教案五：排比的作用

小学《提醒幸福》教案小学《提醒幸福》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是本店铺为大家整理的小学《提醒幸福》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学《提醒幸福》教案 1教学目的1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

3．学习排比句用法及其表达作用。

4．学习比较阅读的方法。

重点、难点重点：（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

（2）学习比较阅读的方法。

难点：（1）比喻句的用法及句子的含义。

（2）排比句的用法及其表达作用。

教学时间一课时教学过程一、预习1．读准下面加粗词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）2．查工具书，解释下列生词。

（l）栅栅：形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：不如意的样子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）踌躇：犹豫不决。

（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。

形容时刻警惕敌人，准备作战。

（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

（8）谆谆告诫：形容恳切教导。

（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。

这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

（1）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。

也形容顾虑过多，犹豫不决。

（1（2）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。

后用以比喻同处困境，互相救助。

（1（3）烟烟夺目：形容闪光发亮。

（1（4）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。

3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握文学常识，了解王蒙的生平及文学成就。

- 学习对比论证法的运用，理解其在文章中的作用。

- 理解文章结构层次，把握文章论证的严密性。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

- 通过分析文章中的修辞手法，提高学生的语言鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：- 体会善良的意义，树立正确的人生观、价值观。

- 在生活中信守与人为善的原则，关爱他人，传递正能量。

二、教学重点1. 对比论证法的运用及作用。

2. 认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。

三、教学难点对生活中有些现象的认识，如何引导学生正确看待善良。

四、教学时间二课时五、教学过程第一课时一、导入1. 提问：你认为人世间最宝贵的是什么？2. 引导学生思考，引出善良这一话题。

二、作者介绍1. 介绍王蒙的生平及文学成就。

2. 简述王蒙的善良哲学。

三、文本分析1. 梳理文章脉络：导入善良话题→批驳对善良的错误理解→善良的力量与凶恶对比→善良的本质→呼唤善良。

2. 重点分析：- 分析第三、四段写作技巧，理解作者批驳错误观点的方法。

- 分析作者在第三、四段连用五个问句的用心，体会作者的思想感情。

- 找出课文中的排比句，分析其作用。

四、课堂练习1. 仿写排比句，加深对排比手法的理解。

2. 结合生活实际，谈谈你对善良的理解。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，检查学生对文章的理解程度。

2. 提问：善良在现实生活中有哪些体现？二、拓展延伸1. 介绍与善良相关的名言警句、故事等，丰富学生对善良的认识。

2. 引导学生思考：如何将善良融入到生活中？三、总结提升1. 总结文章的中心思想，强调善良的重要性。

2. 鼓励学生在生活中践行善良，传递正能量。

四、作业布置1. 撰写一篇关于善良的作文，谈谈自己对善良的理解。

2. 观察身边的人和事，记录下体现善良的瞬间。

六、教学反思本教案通过对比论证法、文本分析等方法，引导学生深入理解王蒙的《善良》一文。

部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计一、读进去，想开去（1）我们可以从文章内容想开去。

比如学习《草原》，读到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到了“相知无远近，______________””这两句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己，________”这两句诗。

（2）还可以从文章的写法想开去。

学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采用__________人称的写法，运用__________等修辞手法，让文章更生动形象。

二、比较下面的句子按要求完成练习。

①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

（1）第一句话运用三个“……真…啊，…得……”的句式写出了漓江水________、________、________的特点，第二句运用三个“……像……”的句式写出了野花________、________、________的特点。

（2）像上述三个或以上结构________、意思________、语气________的句子成串排列的方法叫排比。

这样写景的好处是_______________________。

部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计1. 给下面句子加上标点, 再说说分号的用法。

太阳晒着地面□有些地区吸收的热量多□那里的空气就比较热□有些地区吸收的热量少□那里的空气就比较冷□空气有冷有热□才能流动□成为风□我发现: 分号主要用来_____________________。

2. 你关注过街上的路牌吗？看图完成练习。

(1)看路牌可以认识许多汉字。

你知道下面两个字的读音吗？(可借助字典查声调)榭( )凫( )(2)根据从图①中发现的规则,给图②中的地名标上拼音。

《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案1教材分析：《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

浓墨大笔，抒写饱满的生命激情;以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美;想象奇伟，意境雄浑。

既是高原生命的强烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气概磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读〞为主，在朗读中感受气概，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。

教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力量。

2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的.见解。

3、通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重、阳刚之美熏陶感染学生。

教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力量。

教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

教学过程：一、片断播放，观感引读播放3～4分钟的腰鼓舞片段，并学生在观感畅谈中引入课文。

【本课导入，从感受声音、观赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同观赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。

】二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。

学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓〞对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子;最好用文中的内容。

【词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。

】2、明结构。

说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。

第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话(好一个安塞腰鼓)这是文章内容与结构上的核心句。

3、寻美点。

布置分组朗读，分组进行查找美点竞赛。

用"美，你看(听)……"的句式表达出来。

领悟所歌颂的生命的力量。

《天窗》教案五篇《天窗》教案篇1教学目标：1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形，重点理解并积累“安慰”、“扫荡”、“奇妙”、“真实”等词语。

2、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的安慰”两个方面来概括课文的主要内容。

有感情地朗读课文，体会天窗的奇妙以及给孩子带来的安慰，通过质疑、解答，领悟“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。

3、体会课文中比方、排比的修辞手法的作用。

培育丰富的想象和联想，依据“说写双通道”的练习，开展说话训练。

背诵课文第7节。

4、理解对天窗的喜欢之情，感受想象的乐趣。

教学重点：从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们的安慰”两个方面来概括课文的主要内容。

领悟“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的含义。

教学难点：通过有感情地朗读，体会课文中比方、排比的修辞手法的作用。

培育同学丰富的想象和联想，进行说话训练。

教学预备：老师课件同学1、读课文，自学以下词语：“安慰”、“扫荡”、“奇妙”、“真实”等2、依据“阅读新体验”要求预习课文3、查找资料：认识作家——茅盾教学过程：一、激发爱好，揭示课题1、演示：天窗(1)启发同学思索：“天窗”的特别之处(2)出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

齐声读2、在很多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。

给在那里的活泼好想孩子带去了不一般的生活。

一位作家也对它留下深刻印象，写下了文章《天窗》。

板书课题说明通过图片引入加深同学对天窗的感性认识，使思索更径直，直奔主题，为感知环节的学习做好预备。

二、整体感知，概括课文内容过渡：天窗为什么要开在屋顶上呢?这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，到底有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢?(一)自读课文思索天窗是什么样的?天窗在什么状况下成了孩子们的安慰?1、沟通问题一，出示课文1-3节(1)师引读：乡下的房子只有——遇到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天——于是——(2)出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

《语文园地一》教学反思语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园地一》是部编版六年级上册的第一单元知识总结。

本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。

第一部分“交流平台”旨在让学生对于读过的类似的文章进行比较，取其相似，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的诗《过故人庄》，增加学生们诗词的积累。

通过教学，我有以下想分享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，为了使交流平台版块比较充实，我在课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相似的文章，并告诉他们有条件的情况下可以把相关资料带来与同学们进行分享，同学们因为之前有所准备，所以，我放开课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发现，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流，同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中。

2、同样，为了使排比句学习的顺利展开，我让学生们准备一些自己学过的排比句，并观察它们的结构有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。

同学们基本能发现其特点，并纠正自己不正确的认知，形成正确的知识体系。

对于排比的修辞手法有了进一步的了解。

最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一步地了解排比的特点，学会判断排比和造排比句。

3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。

小学五年级优秀语文教案小学五年级语文教案篇一教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，认识四个生字、正确书写五个汉字。

2、在阅读中体会作者使用的说明方法。

3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

教学重、难点1、了解激光的特点和用途。

2、学习作者的说明方法。

教学流程一、导入新课：什么是激光？通过预习你对激光有了哪些了解？老师这儿有一段《激光舞》的视频我们一起来看一看，有什么感受？激光在我们的生活中用途非常大，相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解，下面就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘吧！二、初读感知：1、同学互读课文，说说课文主要内容？这种对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的说明、使人增长知识和技能的文章，是什么体裁？（说明文）你还记得那些说明方法？ 2.快速浏览课文，看看每一自然段都写了什么？找一找哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途。

三、理解课文：（一）小组合作交流：你认为课文分几段进行分析比较好？（二)研读课文第一意义段1.同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划到相关的句子。

请看大屏幕两组图片，说说激光、日光灯和灯光的特点，用一句话来概括。

(激光的特点：①方向性强。

②亮度高。

）2.哪些句子分别写激光的这两个特点，请你把相关的句子读给大家听。

指名回答：“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。

激光却能始终集中向一个方向发射。

” 这段运用了什么说明方法？（举例子、作比较） 3.为什么说激光是最亮的光，你能用充分的理由说明吗？“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。

” 运用了什么说明方法？（作比较、列数字）这些说明方法的好处是什么？4.激光在军事上有什么用途，你还了解到那些？（三）小组学习第二、三意义段。

部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.学习排比这个修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。

3.了解分号的作用，学习准确使用分号。

4.了解路牌的拼音特点，能用拼音准确拼写地名和人名。

5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。

重点难点1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。

2.掌握排比这个修辞手法，并实行仿写。

3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。

课时安排2课时第一课时教学目标1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。

教学重难点1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。

2.了解排比这个修辞手法，赏析相关例句。

教学过程：一、交流平台。

1.教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。

我们不但要乐读，还要善读。

怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。

我们在阅读时不但要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。

这样不但能够深化对文章思想内容的理解，而且能够活跃思维，激发创造力。

2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。

比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就能够想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。

（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

明确：从课文的内容联想到的是多方面的，能够结合文章的体裁、抒发的情感、使用的写法来联想，也能够实行移情分析，来拓展联想的广度和深度。

修辞手法分析教案教案目标：1. 了解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够分析文本中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。

教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍修辞手法的定义和作用，引发学生对修辞手法的兴趣，并提出学习修辞手法的重要性以及能够提升文学鉴赏能力的好处。

二、讲解与示范（25分钟）1. 列出常见的修辞手法，并解释其含义和作用，如比喻、拟人、排比等；2. 结合具体的例子进行讲解和示范，说明修辞手法在文本中的应用效果；3. 引导学生分析示范文本中的修辞手法，帮助他们理解修辞手法的运用方法。

三、练习与互动（30分钟）1. 分发练习题，要求学生在规定时间内分析练习题中的修辞手法，并写出分析的依据和效果；2. 学生互相交流和讨论各自的答案和观点，教师引导并给予适当的指导和补充说明；3. 随机抽取学生进行演示，对他们的答案进行点评和评价。

四、拓展与应用（25分钟）1. 分组活动：要求学生分成小组，自选一段文本进行修辞手法分析，并在规定时间内完成分析报告；2. 学生报告并展示自己小组的分析结果，其他组员进行评价和提问，教师给予指导和点评；3. 教师布置作业，要求学生选择一篇自己感兴趣的文章或诗歌进行修辞手法分析，并准备下节课进行展示。

五、总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并展开讨论和反思，引导学生认识到修辞手法在文学鉴赏中的重要性，并鼓励他们继续深入学习和探索修辞手法的运用。

教案附注：根据课堂实际情况，教师可以适当调整教学内容和时间分配，确保课堂进度和学生的参与度。

此外，教师可以使用多媒体课件、演示文稿等辅助教学工具，以提高教学效果。

《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是整理的《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

安塞腰鼓教学设计篇一《安塞腰鼓》教案【教学思想】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。

因此，采用多媒体教学，效果会好些。

这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的情感的深意。

【教学目标】1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析2.体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂【教学重点、难点】重点：有感情的朗读课文难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量【教学方法】多媒体教学【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学内容和步骤】一。

创设情境，导入新课通过播放多媒体片断“黄土风情”，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。

导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。

厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。

安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。

瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。

同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。

二。

整体感知听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿？：屏幕显示板书：亢奋容不得羁绊好沉重严峻的思索力震撼释放出能量颤栗浓烈的享受三。