苏教版生物七下《神经调节》word公开课教案

山东省郯城三中七年级生物《神经调节的基本方式》教案 人教新课标版

教学目标：

1．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

重点、难点

教学重点：

概述人体神经调节的基本方式。

教学难点：

1． 描述反射弧的结构。

2．通过小组合作完成探究活动。

教 学 过 程

教师活动 学生活动

创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？

导入新课

组织学生实验：膝跳反射

强调：实验成功的关键

① 叩击部位：膝盖下方韧带

② 叩击时机：受试者放松且未注意

指导、帮助

提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？

（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）

这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？

人体的神经系统是由哪些结构组成的？

人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统质疑

产生强烈求知欲望

相互合作

实验探究(参照书P101略)

表述交流

进一步明确

答：神经系统

人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的 的调节下协调完成的。

神经调节的基本方式是什么呢？

讲述：神经调节的基本方式是反射。

提问：什么是反射呢？

（学生讨论）

在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。）

讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。

像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。

《神经调节的基本方式》 教学设计

一、教材分析

《神经调节的基本方式》本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。

二、学生分析

七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。迎合他们的心理特点，调动他们学习积极性和主动性。本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生的学习兴趣。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。

但是学生对于什么是反射没有具体的概念、也不清楚反射是如何形成的。因此在教学中应积极引导学生应用已有的生活经验，从生活经验中感受、归纳、分析把已有的生活经验变成理论知识。

三、教学重点、难点

教学重点：1.描述出人体神经调节的基本方式。

2.通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。

教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

五、教法与学法

自主预习、小组合作学习、实验体验

六、教学设计

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境

导入新课 提问：

1、我手拿五颗酸杏，同学们看到有何感觉？

2、当一个物体在

观看教具、思考问题

回答：嘴中冒酸水

眨眼

创设情境，激发学习兴趣。

你眼前突然出现时,你的眼睛会有何反应

明确目标

引导学生学习本节课的目标，在后面学习中回顾目标

教学重点：

1.描述出人体神经调节的基本方式。

2.通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。

教学难点：

识别简单的反射和复杂的反射。

自主预习

巡回观察，了解学生自主预习的进度，发现预习认真仔细的典型，予以表扬。

自主预习。完成预习案。

1、神经调节的基本方式是________。

2、人或动物通过 对 所发生的有规律的 叫反射。

七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 （新版）新人教版

1 七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 （新版）新人教版

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七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 （新版）新人教版

2 4。6．３ 神经调节的基本方式

一、教学目标

1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

２．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3．描述反射弧的结构．

二、教学重点:

(1)神经调节的基本方式—-－反射.

（2）反射的结构基础-—-反射弧。

三、教学难点:

反射的结构基础—-—反射弧

四、教学时间

1课时

五、教学过程

(一)导入新课

通过上节课的学习,我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。而神经调节的基本方式称为:反射。那么什么是反射呢？

今天,带着这些问题,我们一起来学习与《神经调节的基本方式》有关的内容。

(二）讲授新课

1.（展示图片），如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下或不小心烫了一下,你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会有这样的结果呢?

结论：是先把手缩回来然后才感觉到疼的。完成缩手反射的路径比感觉到痛或烫的反射短,手是屈肌反射,其中枢在脊髓;而疼痛是感觉，其中枢在大脑。

2.为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况,常常做膝跳反射的实验,课本91页学习膝跳七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 （新版）新人教版

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山东省枣庄四中七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案1 新人教版

教学目标：

知识目标

① 通过观察示意图说出神经系统的组成，明确神经系统各部分的功能。（重点）

② 描述神经系统的结构基础和功能，能够区分神经纤维、神经末梢及神经。（重点、难点）

③ 概述神经冲动在神经纤维上的传导和神经元之间的传递过程。（难点）

能力目标

① 通过学习神经系统的组成，培养学生理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统的调节来实现的。

② 通过观察神经冲动传导的动态过程，培养学生分析、归纳等逻辑推理能力。

情感目标

① 通过探究知识，体验科学探究是人们获取科学知识、认识认识世界的重要途径。养成善于与人合作的良好学习习惯。

② 通过认识生命本质，渗透协调美和思想美，增强学生保护神经系统、热爱生命的意识。

学情分析

学生已经学习了激素调节，对人体生命活动的调节作用有了初步认识，为学习神经系统的调节作用奠定了基础。学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性。但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对神经系统如何调节人的生命活动等抽象问题不是很清楚。所以，教师借助资料、模型、示意图等教学方式，使学生对神经系统形成正确而深刻的认识。

教学方法及学法指导：

借助图片、资料等教学资源使学生认识神经系统的结构，并会正确判断各部分功能。通过课前调查活动的开展，使学生理解神经系统出现损伤，会带来不同程度的危害，使学生认识到神经系统的重要性，从而提高学生自我保护意识。

课前准备：

教师：制作多媒体课件，搜集神经系统的相关资料等。

学生：电线 课前调查与神经系统损伤有关的病例。

教学过程：

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 精品word.仅供参考 2 / 10doc格式 可编辑