三环六步教学模式doc
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“三环六步”课堂教学模式
我校课堂教学模式为“三环六步”,不同的学科可在这一模式的基础上灵活变通。
“三环”是:学案导学、合作探究、反馈检测。
“六步”是:1. 明确目标、2. 指导自学、3. 合作探究、4. 精讲点拨、5. 达标检测、6. 拓展提高。
1、明确目标:根据课程要求和教学任务,确定每单元及每节课的
三维目标。
2、指导自学:贯彻“先学后教”的原则,先让学生自学,而这种
自学是在教师指导下的自学。“先学后教”包括:先学后讲,先练后
讲,先考后讲等多种形式。教师指导学生自学要做到“四明确”:明
确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
3、合作探究:贯彻“三主原则”,即“主体、自主、主动”。学
生在自学中遇到的问题教师不要急于解答,而是让学生通过合作的形
式共同探究解决。学生合作的形式多种多样,一般来讲分为“二个层
次,四个节梯”。“二个层次”是生---生,师生,“四个节梯”是
首先是二人的合作,然后是小组的合作,第三是全班的合作,四是师
生合作,各组先汇总疑难问题,然后让学生解答。
4、精讲点拨:采用“不愤不启,不悱不发”的方法,学生实在不
能解决的问题由教师来帮助解决。教师讲什么、讲多少,取决于学生
掌握的情况,这实际上就是要处理好预设与生成的关系。教师的精讲不仅是解答问题,也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。
5、达标检测:“学以致用,以用检学”。学生的自学是探究新知的过程,学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习,通过练习达到课程的基本要求。如果学生在练习的过程中已经达标了就不必再有一个达标测试题。课堂练习达标要做到堂堂清、人人清。
6、拓展提高:因材施教,因人而异,力求“举一反三”。一节课进行到上一环节,也就基本完成教学任务了,如果还有时间可以根据新课程的要求进行拓展和提高。特别是对于学优生给他们发展的空间。