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统编教材六年级上册语文第1单元精品教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词，了解作者及其背景，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受自然美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习、生字词的掌握、朗读与欣赏。
难点：理解课文中的修辞手法，学以致用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原、丁香花等图片，让学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 学习《古诗两首》：解读诗句，了解作者背景，引导学生体会诗中的意境，进行朗读指导。
3. 学习《草原》：分析课文结构，讲解生字词，体会作者描绘的草原美景，学习拟人、比喻等修辞手法。
4. 学习《丁香结》：解读课文，分析作者如何通过观察描绘出丁香花的美丽，引导学生学习作者的写作方法。
5. 古诗词背诵与欣赏：指导学生背诵《石灰吟》、《竹石》，欣赏古诗词的韵律美，了解诗人的高尚品质。
6. 语文园地一：进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古诗两首：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》2. 《草原》：课文结构、生字词、修辞手法3. 《丁香结》：课文解读、写作方法4. 古诗词背诵与欣赏：《石灰吟》、《竹石》七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》。
（2）根据《草原》课文，描绘一幅草原美景。
（3）分析《丁香结》中作者运用的修辞手法，结合自己的生活体验，写一篇以“我的植物朋友”为主题的作文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
我的植物朋友我的朋友是一棵高大的白杨树，它生长在学校的操场上。
春天，白杨树长出了嫩绿的新叶，像一位年轻的小伙子，充满生机。
夏天，它的叶子变得浓密，像一把巨大的绿伞，为我们遮风挡雨。
秋天，白杨树的叶子变成了金黄色，犹如一位慈祥的老人，见证了我们的成长。
统编版语文六年级上册第一单元教学设计单元说明本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。
习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。
“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
1 草原教学目标：1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。
重点朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。
难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写本课8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，背诵课文第1自然段。
3.边读边想象画面，理解课文内容，感受草原的风光美。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.课件出示歌曲：（《美丽的草原我的家》）。
配视频，内容为草原风光，时长约1分钟。
思考：这首歌描述的是什么地方？2.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关草原的自然风光、民族风情和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
蒙古族同胞居住的地方叫蒙古包，他们喜欢喝奶茶，吃奶豆腐和手抓羊肉，擅长套马、摔跤。
描写草原的民歌有《敕勒川》等。
）3.我国现代杰出的文学家老舍先生也以清新隽永的笔墨描写了内蒙古大草原，今天我们一起来学习第1课《草原》。
部编版六年级语文上册教案第一单元全套一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和祖国历史的热爱，培养他们的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语，体会作者表达的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示草原、丁香花、狼牙山五壮士、开国大典的相关图片，引发学生对本单元课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文主要内容。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语，理解作者表达的思想感情。
4. 例题讲解：选取课文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 板书课题：第一单元全套2. 板书课文结构：以思维导图的形式展示课文结构，突出重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）选择一篇课文，概括文章主旨，不少于100字。
（3）以“我爱大自然”为主题，写一篇作文，不少于300字。
答案：（1）略（2）例：《草原》描绘了美丽的草原风光，表达了作者对大自然的热爱。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解程度较好，但仍有个别学生朗读不够流利，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读与课文相关的书籍，了解更多的历史和自然知识，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：理解课文中的关键词语，体会作者表达的思想感情。
部编版语文六年级上册一单元教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文六年级上册第一单元的内容。
具体章节为《草原》和《丁香结》。
其中，《草原》一课描述了作者对大草原的热爱和赞美，展现了草原的壮美风光和游牧民族的生活特点；《丁香结》则通过描绘丁香的美丽和芬芳，表达了作者对美好生活的向往。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
2. 通过学习课文，培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
3. 引导学生从课文中感悟生活，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词汇和长句子理解。
教学重点：课文的情感表达和描绘手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原和丁香的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）自主学习：让学生预习课文，查找生词，理解生僻词汇。
（2）课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析重点句子，引导学生理解课文情感。
（3）随堂练习：针对课文内容，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对大自然美景的感受。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《草原》重点词汇：辽阔、牧羊、蒙古包等。
重点句型：描述性的长句子。
2. 《丁香结》重点词汇：芬芳、幽雅、憧憬等。
重点句型：拟人句、排比句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词汇和句型，写一篇描绘大自然美景的短文。
（2）翻译课文中的重点句子。
2. 答案：（1）例文：春天来了，大地万物复苏。
小草绿了，花儿开了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
蓝天白云下，孩子们在草地上欢快地奔跑着，感受着春天的美好。
（2）重点句子翻译：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生感受到了大自然的美，培养了学生的审美情趣。
第一单元教学计划第1课时课时目标1.会写本课的13个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
课件出示：通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
2.检查学生生字词预习情况。
（学生进行多种形式认读，教师相机正音。
）二、初探“丁香”，整体感知1.先从题目入手，关注“丁香结”。
提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。
（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2.理清作者的写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？引导学生划分课文结构层次。
课文的第1～3自然段写的是丁香花，第4～6自然段写的是丁香结。
前3个自然段“赏花”，后3个自然段“悟花”。
三、研读课文（第1～3自然段），感悟丁香花的特点1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？①城里街旁的丁香花②城外校园的丁香花③斗室外三棵白丁香④雨中丁香2．描写角度有哪几个？①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3.写出了丁香什么特点？①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。
第2课时《六月二十七日望湖楼醉书》课时目标。
六年级语文上册第一单元教案六年级语文上册第一单元教案15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的六年级语文上册第一单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文上册第一单元教案1一、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础，并通过看听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解，这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。
二、教学目标：★知识与技能1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。
3、品味、积累文中优美的语言。
★过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
五、教学准备：利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。
六、教学过程：（一）复习导入，重温草原的风光美。
1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？2、欣赏草原风光旖旎的视频。
引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。
（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。
）（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。
部编版六年级语文上册第一单元新要求整单元设计教案教学目标1. 了解并掌握第一单元的主题和内容。
2. 能够正确运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备1. 教学课本：部编版六年级语文上册第一单元教材。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学图片、课件等。
教学步骤第一课时导入1. 利用教学图片或课件展示与第一单元主题相关的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片，让学生猜测图片所示的内容，并与同桌讨论。
学习1. 教师呈现第一单元的课文，带领学生一起读课文。
2. 针对课文内容，教师逐句解读，讲解生词和重点句子。
3. 学生跟读课文，注意语音语调和语速。
操练1. 小组合作，根据课文内容进行角色扮演，模拟对话情境。
2. 学生自由操练课文中的句子，加深对句子结构和语法的理解。
提高1. 给学生出示一幅插图，要求学生根据插图内容自由发挥，编写一段小故事。
2. 学生交流并展示自己编写的小故事，互相欣赏和评价。
第二课时复习1. 教师复述上节课的内容，让学生回忆第一单元的主题和课文内容。
2. 学生互相提问，检查对课文的理解和记忆。
学习1. 教师引导学生学习第一单元的生字词，让学生自主阅读并理解词义。
2. 学生分组，进行词义解释和造句练习。
操练1. 针对课文中的对话内容，教师组织学生进行对话练习。
2. 学生分角色进行对话，模拟真实情境，加深对课文的理解和运用能力。
提高1. 学生自由选择一个自己喜欢的主题，写一篇短文。
2. 学生互相交流和修改自己的短文，提出建议和改进方案。
总结反思1. 教师带领学生总结本单元的学习内容和所取得的进展。
2. 学生自主反思，提出自己的问题和困惑，教师进行解答和指导。
课后作业1. 完成课本上的练习题和作业。
2. 继续阅读其他与本单元主题相关的文章或故事，并做读后感。
以上为部编版六年级语文上册第一单元新要求整单元设计教案的概要。
具体的教学内容和方法可根据实际情况进行调整和补充。
部编版六年级语文上册教案第一单元全套一、教学内容本教案依据部编版六年级语文上册第一单元进行设计。
具体内容包括：1. 《草原》课文阅读与解析；2. 《丁香结》课文阅读与解析；3. 《古诗三首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）阅读与赏析；4. 语文园地一的学习与实践。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感；2. 通过对课文的学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养；3. 学习并运用课文中的优美词汇和句式，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字、词，以及修辞手法的理解；2. 教学重点：课文的朗读与赏析，以及语文园地一的学习与实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原、丁香花等图片，引发学生对大自然的向往之情，导入新课；2. 课文阅读与解析：a) 学生自读《草原》，教师引导分析课文，讲解生僻字词，体会作者的情感；b) 学生自读《丁香结》，教师引导分析课文，讲解生僻字词，体会作者的情感；c) 学生自读《古诗三首》，教师进行赏析，讲解诗句的意境与修辞手法；3. 随堂练习：根据课文内容设计填空、选择、简答题等，巩固所学知识；4. 语文园地一的学习与实践：a) 学生自主学习，交流讨论；b) 教师点评，指导学习方法；六、板书设计1. 《草原》板书：课文主题、生僻字词、作者情感；2. 《丁香结》板书：课文主题、生僻字词、作者情感；3. 《古诗三首》板书：诗句意境、修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容填空；b) 仿写一段描绘大自然景色的文字；c) 赏析一首自己喜欢的古诗，并说明理由。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对课文内容有了更深入的理解，提高了阅读和写作能力，但部分学生对生僻字词的掌握仍有待加强；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
【新教材】部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《草原》教案及反思2.《丁香结》教案及反思3.1《宿建德江》教案及反思3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教案及反思3.3《西江月·夜行黄沙道中》教案及反思4.《花之歌》教案及反思《习作：变形记》语文园地一1.《草原》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
过程与方法：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
情感态度：通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。
教学准备：PPT课件课时安排：2课时第一课时一、激情导入同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。
今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）天苍苍, 野茫茫,风吹草低见牛羊。
这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！二、初读感知美1.请同学们打开书。
边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2．汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。
（2）还给我们介绍了草原上的人很美。
（3）我感到草原大。
（4）草原美学生默读课文，并在书上不停地批注。
三、再读寻找美1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。
关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。
下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。
小组同学交流、补充学生自由汇报：生可能说出的答案有：（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。
”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……四、评读欣赏美1．师引语:同学们真会读书，找到了那么多美，把你们找到的美拿出来,共同欣赏，看看他们怎样美，美在那儿，好吗？哪组先发言？师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？学生自由汇报：生可能说出的答案有：（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。
”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……（2）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，……白色的大花。
作者把羊群比作大花，把草原比作绿毯，……（3）“在底下一碧千里，而并不茫茫。
”这句话写得美……（4）生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”（5）“那些小丘的线条是那么柔美，……”（6）“在这境界里，……无限乐趣。
”我觉得这是个令人惊叹的草原。
作者运用拟人的写法，写出了骏马和大牛也被陶醉了……生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣。
生：在回味着草原美丽的景色。
（7）“忽然，像被一阵风吹来，……飞过来。
”我认为这段文字写得美，他们的衣服也很美……学生练读。
生可以从写法方面来总结：如从上到下、从整体到部分……师小结：蓝天共碧草一色，这哪里是绿色在流动，这分明是生命的泉水在流淌难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫。
”师：谁还有？师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？师：谁还有美的句子没有说出来？师：能不能读出飞的心情？师：除了句子美以外，还有什么美？五、练写创造美同学们，天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原生命的活力，这正是“一碧千里，而并不茫茫。
”置身于这样的美景之中，你想说点什么呢？你又会做些什么？把你最深的感受用自己喜欢的方式一吐为快吧！同学们，这节课我们用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，短短40分钟竟有这么大的收获，发现了一幅绝妙的草原风景画。
当你走进蒙古包的时候，你们会觉得，这里不但景美，人们的心灵更美，下节课我们再睁大爱美的眼睛，寻找文中的美吧！学生自由结组，个性表达，学生可能：（1）写几句话（2）写小诗（3）高歌一曲……六、作业设计把你创造的美抄写在作文纸上。
第二课时教学目标：1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。
（重点）2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法。
（难点）3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
（难点）教学过程：一、创设情景，重温“风光美”1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟，感受“人情美”1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。
2.出示自学要求：①默读课文2—5小节，想想主要写什么？②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。
③遇到读不懂的地方也做上记号。
3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”①用自己的话说说这两句诗的意思。
此时此刻你会想到哪些词语？②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。
③展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
题目字拟。
④写前辅导：我们可以写些什么？（时间、地点、人物、景色、话别、引用诗句）⑤练笔⑥用老舍先生修改文章的方法修改小练笔。
三、总结课文，整体把握板书设计：风光美草原人情美教学反思：踏上草原一直是我和孩子们的梦想，遗憾的是久未成行；这堂《草原》，经过课前的精心准备，深入挖掘教材，与学生融洽配合，终于实现了一场心灵的旅行。
总体来说，有以下几个亮点：一、在识字写字中渗透语文味结合课标中提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”这一目标要求，在教学生字环节，我重点抓住了“貌”字的字源进行呈现和讲解，通过汉字的演变，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了主动识字的习惯。
学习渲染和勾勒，除了认读准确，更要理解词语的含义。
我通过图片的方式给学生呈现，用与之前学过的《鱼游到了纸上》中出现的工笔细描和挥笔速写进行对照，帮助学生理解词义，同时又引出之后要学到的“白描”“细描”写作手法，为下文埋下了伏笔。
二、在阅读中挖掘语文味首先，课堂的开始用儿童诗导入，既轻松自然，又充满诗情画意，给学生提供了从另一种角度欣赏草原的视角。
其次，在文本的解读时，侧重了语言概括能力的培养，比如通过浏览课文，分别用一个词语概括景和人的特点；突出了阅读批注能力的训练，比如，让学生画出感觉优美的句子，并想一想为什么觉得美；侧重了文本写作思路和技巧的挖掘，最用心设计的就是通过第一自然段的分析，从比喻、拟人、反复等多种修辞手法的运用中体会细描手法的精妙，通过二至五段“握手再握手”这样白描语句的朗读和体会，发现另外一种文字的魅力，体会不同写作目标可以选择不同写作手法的道理。
同时，将第一自然段转换成小诗的形式，师生共同朗读演绎，也是从另一个角度，让学生欣赏文字的美。
另外，课堂最后依然采用以往推荐阅读的方式，既有同一作者文章的推荐，也有同类作品的推荐，为学生关联阅读打开一扇大门。
当然，这堂课也有一些不够成熟之处，一是教师自身的教态不够热情大方，对学生积极性的调动还有待加强；二是课堂后半部分处理有些仓促，白描手法的引导和挖掘不够深入，学生掌握起来还有一定难度；最后，学生在小组合作学习中仍存在参与不够积极，部分学生不主动的问题，这些都应该今后的教学中继续提高。
2.《丁香结》教学设计教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的简历和她的作品。
2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
二、人文初探“丁香”。
1、先从题目入手，关注“丁香结”。
这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。
启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2、理清写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。
课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。
前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。
水到渠成地理清课文脉络。
三、研读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。
4、赏析描写优美语句。
参考“问题探究”的具体分析，让学生深人文本，品味语句，理解文章意殖。
可以穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深人思考。
带领学生准确解读，帮助学生突破阅读障碍。
四、作业：1、抄写词语；2、赏析一句佳句。
第二课时课时目标：深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
一、回顾前课丁香的描写二、感悟丁香结1、结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？可围绕“丁香结”意象展开梳理:(1)出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图。
丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。
(2)理解古人何以发明“丁香结”：结合“积累拓展”第四题，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中。
文章引用的作用？（3）理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。
应对态度，丁香一般开在容春时节，诗人们面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁品，而丁香城结未开的花管便成为愁绪最好的诠释。
