伟大的开端说课

初中语文九年级下册第五单元第18课

《伟大的悲剧》说课稿

各位评委、老师，大家好：

我说课的题目是初中语文九年级下册第五单元第18课奥地利作家茨威格写的传记《伟大的悲剧》。我说课的内容包括说教材、说教学目标、教学重难点、教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书七大环节。

一、说教材

《伟大的悲剧》是初中语文九年级下册第五单元奥地利作家茨威格写的一篇著名传记，记述了1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”的目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难的故事，可以说是一场伟大的悲剧。

二、说教学目标

1、培养学生在阅读中抓住主要信息概括要点的能力。

2、感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确的人生态度。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生走进文本，感受和体会在阅读中实现情感态度的培养和提升。

教学难点：教学目标②

四、说教法学法

本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。

五、说教学过程（包括五个小环节）

【一】导语设计

播放视频《神秘的南极》。

师：对于人类来说，南极是一个神秘的地方，人们一直想到南极去看看，但直到上世纪初南极才有了人类的足迹，不过对于英国人来说却是一场悲剧。同学们想不想知道是怎么回事呢？让我们一起走进茨威格的《伟大的悲剧》，去寻觅其中的答案。

【设计意图：学生对南极有些简单的了解，通过视频让其加深印象，吸引了学生的兴趣。导语重点强调探索南极和悲剧，把学生引到这节课的重点。】

【二】整体感知，把握内容

你能用简洁的语言介绍这个故事吗？

【学生初读课文讨论发言后教师明确：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”的目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难】

1 第 13 课 伟 大 的 开 端 ( 教学设计 )

一、教学目标与重难点

课题 第13课 伟大的开端 课型 新课 课时 1课时

教

学

目

标

1、 知识与能力

① 简述五四爱国运动的基本史实；

② 简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。

2、情感态度与价值：

① 通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底的不妥协的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担重任的优秀品质。

② 通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明。

3、过程与方法

① 本节课尝试以学生自学为基础，通过相互合作，掌握本课知识要点；教师对本课难点及知识体系进行引导、疏通，加强学生对本课知识的理解。

② 选取优秀影视片片断或有代表性的图片等各类资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。

2 重

点 1、初步理解五四精神和认识中国共产党成立的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；

2、了解关于五四爱国运动和中共一大的一些基本史实。

难

点 初步理解五四精神和认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。

学情分析 初二学生尚处于心理与生理向青年过渡的转型期，对周遭世界充满了求知求真求实的渴望。不再一味盲从，他们喜欢用自己的眼睛审视世界，发现见解。因而教师必须充分认识到这一点并因势利导，使之完善。

二、教学过程设计

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

课

前

准

备 1、 教师将全班学生分为三个探究小组。

2、 发放预习学案。

3、 教师准备好本课课件。 1、 第一探究小组收集五四运动的内容，第二探究小组收集中共一大的内容，第三探究小组收集第一次工运高潮内容。

2、 完成1、使学生有的放矢，发挥其主观能动作用（看书、查资料等）做好预习。

第13课 伟大的开端

【教学目标】

知识与能力：简述五四运动的基本史实，中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。提高学生史论结合的能力。

过程与方法：指导学生课前搜集资料，在课堂交流。运用多媒体辅助教学。

情感与价值：激发学生学习五四青年的爱国主义精神。增强对中国共产党的热爱与敬仰。

【教学重难点】

教学重点：了解五四运动和中国共产党成立的基本史实。

教学难点：初步理解五四精神和认识中国共产党成立的历史意义。

【教学过程】

（一）、五四风雷

1、导火线——中国的外交失败

第一次世界大战期间 ，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽未派一兵一卒直接参战，但派出了20万华工作战争后勤工作。所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国各界对和会寄予了极大的希望。当时中国派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。在会上，提出了一些正义的要求：废除帝国主义在中国的特权，废除“二十一条”、收回日本打战时夺取德国在中国山东的各种特权等。主宰会议的帝国主义强国不仅蛮横拒绝了中国代表的要求，而且对中国的要求作了以下处理：对前两项内容，和会“以不在和平会议的权限之内”为借口不予讨论；对归还大战期间被日本夺取德国在山东的各项权利，虽然讨论了，但日本借口“二十一条”中有明文规定，段祺瑞政府有同意的复文，坚持不交。因此，帝国主义将德国在山东的权利转给了日本 。中国作为战胜国，不但没有从巴黎和会上收回任何权利，反而被帝国主义当猴给耍了，中国人能不愤怒么？中国的正义要求遭到失败的消息传到国内以后，人民外恨列强，内恨卖国的军阀政权，长久埋藏在人们心中的愤怒像火山一样爆发了。 2、经过

斗争的行动首先从那里开始？对从新文化运动的中心——北京大学开始的。

（1）爆发 ：1919年5月4日，五四运动开始了，学生的游行队伍从天安门出发，先到东交民巷外国使馆前示威，又来到赵家楼曹汝霖的住宅。当时，曹正与陆征祥在一起，他们听到学生过来的消息后，慌忙各自躲了起来。学生寻曹汝霖不到，一气之下火烧赵家楼，这一把火救了曹汝霖一命。起火的时候，陆征祥慌忙从屋中逃了出来，被学生发现。学生正好有气没处发，于是将他抓住，痛打一顿。这时大批军警赶来逮捕了32位同学。 一石激起千层浪，5月4日北京大学 的行动如黑暗的夜空中发出的一声震耳欲聋的春雷，立即震动了全国。第二天，北京学生纷纷罢课，进行爱国宣传，要求释放被捕学生。他们的行动得到

说课

各位评委老师好，我是今天的说课老师罗海军，我今天要说的课题是人民版高中历史必修一，属于政治史，专题二中的第三个子目“伟大的抗日战争”以下是我的说课流程：

我的说课流程分为6个部分，分别是教学内容，教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程以及教学反思。

第一，说教学内容，我的教学内容分为两个部分。第一小点，课标分析。本课课标要求：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要历史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。根据布鲁姆的教育目标分类法，列举、简述属于第一个层次，理解属于第二个层次，而探讨则属于最高一个层次。因此呢，根据课标要求我们要把握日军侵华的基本史实和中国军民的抗战概况，从中认识到抗战胜利的原因以及中国抗战胜利的历史意义。第二小点，教材分析。首先是教材地位分析，《伟大的抗日战争》是人民版高中历史课程必修一专题三《近代中国维护国家主权的斗争》的第三课时。前面两课叙述了近代中国的国家主权遭受列强的严重践踏，中华民族陷入生死存亡的危机之中，中国军民为维护国家主权进行了不屈不挠的英勇斗争等史实。本课在此基础上浓墨重彩阐述了在中国乃至世界近现代史上都有着举足轻重作用的历史事件——抗日战争，抗战的胜利，是中国人民反帝斗争的第一次完全胜利，成为中华民族再次振兴的转折点，也是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分。该课分为四个子目：日军罪行；关内关外抗日救亡运动；全民族抗战；抗日战争的伟大胜利，从不同角度、不同层次拱托出抗日战争的伟大所在 ，而“空前侵略----全民抗战----伟大胜利”是本课的轴心，教师应重点体现。但《课标》更要求注重对学生学习过程，学习方法和同时也要注意情感态度与价值观的培养。

第二，说教学目标。通过本课的学习呢，使学生知道抗日战争的一系列史实。了解日军侵华的种种罪行，理解全民族团结统一抗战的重要性，总结出抗日战争胜利的原因以及在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。学会分析中日关系的渊源以及未来的走向。通过本课的学习，培养学生的爱国情感，懂得团结的力量，加深对战争的认识，以及他给我们带来的灾难。和平是当今社会的主流，我们牢记历史不是为了牢记仇恨，而是要学会珍惜这来之不易的和平，以史为鉴，面向未来，自强不息，避免悲剧的重演。