价●发挥体育教师主导性的条件导谁（学生）——目标（学习目标）——怎么导（教学方法）●发挥体育教师主导性的条件1、教师熟知体育教学观念2、熟知教材3、熟知学生4、熟知教学方法与教学模式5、较好的教学技能●学生的主体性指在体育教学活动中，作为学习的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。

●主体性的内容与形式(一) 学习内容的选择(二)学习过程的自主性(三)学习过程中的能动性●发挥学生主体性的条件1、教学目标转化成学习目标2、教师和学生共同拥用体育教材3、教师将教学过程设计成学生学习过程4、教师创设民主的教学情境5、教师应重视学生的学习方法第5讲体育课程与教学目标教学重点：单元体育教学目标制订方法与步骤；课时体育教学目标制订方法与步骤教学难点：学目标的内容要素;体育与健康课程标准●体育与健康课程基本理念1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益●体育与健康课程目标1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

●体育与健康课程学习领域目标1、运动参与目标2、运动技能目标3、身体健康目标4、心理健康目标5、社会适应目标●体育与健康课程水平目标水平一(小学1-2年级)水平二(小学3-4年级)水平三(小学5-6年级)水平四(初中)水平五(高中)水平六(发展性水平)●体育教学目的：就是人们设立体育教学和实施体育教学的行为意图与初衷。

●目标：是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。

●任务：是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。

●体育教学目标体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。

这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标；阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。

体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。

●教学目标的分类一、运动参与目标二、运动技能目标三、身体健康目标四、心理健康目标五、社会适应目标●体育教学目的、任务与目标之间的关系体育教学任务体育教学任务●体育教学目标的外部特征1、体育教学目标的层次2、体育教学目标的功能与特性3、体育教学目标的着眼点4、体育教学目标搭载的文件●体育教学目标的内部要素对象（教学对象）（常被省去）条件(在什么条件下达成课题) 标准(用什么标准来评价)课题（完成的学习行为）●各个层次的体育教学目标与制订1、超学段体育教学目标2、学段体育教学目标3、学年体育教学目标4、学期体育教学目标5、单元体育教学目标6、课时体育教学目标●单元体育教学目标的外部特征功能与特点：依托各个运动项目学习和依据各运动项目特性制订出的实质性的教学目标。

目标着眼点：运动项目的特性及其学理。

搭载的文件：各个教师的《单元教学计划》。

●制订单元体育教学目标的注意事项1、要有“教程”的观点2、要有“模式”的观点3、要有全面的观点●制订单元体育教学目标的步骤1、认真研究有助于学好教学内容关键部分和相关的技能、体能评价标准，制订出更为细致的教学目标。

2、认真研究教学内容中所具有的一切教育因素，制订出适合的道德教育和行为教育的目标。

3、认真研究教学内容中所具有的体能锻炼因素，制订出适合的体能锻炼目标。

4、认真研究教学内容中所具有的认知因素和重要知识点，制订出适合的知识和认知的目标。

●课时教学目标外部特征功能与特点：根据单元计划的逻辑(学理)程序分割和排列的目标。

目标着眼点：教学时空的情景和45分钟的条件。

搭载的文件：体育教师的《教案》。

●制订课时体育教学目标的注意事项1、要有准确的时间观点。

2、要有“条件”的观点。

3、要有全面的观点。

4、目标要具体、清晰。

●制订课时体育教学目标的步骤1、认真研究能代表教学内容的技术细节及其评价标准，制订出更为细致的目标。

2、认真研究教学内容在教学过程中所具有的某些教育因素，制订出适量的符合该课时教学的道德教育或行为教育目标。

3、认真研究教学内容在教学过程中所具有的某些锻炼因素，制订出适量的符合该课时教学的体能锻炼目标。

4、认真研究教学内容在教学过程中所具有的某些认知因素，制订出适量的符合该课时教学的知识学习和认知目标。

（教学目标制订重要环节就是研究挖掘教材。

）第六、七讲重点:理解掌握教学内容的设置;理解掌握导入内容设置;理解掌握目标达成内容的设置;理解掌握放松与恢复内容设置;理解掌握课堂小结内容设置难点:目标达成内容的设置●教学常规内容设置1、集合整队、清点人数2、师生问好、服装检查3、安排间歇学生4、宣布本节课学习目标●教学内容分解概念教学内容分解是指按教学规律或运动技能形成规律将一堂课的教学内容（可能有几个或一个教学内容）分解成几个步骤进行教学的过程。