农村小学教育存在的问题及对策

25《四川教育》2019年第09期.综合【问题与对策】Wen ti yu dui ce

小学科学教育作为提高全民素质的基础，受到越来越多的关注。目前，国内各大城市学校已广泛开展各具特色的科学教育，而农村学校由于受到各方面条件的限制，科学教育水平还有待提高。一、农村学校科学教育存在的问题教师学科专业水平欠缺当前，从事农村学校科学教育的教师多是非科学教育科班出身，理工大类专业毕业占了部分比例，更多的科学教师还是以前发语文、音乐、体育等科教师，跨度更大。科学教育是一门涉及地理、天文、物理等多个交叉学科的课程，在实际工作中，教师可能不同程度存在某些领域的短板，导致学科专业水平不足。科学教育认识的偏差受传统思维影响，部分学校存在对科学教育重视程度不够的问题。我们发现，在课后上，孩子们把更多的时间倾斜在了朗读语文课本、背诵英语单词、完成数学习题上，很难看到孩子们手拿科学文本学习思考，探究科学世界。家长也更关注语文、数学的学习成绩，对科学、思品等科目不太关注。学生接触科技前沿机会不多见多才能识广。因地处农村，受限于整体经济和科技水平的发展，孩子们直接接触科技前沿的机会不多，对科学的认知更多停留在书本上、电视上、网络上。很多学生从未乘坐过高铁、飞机，从未见过海洋世界、沙漠戈壁，没有机会身临其境去感受科技的魅力、触碰科学的智慧。二、农村科学教育薄弱的原因本以为是“豆芽科”却成了“瓷器活”。在实际工作中，有的教师被学校安排从事小学科学教育。开始，他们总觉得自己捡了个“大便宜”。因为在他们看来，科学课是所谓的“豆芽科”。相比语文、数学，科学课考试压力小、家长认可度低，怎么教都行。但一段时间后他们发现，科学课程包罗万象，不仅仅要掌握多门学科的理论知识，还要具有组织、实施科学实验的专业本领，陡感能力不足。科学教育成了没有“金刚钻”的“瓷器活”。科学教师在社会的认可度相比语文、数学、英语等专业教师要低。学校也往往更注重语文、数学等传统升学考试课程。科学教师的专业受到限制，在职称评定、年终评优、进修培训等方面均不如语文、数学等学科教师有优势，处于“等一等”“靠边站”的尴尬状态。很多老师“谈科色变”。三、对农村科学教育的几点建议教师要强化学习促进转型小学科学涉及学科广泛，之间交叉跨度较大。教师要加强学习，促进自身向专业科学教师转型，要主动参与多元化的学习，通过向其他专业教师请教，网络平台自主研学，参加各级培训集中学等多种方式提高自身综合素养，不断提高科学教育的能力，要紧密结合教材教学，认真准备每一堂科学课，紧扣教学大纲，把课堂的热身、导入、探究学习、练习、总结准备充分，调动学生的积极性，让每一堂科学课变成孩子们的“乐园”。增强学生的参与度纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。教师精心准备每一堂科学实验课，要让孩子们主动参与进来，要组织学生开展科学实践操作，引导学生通过动手操作，体验科学的严谨；通过相互合作，培养孩子们的团队意识；通过观察实验过程，提升孩子们观察、探究的能力。教师要创新科学教育的形式，组织孩子们到科技展览馆参观游学，把所谓“高精尖”的科技前沿融入到孩子们的现实生活中来，让农村的孩子们与科学“零距离”亲密接触；积极与“大学生暑期社会实践”项目、县科协等单位联系，主动邀请他们来学校开展“科技进校园活动”，让孩子们感受科学的魅力。建立科学教育的激励机制加强学科队伍建设。学校要选派思想素质高、专业素养强的老师充实到科学教育队伍中去，敢于“压担子”、“给位置”，积极为他们的成长搭建平台，要加科学教育的阵地建设，建立学校“科技创新孵化中心”，添置实验设备，组建社团组织，开发校本课程，整合各类资源。学校要积极组织学生参加各类科学竞赛，参加国家、省、市、县组织的各类科技绘画、科技征文、科技作品等竞赛，让孩子们通过竞赛，进一步拓宽视野、锻炼孩子们的科学思维能力、激发孩子们主动探究科学奥妙的热情，提高孩子们的学习自信、生活自信。营造崇尚科学氛围社会、学校、家长、学生要改变“学好语数外，考试不会败”的错误思想，要把科学教育融入到素质教育中来，把推动落实创新性人才培养落到实处。学校要把科学教育融入到校园文化建设中，通过“校园文化墙”积极开展科学科技的宣传，悬挂宣传科学的标语、箴言、图画，让孩子们在耳濡目染中接受科学的熏陶。学校要强化科学教育的对外宣传，要以融媒体为主体，深入挖掘、提炼、总结学校科学教育的经验和成绩，通过报刊杂志、网络微信、广播电视等进行宣传报道，提升科学教育的影响力。农村小学科学作为素质教育的有机组成部分。加强农村小学科学教育，是推动落实素质教育的有效路径，对提高学生创新意识具有重要意义。农村小学科学教育存在的问题及对策◆◆南江县东榆镇小学◆◆◆◆蔡小燕

龙源期刊网

谈当前农村小学教育存在的问题及对策

作者：杨福应

来源：《都市家教·上半月》2016年第12期

在中国，农村人口占大多数，农村的教育问题受到国家的广泛关注，而农村的小学教育是重中之重。在我国经济不断发展下，我国的教育事业也在迅速的发展着，农村小学教育也取得了不错的提升。但是，如今随着社会经济的进一步发展，农村小学教育的问题越来越凸显，不符合和谐农村的发展目标，成为农村经济进一步发展的桎梏。为此，必须加强农村小学教育建设，提升小学教育水平。

一、我国农村教育存在的问题

1.农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩

计划生育政策的实施，农村年轻夫妇观念的转变，使得农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，农村小学在校人数日渐萎缩。农村经济的发展，居民收入的提高，以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点，越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。城镇小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系列的优惠和高质量的服务。这些让农村小学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少，使得学校不得不缩小规模，也就有一些地方开始让较小规模的小学进行合并或者停办，使得办学质量更加恶化，生源又会减少，形成一个恶性循环。一些小学升值因为班额小，老师少，不得不采取包班教学。这不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证，学生学习效率肯定也会大打折扣，家长更加不信任学校。

2.在软件配置方面，小学教育的师资水平普遍不高

在农村很多地方的小学教师中都还是民办教师占大多数。所谓的民办教师就是因为小学教师的工资过于低下，导致一些高校的大学毕业生都不愿意过来小学进行教书，小学教师的数量奇缺，远远不能满足学生的需求。因此，有的学校就在当地的农村里找一些初中毕业，或者是高中毕业人来临时充当临时教师来给学生上课，缓解教师不足的压力。而结果往往是这些教师一教就是几十年。这些民办教师为小学教育奉献了一辈子，却还是无法进入学校的编制内，仍然是充当着学校临时工的角色。等到某一天学校招到了新的老师，学校就会毫不犹豫的开除他们。即使是等到了他们退休的年龄，也是仍然只有低廉的工资，没有其他的任何退休保障可讲。老年后的他们最后还是要靠出卖自己的体力劳动来养活自己。这些都是我们当前教育体制中所存在的问题。 龙源期刊网

龙源期刊网

农村小学科学教育存在的问题及对策

作者：吴桂兰

来源：《课程教育研究》2018年第42期

【摘要】科学技术是第一生产力，是现代经济发展的最主要驱动力。科学技术教育是我国社会发展的基础性工程，是培养世纪创新人才的重要途径，也是教育工作者不可推卸的重要责任。旨在通过分析当前科技教育现状，并针对性地提出合适的实施对策，以提升农村小学科技教育活动，落实党中央“科教兴国”战略的重要工作。

【关键词】科学教育 ;农村 ;小学 ;对策

【中图分类号】G527 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0170-02

夸美纽斯说：“只有通过教育才能成为人。”教育使得人成为人。同时，教育也是国家之本，“国无教则不兴”，国之大计在教育。在教育中，科学教育本应重中之重。它是一个国家综合能力的最直接的体现和组成部分。一个国家的公民的科学素养能够达到什么样的水平，其根本就取决于教育能够达到何种水平。在当前我国的现实国情下，一个人的启蒙教育便是小学，因此对小学生开展科学教育是必要和必需的[1]。在我国约百分之七十的学生在农村，农村小学科学教育的水平影响着学生的成长，对提高全国的科学文化素养起着基础性的作用，为此，对农村小学科学教育应高度重视。

一、农村小学教育的重要意义

《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过小学科学课程的学习，学生将知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展[2]。因此，农村小学科学教育具有十分重要的意义。

■墨　．　型　

农村小学教育存在的问题及发展的对策　

冉隆国　

（重庆市忠县洋渡镇中心小学，重庆４０４３００）　

摘要：基础教育课程改革是时代前进的必然　在经济　社会不断发展和变化的前提下．课程设置要适应改革的需要．　

这就要求教师的教学方法和教学手段也有所改革．教师应顺　

应时代要求．进行教育研究。文章围绕农村小学教育存在的问　

题及发展对策展开了论述　

关键词：农村小学教育　存在问题发展对策　

随着课程改革的不断深入，农村小学教师由过去的不理　

解课改到模仿再到现在的积极响应，经过一批教师不断的追　求与探索，我们深切感受到农村教育和城市教育的差距越来　

越大，这在教师的素质方面表现得尤为明显。在农村．如何开　

展教研是值得农村小学教师思考的问题　

（一）时代需要。　

基础教育课程改革是时代前进的必然。存经济社会不断　发展的前提下．课程设置也会落后于时代要求．这就决定了课　

程改革的必然性和常态性。既然课程改革已经全面推进，这就　

必然要求教师的教学方法和教学手段也要改革．教师应顺应　时代要求．进行教育研究　

（二）社会需要。　

教育要适应社会需求．教育的宗旨是为社会服务。这可　称之为教育的总原则，也是最基木的原则。现在的农村家长在　

城市就业的越来越多，许多家长感受到了城市基础教育的优　越性，希望自己的子女也享受这样的教育，但是受条件制约，他　

们无法将子女带在身边读书，所以他们将希望寄托在农村教　

育者身上。为满足家长的需求，农村教育者应提高自身教育素　质．开展教育研究。　

（三）个人需要。　

当今社会就业压力大，随着教师待遇的提高，对教师的冲　

击也越来越大，如何提高自己的教学水平，是值得每位教师思　

考的问题。如何提高自己的竞争力，只有教研才能达到这个目　

的，这已成为年轻教师的共识，所以教研也是教师自身的需要。　

综上所述．教育研究是农村教育的迫切需求．但农村小学　

教研面临以下几个方面的困难。　

（一）年龄结构老化，教学理念、教学手段陈旧。