五年级上册数学课件-1.4 人民币兑换_北师大版(2012)

人民币兑换

教学目标：

1. 通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。

2. 能够按照要求求出积、商的近似值。

3. 结合人民币兑换的情景，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。

教学重点：

掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。

教学难点：

根据要求和现实生活需要，求积、商的近似值。

教学准备：

课件，计算器。

教学过程：

一、 情境导入

师：同学们，平时喜欢旅游吗？

生：喜欢

师：你们都去过哪些地方？

学生回答。

师：哦，有的同学去过香港，有的同学去过泰国，看来你们去的地方可真不少，大家不仅开阔了眼界，而且收获了很多知识！老师这里有幅图片（出示课件）。

师：这是哪儿呢？同学们想去吗？老师也想去！我们国家使用的货币是人民币，美国用什么钱币呢？这位同学说美国用的是美元，谁还知道其他国家用的什么钱币呢？

学生回答：日本用日元，泰国用泰铢，法国用欧元。

师：同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。可是，老师遇到一个难题，如果想去美国旅游，我们能拿着人民币直接进行消费吗？该怎么办？

生：不能，应该先把人民币兑换成美元。（ 板书课题：人民币兑换）

设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。

二、 探究新知。

1. 认识汇率。

师：要想进行人民币的兑换，必须知道什么？

生：汇率。（课件： 出示汇率表）

师：大家仔细看一看，想一想，你了解这个汇率的含义吗？

师：那“1美元兑换人民币6.97元”是什么意思吗？

生：1美元相当于人民币6.97元。

师：那2美元能兑换多少人民币？

生：2个6.97元，所以是2×6.97。

师：3美元呢？

生：3个6.97，所以是3×6.97。

师：汇率就是帮助我们进行货币兑换的。下面我们就来解决一些实际问题。

2. 美元兑换人民币（积的近似数）。

新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计

教学设计：人民币兑换

教学内容：第12-14页

教学目标：

1.通过人民币和外币的兑换，让学生体会到求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2.能够按照要求求出积、商的近似值。

3.让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

教学重点：求积、商近似值

教学难点：在不同情况下，积、商近似值的求法。

教学过程：

一、情境导入，切入主题

出示情境图：美国小朋友XXX给XXX寄来一本6.7美元的故事书。引导学生提出问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？

教师解答：美元是美国的货币，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。 二、引发思索，探究方法

一）美元兑换人民币

1.6.70美元折合成人民币多少元？要解决这个问题得先知道什么？

2.课件出示2012年10月某天XXX公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。

3.从这个表里，你获得了哪些信息？

教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元。

4.借助比率，独立尝试做出答案。列式：6.31×6.7

5.组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？

6.总结：美元兑换人民币的方法。

二）人民币兑换美元

1.我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？

出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？

2.回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？

3.独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。 三）求积、商的近似数

1.对比两道题的结果，有什么异同？

引导学生发现：相同点是都保留了两位小数，不同点是一个是乘积，一个是商。

2.总结求积、商的近似数的方法。

引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。

《人民币兑换》教学设计

《人民币兑换》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元“一、小数除法”中的教学内容。主要内容求积、商的近似数，是在学生已经掌握了小数乘法和小数除法的基础上设计的。教材用“人民币兑换”的情境引入，帮助学生体会数学与生活的密切联系，加强学生对知识的理解。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过独立思考、自主探索、小组合作交流等数学活动，亲身经历探究计算方法的过程，明白求积、商近似数的计算方法，从而体会到转化的数学思想，为解决简单的实际问题和今后进一步学习打下基础。

【知识与能力目标】

经历利用计算器解决与“积、商的近似数”有关的现实生活问题的过程，理解和掌握用四舍五入法取积、商的近似值的方法；能按要求在小数乘、除法的计算中正确地取积、商的近似值。

【过程与方法目标】

通过观察、思考、操作、争辩、讨论等培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力，使思维活跃的学生创新能力得到发展。

【情感态度价值观目标】

通过解决现实生活中的问题（如：人民币和外币的兑换），体会求积、商近似值的必要性，感受数学与实际生活之间的密切联系，培养应用意识。

【教学重点】

掌握用“四舍五入”法取积与商的近似值的方法。

【教学难点】

根据要求和现实生活需要，求积、商的近似值。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

多媒体课件、计算器及相关钱币图片资源。

一、复习旧知

1、根据商不变的性质把下面的等式填写完整。

15.84÷0.12＝（ ）÷12 17.25÷0.75＝( ) ÷75

2、列竖式计算

3.105÷3＝ 20.02÷9.1＝ 3.528÷0.72＝

二、 情境导入

1、创设情境：课件出示课本上中国银行2012年10月x日的外汇表。

2、 引导交流：从中国银行2012年10月x日的外币和人民币之间的兑换比率，你能获得哪些数学信息？

4 人民币兑换

课时目标导航

除数是小数的除法(2)。(教材第12～13页)

1．通过人民币和外币的兑换，体会求积、商的近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2．能够按照要求求出积、商的近似值。

3．让学生体会到求积、商的近似值在生活中的应用。

重点：掌握用“四舍五入”法求积或商的近似值的方法。

难点：能根据要求取积或商的近似值。

一、情景引入

阅读中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率表(课件出示教材P12阅读资料)，说一说你知道了什么。

二、学习新课

1．用“四舍五入”法求积的近似值。

美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，这本故事书价值6.70美元，折合人民币多少元？(课件PPT出示教材第12页问题1)

(1)理解题意，思考：怎样求这本故事书折合人民币多少元？先试着做一做，列出算式。

从中国银行的汇率表中知道1美元兑换人民币6.31元，求6.70美元折合人民币多少元，就是求6.31的6.7倍是多少，用乘法计算，列式为6.31×6.7。

(2)怎样计算6.31×6.7呢？

先用计算器计算一下，看看结果是多少。(42.277)

(3)我国人民币的最小单位是什么？得数应该保留几位小数？

学生交流、讨论，并汇报。

人民币的最小单位是“分”，这里要保留两位小数，看小数点后面第三位是7，根据“四舍五入”法取近似值是42.28元。

(4)外币兑换人民币怎么计算？要注意些什么？ 学生交流、讨论。

教师归纳：外币兑换人民币，根据“外币×汇率＝人民币”计算，结果保留两位小数。

2．用“四舍五入”法求商的近似值。

妈妈用600元人民币可兑换多少美元？(课件PPT出示教材第12页问题2)

(1)理解题意，思考：该怎样解答呢？同学们先试着做一做，列出算式。

求妈妈用600元人民币可兑换多少美元，就是求600里面有多少个6.31，用除法计算，列式为600÷6.31。

(2)先用计算器计算一下，看看结果是多少。(95.08716323……)